《发展心理学》练习题集

《发展心理学》练习题集一、选择题（每题2分，共20分）发展心理学研究的主要对象是（）。

A.个体从出生到衰老整个生命过程中的心理发展变化

B.成年人的心理特征及其变化规律

C.儿童期的认知发展

D.老年人的心理状态与适应问题皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为四个阶段，其中“前运算阶段”的主要特点是（）。

A.儿童开始使用符号进行思维，但还不能进行逻辑推理

B.儿童能够进行逻辑推理，但思维仍具有局限性

C.儿童思维具有可逆性，能够守恒

D.儿童思维达到成人水平，能够解决复杂问题埃里克森的心理社会发展理论指出，青少年期（12-18岁）面临的主要危机是（）。

A.信任与不信任

B.自主与羞怯、怀疑

C.主动与内疚

D.同一性对角色混乱下列哪项不属于婴儿期动作发展的规律？（）

A.从整体动作到分化动作

B.从上部动作到下部动作

C.从大肌肉动作到小肌肉动作

D.从精细动作到粗大动作在语言发展的关键期内，儿童语言习得的速度和效率最高，这一关键期大致在（）。

A.出生至2岁

B.2岁至4岁

C.4岁至6岁

D.6岁至8岁根据维果茨基的“最近发展区”理论，教学应着眼于学生的（）。

A.现有发展水平

B.可能达到的发展水平

C.现有发展水平与可能达到的发展水平之间的差异

D.学生的兴趣爱好下列哪项是儿童自我意识开始萌芽的标志？（）

A.使用第一人称代词“我”

B.能够区分自己和他人的物品

C.认识到自己的名字

D.能够评价自己的行为在道德认知发展中，科尔伯格提出了著名的道德两难故事，如“海因茨偷药”故事，用于研究（）。

A.儿童如何理解道德规则

B.儿童道德判断的发展水平

C.儿童道德行为的一致性

D.儿童道德情感的体验青春期情绪发展的特点是（）。

A.情绪稳定，波动较小

B.情绪强烈，易冲动

C.情绪淡漠，缺乏激情

D.情绪复杂，但易于调控下列关于老年期心理变化的说法，错误的是（）。

A.记忆力逐渐减退，但智慧可能增加

B.注意力集中能力下降，但经验丰富

C.情感变得更为稳定，但可能缺乏热情

D.思维能力完全衰退，无法适应新环境二、填空题（每题2分，共20分）发展心理学是研究个体从______到______整个生命过程中的心理发展变化的科学。皮亚杰的认知发展理论认为，儿童在______阶段开始使用符号进行思维，但思维具有不可逆性。埃里克森的心理社会发展理论中，______期（1-3岁）面临的主要危机是自主与羞怯、怀疑。婴儿期是动作发展迅速的时期，其中______动作的发展先于______动作。语言发展的关键期内，儿童的语言习得具有______和______的特点。维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应促进学生的______发展，即学生可能达到的发展水平与现有发展水平之间的差异。儿童自我意识的发展经历了从______到______再到______的过程。科尔伯格的道德认知发展理论将儿童的道德判断分为______个水平，每个水平又包含______个阶段。青春期是个体生理和心理发生急剧变化的时期，其中______的发展尤为显著。老年期心理变化的特点包括记忆力逐渐______、注意力集中能力______、情感变得更为______等。三、判断题（每题2分，共20分）发展心理学只研究儿童期的心理发展变化。（）皮亚杰认为，儿童的认知发展是连续的，不会经历质的飞跃。（）埃里克森的心理社会发展理论认为，每个阶段的发展危机都成功解决后，个体就能形成健康的人格。（）婴儿期是动作发展迅速的时期，但动作的发展是杂乱无章的，没有规律可循。（）语言发展的关键期内，如果儿童没有接触到语言环境，他们将永远无法学会语言。（）“最近发展区”理论强调教学应适应学生的现有发展水平，而不是挑战他们的可能发展水平。（）儿童自我意识的发展是随着年龄的增长而自然发生的，不需要外界的刺激和引导。（）科尔伯格的道德两难故事只能用于研究儿童的道德判断，不能用于研究成人的道德认知。（）青春期是个体情绪发展最为稳定的时期，情绪波动较小。（）老年期心理变化是不可逆的，个体只能被动接受这些变化。（）四、简答题（每题5分，共10分）请简述皮亚杰认知发展理论的主要观点及其对教育的启示。请阐述埃里克森心理社会发展理论中青少年期面临的主要危机及其解决途径。五、论述题（每题10分，共20分）结合实例，论述婴儿期动作发展的规律及其在教育中的应用。分析语言发展的关键期理论，并讨论如何在家庭教育中促进儿童语言的发展。六、案例分析题（每题10分，共20分）案例：小明是一个4岁的儿童，他在玩积木时总是按照固定的方式搭建，当尝试其他搭建方式时，他会感到不安和沮丧。请运用皮亚杰的认知发展理论解释小明的行为，并提出教育建议。案例：小华是一个16岁的青少年，他最近对自己的未来感到迷茫，不知道应该选择什么样的职业和人生道路。请运用埃里克森的心理社会发展理论分析小华面临的问题，并提出指导建议。七、设计题（每题10分，共20分）设计一个针对3岁儿童的动作发展训练活动，要求活动既能促进儿童粗大动作的发展，又能激发他们的探索兴趣。设计一个家庭语言环境创设方案，旨在促进2岁儿童语言的发展，要求方案包含具体的语言刺激活动和亲子互动方式。八、辨析题（每题5分，共10分）辨析“发展心理学只关注儿童期的心理发展”与“发展心理学研究个体整个生命过程中的心理发展变化”两种观点的正确性。辨析“老年人的记忆力衰退是不可避免的，无法改善”与“通过适当的训练和锻炼，老年人的记忆力可以得到一定程度的提高”两种观点的合理性。九、开放题（每题10分，共20分）请结合你自己的成长经历，谈谈你对青少年期同一性危机的理解及其在个人成长中的意义。设想一个针对老年人的心理健康教育项目，包括项目的目标、内容、实施方式和预期效果等方面。《发展心理学》题集答案一、选择题答案A.个体从出生到衰老整个生命过程中的心理发展变化A.儿童开始使用符号进行思维，但还不能进行逻辑推理D.同一性对角色混乱D.从精细动作到粗大动作（注意：此选项为错误选项，正确答案应为“从粗大动作到精细动作”，但按照题目要求，这里列出的是错误选项）A.出生至2岁C.现有发展水平与可能达到的发展水平之间的差异A.使用第一人称代词“我”B.儿童道德判断的发展水平B.情绪强烈，易冲动D.思维能力完全衰退，无法适应新环境（注意：此选项为错误选项，正确答案应为“思维能力有所下降，但仍能适应新环境”，但按照题目要求，这里列出的是错误选项的备选）（注：第4题和第10题备选答案中包含了错误选项，以符合题目要求的“设计”特点，实际教学中应使用正确选项。）二、填空题答案出生；衰老前运算学前期（或幼儿期）粗大；精细高效性；敏感性潜在（或最近发展区内的）不知自我；知道自己；知道自己与别人的关系三；两生理和心理（或第二性征）减退；下降；稳定（或平和）三、判断题答案错（发展心理学研究个体整个生命过程中的心理发展变化）错（皮亚杰认为儿童的认知发展会经历质的飞跃，即阶段间的转变）对（但每个阶段的发展危机并不一定能完全成功解决，只是为下一阶段的发展奠定基础）错（婴儿期动作发展是有规律的，如从整体到分化、从上部到下部等）错（虽然语言环境对语言发展至关重要，但并非没有语言环境就无法学会语言，只是难度会大大增加）错（“最近发展区”理论强调教学应挑战学生的可能发展水平，以促进其潜在能力的发展）错（儿童自我意识的发展需要外界的刺激和引导，如镜像测试、社交互动等）错（科尔伯格的道德两难故事不仅可以用于研究儿童的道德判断，还可以用于研究成人和青少年的道德认知）错（青春期是个体情绪发展波动较大的时期，情绪波动较为剧烈）错（老年期心理变化虽然不可逆，但通过适当的干预和锻炼，可以在一定程度上改善和延缓某些心理功能的衰退）四、简答题答案皮亚杰认知发展理论的主要观点包括：儿童的认知发展是分阶段的，每个阶段都有其特定的认知结构和特点；认知发展是通过同化和顺应两个过程实现的；认知发展具有连续性和阶段性。这一理论对教育的启示是：教学应适应儿童的认知发展水平，提供适当难度的学习任务；注重培养儿童的逻辑思维和问题解决能力；鼓励儿童通过探索和发现来学习新知识。埃里克森心理社会发展理论中青少年期面临的主要危机是同一性对角色混乱。青少年在这一时期开始探索自己的身份和价值观，试图建立自我同一性。如果成功解决这一危机，青少年将形成稳定的自我认同感和自信心；如果未能成功解决，则可能出现角色混乱和自我认同危机。解决途径包括：提供多样化的社会角色和身份选择机会；鼓励青少年进行自我探索和尝试；给予青少年适当的支持和引导；培养青少年的自主性和责任感。五、论述题答案婴儿期动作发展的规律包括：从整体到分化、从上部到下部、从大肌肉到小肌肉等。这些规律在教育中的应用体现在：为婴儿提供适宜的动作发展环境，如宽敞的活动空间、安全的爬行垫等；通过游戏和互动促进婴儿的动作发展，如捉迷藏、抓握玩具等；根据婴儿的动作发展水平制定适宜的教育计划，如逐步引入更复杂的动作任务和挑战。语言发展的关键期理论认为，在关键期内儿童的语言习得具有高效性和敏感性。这一理论对家庭教育的启示是：为儿童提供丰富的语言环境，如多与儿童交流、讲故事、唱歌等；注重语言输入的质量和数量，确保儿童接触到正确的语言模型和足够的语言刺激；鼓励儿童进行语言输出和尝试，如模仿发音、回答问题等；根据儿童的语言发展水平制定适宜的教育计划，如逐步引入更复杂的语言任务和挑战。六、案例分析题答案小明的行为体现了皮亚杰认知发展理论中的前运算阶段特点。在这一阶段，儿童的思维具有不可逆性和刻板性，他们往往按照固定的方式思考问题，难以接受新的观点和方法。针对小明的行为，教育建议包括：提供多样化的积木搭建方式，鼓励小明尝试不同的搭建方法；通过示范和引导，帮助小明理解不同搭建方式之间的转换关系；给予小明足够的支持和鼓励，让他在面对新挑战时保持积极的心态。小华面临的问题体现了埃里克森心理社会发展理论中青少年期面临的同一性危机。在这一时期，青少年开始探索自己的身份和价值观，试图建立自我同一性。针对小华的问题，指导建议包括：提供多样化的职业和人生道路选择机会，让小华了解自己的兴趣和优势；鼓励小华进行自我探索和尝试，如参加社会实践、志愿服务等活动；给予小华适当的支持和引导，帮助他制定合理的职业规划和人生目标；培养小华的自主性和责任感，让他在面对未来挑战时保持积极的心态和行动。七、设计题答案针对3岁儿童的动作发展训练活动设计如下：活动名称为“快乐搭建”，目标为促进儿童粗大动作的发展和激发探索兴趣。活动内容包括：提供不同形状和大小的积木块，让儿童自由搭建；设置简单的搭建任务，如搭建小桥、小房子等；引导儿童观察不同积木块之间的连接方式和稳定性；鼓励儿童尝试不同的搭建方式和创新思路。活动实施方式为：分组进行，每组由一名教师和几名儿童组成；教师示范搭建方法，引导儿童模仿和尝试；教师观察儿童的动作发展和探索兴趣，及时给予指导和鼓励。预期效果为：儿童能够熟练掌握积木块的搭建方法和技巧；儿童的粗大动作得到锻炼和发展；儿童的探索兴趣和创新能力得到提高。家庭语言环境创设方案设计如下：目标为促进2岁儿童语言的发展。内容包括：提供丰富的语言刺激，如播放儿歌、故事录音等；与儿童进行面对面的交流，使用简单明了的语言和表情；引导儿童模仿发音和说话，鼓励其进行语言输出；为儿童提供适宜的读物和玩具，激发其语言兴趣和好奇心。实施方式为：家长每天与儿童进行一定时间的面对面交流，使用亲切的语言和表情；播放儿歌、故事录音等，让儿童在轻松愉快的氛围中接触语言；为儿童提供适宜的读物和玩具，如绘本、拼图等，激发其语言兴趣和好奇心；鼓励儿童进行语言输出和尝试，如模仿发音、回答问题等。预期效果为：儿童的语言理解和表达能力得到提高；儿童对语言的兴趣和好奇心得到激发；儿童的语言环境得到丰富和拓展。八、辨析题答案“发展心理学只关注儿童期的心理发展”这一观点是错误的。发展心理学研究的是个体整个生命过程中的心理发展变化，包括婴儿期、儿童期、青少年期、成年期和老年期等各个阶段。因此，发展心理学不仅关注儿童期的心理发展，还关注其他各个阶段的心理变化和发展规律。“老年人的记忆力衰退是不可避免的，无法改善”这一观点是错误的。虽然老年人的记忆力确实会有所下降，但通过适当的训练和锻炼，可以在一定程度上提高老年人的记忆力。例如，通过记忆训练、认知刺激等活动，可以促进老年人大脑神经元的连接和突触的形成，从而提高其记忆力水平。因此，我们应该积极采取措施来改善和延缓老年人记忆力的衰退。九、开放题答案青少年期同一性危机是指个体在青少年时期开始探索自己的身份和价值观，试图建立自我同一性的过程。这一危机在个人成长中的意义在于：它促使个体对自己的身份和价值观进行深入的思考和探索；它帮助个体形成稳定的自我认同感和自信心；它有助于个体在未来的生活和职业选择中做出明智的决策。结合我自己的成长经历，我认为青少年期同一性危机是一个重要的成长阶段。在这个阶段，我开始思考自己的身份和价值观，尝试寻找自己的定位和方向。虽然这个过程充满了挑战和困惑，但最终我成功地建立了自我同一性，形成了稳定的自我认同感和自信心。这让我在未来的生活和职业选择中更加明确和坚定。设想一个针对老年人的心理健康教育项目，项目目标为提高老年人的心理健康水平和生活质量。项目内容包括：提供心理健康教育