Unit 1 Teenage Life Reading and Thinking 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenageLifeReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1TeenageLifeReadingandThinking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册设计意图结合2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册的Unit1TeenageLifeReadingandThinking，本教学设计旨在通过深入剖析课文内容，培养学生的阅读理解能力、思维品质及跨文化交际意识。课程将围绕青少年生活主题，引导学生理解文本主旨、分析作者观点，同时注重词汇和语法知识的实际运用，以提高学生的英语实际应用能力。本教学设计符合高中阶段学生的认知水平，注重激发学生兴趣，促进其全面发展。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和理解课文内容，提高学生获取信息、处理信息的能力，培养学生使用英语进行有效沟通和表达的能力。

2.思维品质：激发学生的批判性思维，培养他们分析问题和解决问题的能力，同时通过课文内容启发学生对青少年生活话题的深度思考。

3.文化意识：通过本单元的学习，使学生能够理解不同文化背景下的青少年生活，增强文化理解和跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的英语基础词汇和语法知识。

-学生在初中阶段接触过不同类型的阅读材料，具备初步的阅读理解能力。

-学生对青少年生活话题有一定的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对同龄人生活话题感兴趣。

-学生具备一定的自我学习能力，但需要引导和激励。

-学生倾向于互动式学习，喜欢在讨论和活动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读长篇英文文章可能对学生造成一定的阅读压力。

-部分生词和复杂句型可能影响学生对文章的理解。

-学生在表达个人观点时可能面临词汇和语法上的困难。

-需要引导学生在小组讨论中积极参与，克服害羞和紧张情绪。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册》教材。

2.辅助材料：收集与青少年生活相关的图片、视频，以及英文文章的额外阅读材料，以便于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及音响设备用于播放视频和音频资料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生分组讨论和互动学习。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用一段关于青少年生活的短视频或音频资料，激发学生的兴趣。

-提出引导性问题，如：“你们在青少年时期遇到过哪些困惑和挑战？”

-简要介绍本节课的主题和目标，引导学生进入新课的学习。

2.新课讲授（15分钟）

-阅读课文：让学生默读课文，理解文章大意，注意文章结构和关键信息。

-分析课文：讲解文章中的关键生词和短语，解释复杂句型的用法。

-文章理解：通过提问和讨论，检查学生对文章内容的理解程度，如：“作者在文章中提出了哪些青少年生活的问题？”

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：让学生分组，扮演课文中的角色，模拟对话，加深对文章内容的理解。

-词汇游戏：设计一些与课文主题相关的词汇游戏，如单词接龙、猜词游戏等，以巩固词汇记忆。

-写作练习：让学生根据课文内容，写一段关于自己青少年生活的短文。

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组讨论课文主题：每个小组讨论课文中的某一主题，如“青少年压力管理”、“同伴关系”等。

-分享观点：每个小组选派一名代表，向全班分享讨论成果，例如：

-小组A：“我们在讨论青少年压力管理时发现，合理安排时间和管理期望是减轻压力的有效方法。”

-小组B：“我们小组认为，建立良好的同伴关系对于青少年的心理健康至关重要。”

-提出建议：小组讨论如何解决课文中的问题，并提出实际可行的建议。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾课文重点：教师总结本节课学习的重点内容，如文章结构、生词短语、文化差异等。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，以及他们对于青少年生活话题的思考。

-作业布置：布置相关的课后作业，如阅读额外的英文文章，并撰写读后感。

本节课的教学流程设计旨在帮助学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和思维品质，同时通过实践活动和小组讨论，提高学生的语言运用能力和文化意识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青少年成长故事集》：收集一系列关于青少年成长的故事，让学生了解不同文化背景下青少年的生活和挑战。

-《青少年心理健康指南》：提供一本关于青少年心理健康的书籍，帮助学生和家长更好地理解青少年的心理变化。

-《英语阅读与写作技巧》：介绍一些英语阅读和写作的技巧，帮助学生提高英语实际应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究课题：鼓励学生选择一个与青少年生活相关的课题，进行深入研究，如“青少年网络成瘾的影响因素”。

-英语日记：要求学生用英语记录自己的日常生活，反映自己的情感和成长过程。

-文化体验：鼓励学生参加学校或社区组织的文化交流活动，体验不同文化，增进对多元文化的理解和尊重。

-阅读理解练习：提供一些与课文主题相关的英文文章，让学生进行阅读理解练习，如：

-“TheChallengesofBeingaTeenagerinToday’sWorld”：探讨现代社会青少年面临的各种挑战。

-“TheRoleofFriendsinTeenageLife”：分析朋友在青少年生活中的重要性。

-“BalancingSchoolworkandPersonalLife”：讨论如何平衡学业和个人生活。

-观看相关视频：推荐学生观看一些与青少年生活相关的英文视频，如TED演讲、纪录片等，如：

-“ThePowerofVulnerability”：探讨脆弱性的力量，以及它如何帮助人们建立更深层次的联系。

-“HowtoSpeaksoThatPeopleWanttoListen”：讨论有效沟通的技巧，帮助青少年在交流中更加自信。

-写作任务：布置一些写作任务，如：

-写一篇关于自己成长过程中最重要的一次经历的文章。

-创作一个关于青少年成长的故事，可以是小说或剧本形式。

-根据所学的英语阅读和写作技巧，修改并完善自己的英语作文。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调查等，将所学知识应用到实际生活中。

-互动讨论：在学校的英语角或在线论坛上，组织学生就青少年生活的话题进行讨论，分享彼此的观点和经验。板书设计①重点知识点：

-青少年生活面临的问题和挑战

-文章中的文化背景和价值观

-有效沟通和解决问题的策略

②重点词汇：

-challenge,stress,communication,relationship,balance

-transition,independence,self-awareness,peerpressure

-conflict,resolution,support,advice,mentor

③重点句子：

-"Thebiggestchallengeinmyteenagelifeis..."

-"Imanagestressby..."

-"Agoodrelationshipwithfriendscanbeachievedthrough..."

-"Balancingschoolworkandpersonalliferequires..."

-"Peerscanhaveasignificantinfluenceonourchoices,suchas..."课后作业1.阅读理解题：

-阅读一篇关于青少年生活的英文文章，回答以下问题：

a.作者认为青少年面临的最大挑战是什么？

b.文章中提到了哪些应对挑战的策略？

c.你认为哪些策略对你个人最有帮助？

答案：

a.作者认为青少年面临的最大挑战是自我认同的探索和未来规划的迷茫。

b.文章中提到了有效沟通、寻求支持、自我反思和时间管理等策略。

c.策略的回答将根据每个学生的个人经验和感受而有所不同。

2.词汇运用题：

-根据课文中的词汇，完成以下句子：

a.__________isanimportantfactorinmaintainingahealthyfriendship.

b.Manyteenagersstrugglewith__________,whichcanaffecttheiracademicperformance.

c.It'scrucialforteenagerstolearnhowto__________theirtimebetweenschoolandleisureactivities.

答案：

a.Communication

b.Stress

c.Balance

3.语法填空题：

-完成以下段落，使用正确的时态和语态：

"WhenIwasateenager,Ioften__________(find)itdifficultto__________(deal)withschoolpressure.Myparents__________(encourage)meto__________(participate)inextracurricularactivitiesto__________(reduce)stress."

答案：

"WhenIwasateenager,Ioftenfounditdifficulttodealwithschoolpressure.Myparentsencouragedmetoparticipateinextracurricularactivitiestoreducestress."

4.翻译题：

-将以下句子翻译成英文：

a.在青少年时期，建立良好的同伴关系非常重要。

b.我们应该学会如何平衡学业和个人生活。

c.面对挑战时，寻求父母和老师的支持很有帮助。

答案：

a.Buildingagoodrelationshipwithpeersisveryimportantduringtheteenageyears.

b.Weshouldlearnhowtobalanceschoolworkandpersonallife.

c.Seekingsupportfromparentsandteachersisveryhelpfulwhenfacingchallenges.

5.写作题：

-根据以下提示，写一篇短文：

"Describeanimportanteventinyourteenagelifethattaughtyouavaluablelesson.Explainwhathappenedandhowithasinfluencedyourlife."

答案示例：

"OneimportanteventinmyteenagelifewasthetimeIfailedmymathexam.Althoughitwasadifficultexperience,ittaughtmethevalueofperseveranceandhardwork.IrealizedthatsuccessdoesnotcomeeasilyandthatIneedtoputinmoreefforttoachievemygoals.Thislessonhasinfluencedmyapproachtochallengesandhasmadememoredeterminedtosucceedinthefuture."课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师将通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。问题将涵盖文章的主旨、细节、作者的观点以及相关的文化背景。通过学生的回答，教师可以即时了解学生的理解水平，并针对学生的疑惑进行解释和补充。

-举例：教师提问：“课文中的主人公是如何应对学业压力的？”学生回答后，教师可以根据答案的准确性判断学生对文章的理解程度。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、反应和互动情况。这有助于了解学生的学习态度和合作能力，以及他们在讨论和活动中的表现。

-举例：在小组讨论中，教师注意观察哪些学生积极参与，哪些学生可能需要更多的鼓励和支持。

-测试：定期进行小测验或课堂测试，以评估学生对关键知识点的掌握情况。测试可以是口头或书面的，旨在巩固学生的学习成果。

-举例：教师可能会让学生口头复述课文的主要内容，或者完成一个简短的文章总结练习。

2.作业评价：

-批改：教师将认真批改学生的作业，包括写作练习、翻译任务和阅读理解题。批改时，教师会关注学生使用词汇和语法的准确性，以及对课文内容的理解深度。

-举例：在批改写作作业时，教师会指出学生的语法错误，同时也会评价文章的结构和内容的连贯性。

-点评：在作业批改完成后，教师会提供书面或口头的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生了解自己的学习进度，并鼓励他们继续努力。

-举例：教师可能会在作业上写下：“很好的尝试，注意时态的使用，下次可以尝试使用更多的复杂句型。”

-鼓励：教师会通过积极的评语和鼓励的话语来激励学生，特别是对于那些进步明显或克服了学习困难的学生。

-举例：对于在阅读理解题上取得显著进步的学生，教师可能会写道：“你的进步非常棒，继续保持这种积极的学习态度！”

-反馈：教师会定期与学生进行一对一的反馈会议，讨论学生的学习进展，解答他们的疑问，并设定新的学习目标。

-举例：在反馈会议中，教师可能会与学生讨论如何提高写作技巧，或者如何更有效地管理学习时间。教学反思与总结在整个教学过程中，我对Unit1TeenageLifeReadingandThinking这一课的设计和实施进行了深入的反思。我尝试了多种教学方法，也遇到了一些挑战，但同时也收获了许多宝贵的经验。

在教学策略方面，我发现自己采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演，这些