第5课 用发展的观点看问题 教学设计-2024-2025学年中职思想政治高教版（2023）哲学与人生

第5课用发展的观点看问题教学设计-2024-2025学年中职思想政治高教版（2023）哲学与人生主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：用发展的观点看问题

2.教学年级和班级：2024-2025学年中职思想政治高教版（2023）哲学与人生，二年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生理解用发展的观点看待问题的哲学思想，通过案例分析、讨论交流等形式，使学生掌握发展的普遍性、发展变化的规律以及如何用发展的观点分析问题，培养学生在实际生活中运用哲学思维解决问题的能力。核心素养目标1.提高学生的哲学素养，使其能够运用发展观看待和分析社会现象，增强历史使命感和责任感。

2.培养学生的辩证思维能力，学会从多角度、多层面思考问题，提高逻辑推理和批判性思维能力。

3.引导学生形成积极向上的价值观，树立正确的人生观、世界观和价值观，促进个人全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-理解发展的普遍性：通过讲解哲学理论，使学生明白自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的。例如，通过分析科技进步对社会发展的影响，让学生认识到发展是普遍存在的。

-掌握发展的规律：强调量变和质变的关系，让学生了解事物发展过程中的渐进性和飞跃性。例如，通过讨论社会变革的历程，使学生理解量变积累到一定程度会引起质变的规律。

-学习用发展的观点分析问题：培养学生将发展观点应用于具体问题的分析，如环境保护、经济发展等。例如，通过分析当前环保政策的发展趋势，引导学生学会从发展的角度看待问题。

2.教学难点

-理解发展的复杂性：学生可能会对事物发展的复杂性感到困惑，难以把握发展的内在规律。例如，讲解社会发展时，需要引导学生理解经济、政治、文化等多方面因素的综合作用。

-辩证思维能力的培养：学生在运用辩证思维分析问题时可能会遇到困难，难以把握问题的多个角度。例如，讨论一个社会现象时，学生可能只看到表面现象，而忽略背后的深层次原因。

-突破传统思维定式：学生可能会受到传统思维的影响，难以接受和运用发展的观点。例如，讲解历史事件时，需要帮助学生跳出传统的线性思维模式，理解历史发展的非线性特征。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备《哲学与人生》高教版教材，以便于学生跟随课程进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括历史发展进程的纪录片片段、科技发展案例的PPT演示、以及哲学家的相关论述视频。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习资料和记录工具，以便于学生进行课堂讨论和案例分析。教学过程1.导入新课

-我首先向同学们问好，并简要回顾上节课的内容，以帮助学生建立知识链接。

-接着，我会提出一个引导性的问题：“同学们，你们认为什么是发展？生活中有哪些事物是不断发展的？”

-在同学们回答后，我会总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习《用发展的观点看问题》，探讨如何用发展的观点来分析和理解世界。”

2.理解发展的普遍性

-我会打开教材，引导同学们阅读“发展的普遍性”一节，并解释发展的普遍性是指自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的。

-通过举例，如科技的发展、社会制度的变迁，我会让学生认识到发展是无处不在的。

-然后，我会邀请同学们分享他们观察到的发展实例，并进行小组讨论，加深对发展普遍性的理解。

3.掌握发展的规律

-接下来，我会讲解量变和质变的关系，强调量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。

-我会使用多媒体资源展示一些案例，如水的沸腾过程，让学生直观理解量变和质变的关系。

-然后，我会让学生尝试分析一些具体案例，如社会变革、企业成长等，以加深对发展规律的理解。

4.学习用发展的观点分析问题

-我会让学生阅读教材中关于“用发展的观点分析问题”的内容，并解释如何将这一观点应用于实际问题的分析。

-通过小组讨论，我会让学生分析当前社会中的一个热点问题，如环境保护、经济发展等，并要求他们运用发展的观点进行思考。

-每个小组将汇报他们的分析结果，我会给予评价和反馈，确保学生能够正确运用发展的观点。

5.实践应用

-接下来，我会给出一些实际案例，如某地区经济发展、某企业创新等，让学生尝试用发展的观点进行分析。

-学生将独立完成案例分析，并撰写简短的分析报告。

-我会挑选几份报告进行点评，指出其中的亮点和需要改进的地方。

6.总结与反思

-在课程接近尾声时，我会引导学生回顾本节课的主要内容，总结发展的普遍性、发展规律以及如何用发展的观点分析问题。

-我会提出问题：“通过本节课的学习，你们认为在日常生活中如何更好地运用发展的观点？”

-学生将进行小组讨论，并分享他们的想法和计划。

7.课堂作业与延伸

-我会布置一道课堂作业，要求学生选择一个感兴趣的话题，用发展的观点撰写一篇短文。

-我会鼓励学生在课后进一步阅读相关资料，深入了解发展的观点在各个领域的应用。

8.结束语

-最后，我会对学生的学习给予肯定，并提醒他们发展观点的重要性。

-我会告诉同学们，运用发展的观点看待问题，能够帮助他们更好地理解世界，预见未来，并为他们的个人发展提供指导。

-我会祝愿同学们在接下来的学习中能够不断进步，用发展的观点看待生活中的各种问题。教学资源拓展教学资源拓展

1.拓展资源

-阅读材料：推荐学生阅读一些哲学家的原著或相关论文，如马克思的《资本论》中关于社会发展规律的论述，恩格斯的《自然辩证法》中关于自然界发展规律的探讨，以及当代哲学家关于发展观的最新研究。

-视频资源：提供一些教育视频，如BBC纪录片《人类简史》中关于人类社会发展史的讲解，以及TED演讲中关于未来社会发展预测的讲座。

-实践案例：收集一些国内外在发展中取得显著成效的案例，如中国的改革开放、科技创新项目，以及其他国家在经济、社会、科技等领域的发展案例。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生深入阅读教材中提到的哲学家和理论家的原著，以加深对发展观点的理解。同时，引导学生关注哲学与当代社会问题的关联，如可持续发展、社会公平等。

-思考与讨论：组织学生进行小组讨论，围绕教材内容提出一些思考题，如“如何用发展的观点看待当前的社会问题？”“发展的观点如何帮助我们预测未来？”等，让学生在讨论中深化理解。

-实地考察：建议学生利用假期或课外时间进行实地考察，如参观科技园区、历史博物馆等，通过实地观察和体验，感受发展的实际过程。

-写作训练：鼓励学生撰写论文或文章，将所学的发展观点应用于分析具体的社会现象或问题，通过写作提高学生的分析和表达能力。

-跨学科学习：鼓励学生将发展的观点与其他学科知识相结合，如经济学、历史学、社会学等，以获得更全面的知识体系。

-关注时事：引导学生关注时事新闻，如国际会议、政策变动、科技进展等，让学生学会将发展的观点应用于解读时事。

-互动交流：鼓励学生参加学校或社区组织的讲座、研讨会等活动，与其他学生和专家进行互动交流，拓宽视野。

-自主研究：鼓励学生自主选择一个感兴趣的发展主题，进行深入研究和探索，培养独立思考和研究的能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《用发展的观点看问题》这一课。我们首先理解了发展的普遍性，认识到自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的。接着，我们探讨了发展的规律，明白了量变和质变的关系，以及如何在实际问题中运用发展的观点进行分析。通过案例分析，我们尝试将理论应用于实践，加深了对发展观点的理解。现在，让我们来回顾一下本节课的主要内容。

1.发展的普遍性：自然界、人类社会和人的认识都是不断发展的。

2.发展的规律：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。

3.用发展的观点分析问题：将发展的观点应用于实际问题的分析。

当堂检测：

为了检验大家对课堂内容的掌握情况，下面我将进行当堂检测。请同学们认真完成以下任务。

任务一：选择题

1.以下哪项不是发展的普遍性的表现？

A.科技的进步

B.社会制度的变革

C.人的生理特征的改变

D.自然界物种的演化

2.以下关于量变和质变的关系，哪项说法是正确的？

A.量变和质变是相互独立的

B.量变是质变的充分条件

C.质变是量变的必要准备

D.量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果

任务二：案例分析

请阅读以下案例，并运用发展的观点进行分析。

案例：某城市近年来大力发展公共交通，引入了新能源汽车，修建了多条地铁线路，市民出行变得更加便捷。然而，随着城市人口的增加，交通拥堵问题仍然存在。

1.请从发展的普遍性和规律的角度，分析该城市公共交通发展的情况。

2.请运用发展的观点，提出解决该城市交通拥堵问题的建议。

任务三：小组讨论

请同学们分成小组，围绕以下问题进行讨论，并准备进行汇报。

问题：如何将发展的观点应用于个人成长规划？

检测结束后，我会邀请几位同学分享他们的答案和讨论成果。请大家认真对待这次检测，这不仅是对课堂内容的复习，也是对大家学习能力的检验。希望大家能够做得很好！板书设计1.发展的普遍性

①自然界的发展：物种演化、自然规律

②人类社会的发展：科技进步、制度变革

③人的认识发展：知识积累、思维深化

2.发展的规律

①量变与质变的关系：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果

②量变的积累：逐渐积累，达到一定程度引起质变

③质变的意义：质的飞跃，事物发展的重要节点

3.用发展的观点分析问题

①实例分析：以科技发展、社会发展等为例

②分析方法：从多角度、多层面进行思考

③应用实践：将发展观点应用于实际问题的解决教学反思与改进教学反思与改进

回望今天的课堂，我觉得有很多值得总结的地方，也有不少需要改进的空间。以下是我的一些教学反思和改进计划。

首先，我觉得在课程的导入环节，我可能没有充分调动学生的积极性。虽然我提出了问题，但学生们参与讨论的热情似乎不是很高涨。这可能是因为问题的设置不够吸引人，或者是我没有给予足够的引导。因此，在未来的教学中，我打算在导入环节设计更具互动性的活动，比如使用一些生动的案例或者视频，让学生在观看和讨论中自然地进入课堂主题。

其次，关于课堂讨论，我发现部分学生在表达自己的观点时显得有些拘谨。这可能是因为他们对课堂讨论的规则和期望不够了解，或者是对自己的表达能力缺乏信心。为了改善这一点，我计划在课前提供一些讨论技巧的指导，比如如何清晰地表达观点、如何倾听他人意见等。同时，我也会在课堂上给予更多的鼓励和支持，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

在讲授发展规律的部分，我注意到有些学生对于量变和质变的理解似乎还有一定的困难。这可能是因为我对这两个概念的解释不够清晰，或者是因为我没有提供足够的实例来帮助学生理解。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中使用更多的图表和实例来辅助教学，同时也会在课堂上留出更多的时间来解答学生的疑问。

此外，我在布置作业时发现，有些学生对于如何将发展的观点应用于实际问题感到困惑。这可能是因为我对这一部分的讲解不够深入，或者是因为作业的难度和深度不够。为了提高学生的实际应用能力，我计划在布置作业时提供更多的指导，比如给出一些思考问题的方向，或者提供一些相关的案例