Starter unit 2教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Starterunit2教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版英语七年级上册Starterunit2。本节课将学习基本的英语问候语、介绍自己和他人的方式，以及一些常用单词和短语，如hello、goodbye、mynameis、nicetomeetyou等。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的问候语和介绍方式是英语交流的基础，学生在日常生活中已经有过一定的接触，但可能没有系统学习过。通过本节课的学习，学生能够将已有知识进行整合，为后续英语学习打下基础。教材中涉及的内容包括问候语、介绍自己和他人的方式，以及一些常用单词和短语，与学生的实际生活紧密相关。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Starterunit2，学生将能够在真实语境中运用所学问候语和介绍方式进行有效交流，提升语言运用能力。同时，通过了解中西方问候习惯的差异，增强文化意识。此外，通过比较、分析不同情境下的交流方式，学生的逻辑思维和批判性思维得到锻炼，促进思维品质的发展。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇学习：本节课的教学重点是掌握如hello、goodbye、mynameis、nicetomeetyou等基本问候语和介绍自己的词汇。例如，学生需要学会正确使用“mynameis”来介绍自己，以及用“nicetomeetyou”回应他人的介绍。

-语法结构理解：重点掌握简单句型“我的名字是...”和“很高兴见到你...”的结构，使学生能够在不同场景中正确使用这些句型进行自我介绍和回应。

2.教学难点

-语音和语调：学生可能会在发音上遇到困难，如区分“hello”和“goodbye”的音素，以及正确使用升降调来表达不同的语气。例如，当说“hello”时，需要用上升调表示友好和期待回应，而“goodbye”则用下降调表示结束。

-文化差异理解：理解不同文化背景下问候方式的差异是一个难点。学生可能不熟悉西方的握手和拥抱作为问候的方式，而习惯于中国的点头或鞠躬。教师需要通过实例和情境模拟来帮助学生理解和适应。

-实际应用能力：将所学知识应用到实际对话中，如在不同场景下如何恰当地使用问候语和介绍自己，是学生需要克服的难点。教师可以通过角色扮演和小组练习来帮助学生提高实际应用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以学生为中心，鼓励积极参与。通过以下策略进行教学：

1.讲授法介绍基本问候语和介绍自己的句型，确保学生理解核心内容。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景进行问候和自我介绍，增强实践能力。

3.使用多媒体工具播放不同文化背景下的问候视频，帮助学生理解文化差异。

4.进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，促进互动和思维碰撞。

5.利用游戏化学习，如快速问答游戏，提高学生的兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语问候语和自我介绍的的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在日常交流中是如何打招呼和介绍自己的？有没有想过英语中是如何做的？”

-展示一些不同文化背景下人们问候的图片或视频片段，让学生初步感受英语问候语的多样性。

-简短介绍英语问候语和自我介绍的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语问候语和自我介绍基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语问候语和自我介绍的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解英语问候语和自我介绍的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍常用的英语问候语和自我介绍的表达方式，使用板书或PPT帮助学生理解。

-通过实例或情景模拟，让学生更好地理解英语问候语和自我介绍的实际应用。

3.英语问候语和自我介绍案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语问候语和自我介绍在不同场景下的应用。

过程：

-选择几个典型的英语问候语和自我介绍场景进行分析，如学校、工作场所、社交活动等。

-详细介绍每个案例的背景、对话内容和关键点，让学生全面了解不同场景下的问候和介绍方式。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何运用所学知识进行有效的交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与英语问候语和自我介绍相关的场景进行深入讨论。

-小组内讨论该场景下可能遇到的交流挑战以及如何运用所学知识解决问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语问候语和自我介绍的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语问候语和自我介绍的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括英语问候语和自我介绍的基本概念、场景分析等。

-强调英语问候语和自我介绍在跨文化交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生在课后模拟一个英语问候和自我介绍的对话，并记录下来，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-语言文化背景：介绍英语国家中问候和自我介绍的文化习俗，例如英国、美国、澳大利亚等国家的问候方式和习惯，以及这些习惯背后的文化含义。

-日常会话场景：提供一些常见的日常英语会话场景，如购物、问路、餐厅点餐等，让学生了解在这些情境下如何使用问候语和自我介绍。

-语音和语调练习：提供一些英语语音和语调的练习材料，帮助学生掌握正确的发音和语调，提高他们的英语口语能力。

-英语学习工具：推荐一些英语学习工具和资源，如英语学习软件、在线词典、英语听力材料等，帮助学生自学和复习。

2.拓展建议

-观看英语视频：建议学生观看英语原声视频，如英语电影、电视剧、动画片等，注意观察和学习主人公的问候方式和自我介绍的表达。

-参与英语角活动：鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学习者交流，实践所学的英语问候语和自我介绍。

-模拟真实场景：让学生模拟真实的英语交流场景，如机场接机、酒店登记、学校新生介绍等，通过角色扮演来提高语言运用能力。

-创建英语学习小组：建议学生创建英语学习小组，定期进行英语口语练习，相互纠正发音和语法错误，共同进步。

-制作英语海报：让学生制作关于英语问候语和自我介绍的海报，包括各种场景下的表达方式，以及相关的文化背景信息。

-写英语日记：鼓励学生用英语写日记，记录自己一天中的交流和遇到的人，使用所学的问候语和自我介绍进行描述。

-利用网络资源：指导学生如何有效利用网络资源，如在线英语课程、英语学习论坛、英语学习社交媒体群组等，进行自学和交流。

-定期进行自我评估：建议学生定期对自己的英语问候语和自我介绍进行自我评估，记录进步和需要改进的地方，以便有针对性地学习。教学反思与改进在完成了Starterunit2的教学之后，我深感教学过程中的点滴细节对学生的学习成效有着至关重要的影响。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

首先，我发现学生在使用英语问候语和自我介绍时，虽然能够记住基本的表达方式，但在实际应用中仍显得有些生疏。这可能是因为我们在课堂上的实践环节还不够充分，学生缺乏足够的口语练习机会。因此，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，比如小组对话、角色扮演等，让学生在模拟真实场景中更加自然地运用所学知识。

其次，我也注意到在课堂展示环节，一些学生显得紧张，表达不够流畅。这可能是因为他们在准备和表达过程中缺乏自信。为了提高学生的自信心，我打算在课堂上更多地鼓励学生，给予他们积极的反馈，并且通过提前准备和练习来减少他们的紧张感。

此外，我在教学过程中发现，对于一些基础较弱的学生来说，课堂讲解的速度可能会稍快，他们难以跟上进度。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，对于这些学生提供更多的个别辅导，确保他们能够跟上教学进度，理解并掌握教学内容。

-教学活动多样化：我将设计更多的互动活动，如游戏、竞赛等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-增加口语练习：我会在课堂上安排更多的时间让学生进行口语练习，特别是对于那些害羞或基础较弱的学生，我会鼓励他们多开口说英语。

-强化反馈机制：我会对学生的表现给予及时且具体的反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。

-个性化辅导：对于学习有困难的学生，我会安排课后辅导时间，针对性地解决他们的问题。

-家长沟通：我会与家长保持良好的沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生的课堂表现整体积极，大部分学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。在问候语和自我介绍的学习中，学生们能够准确地复述所学的表达方式，并且在模拟场景中能够运用所学知识进行交流。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们表现出了良好的合作精神。每组都能够根据所给主题，提出有创意的解决方案，并对其他小组的展示给予积极的反馈。学生们在讨论中能够提出问题、分析问题，并尝试用英语进行解答，这表明他们的批判性思维能力得到了提升。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对问候语和自我介绍的词汇和句型掌握较好，但部分学生在实际应用中仍然存在语法错误和词汇选择不当的问题。测试结果将作为改进教学的重要参考。

4.学生自评与互评：

学生们在自评和互评环节中，能够客观地评价自己的表现和他人的表现。他们指出了自己在口语表达和语法运用上的不足，同时也对同伴的进步给予了肯定。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，我将提供以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动、表现突出的学生，我将给予口头表扬和奖励，以鼓励他们的积极性。

-对于在问候语和自我介绍中表现良好的学生，我将指出他们的优点，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在口语表达和语法运用上存在困难的学生，我将提供具体的反馈，如指出错误类型、提供修正建议，并安排个别辅导时间，帮助他们克服难点。

-我将鼓励学生之间进行互评，以促进他们之间的学习和交流，同时提高他们的自我评价能力。

-我将定期检查学生的作业和练习，确保他们对所学内容的掌握情况，并及时调整教学策略以适应学生的学习需求。典型例题讲解在Starterunit2的学习中，掌握如何正确使用英语进行问候和自我介绍是关键。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

例题1：

问题：用正确的英语表达“我的名字是李华。”

答案：MynameisLiHua.

例题2：

问题：如果有人问你叫什么名字，你会如何回答？

答案：Mynameis[YourName].

例题3：

问题：当你第一次见到某人时，你应该如何打招呼？

答案：Hello,mynameis[YourName].

例题4：

问题：如果你想要向某人问好，但不知道他们的名字，你会怎么说？

答案：Hi,nicetomeetyou.

例题5：

问题：在结束一段对话时，你应该如何礼貌地说再见？

答案：Goodbye,itwasnicetalkingtoyou.

补充说明：

1.例题1和例题2考察的是学生对于自我介绍的句型掌握。在英语中，介绍自己的名字时，通常使用"Mynameis"这个句型，其中"My"是主语，"name"是名词，"is"是动词。

2.例题3是一个常见的场景，询问对方的名字。在这个例题中，学生需要理解并正确使用"Hello"作为打招呼的用语，并且能够正确地使用"Mynameis"句型来介绍自己。

3.例题4考察的是在没有对方名字的情况下如何进行问候。学生需要学会使用"Hi"作为非正式的打招呼方式，以及"nicetomeetyou"来表达礼貌和友好。

4.例题5关注的是结束对话时的礼貌用语。学生需要知道如何在对话结束时用"Goodbye"来表示道别，并且可以用"itwasnicetalkingtoyou"来增加对话的友好氛围。板书设计①知识点

-问候语：Hello,Goodbye,Hi,Bye

-自我介绍：Mynameis[YourName].

-介绍他人：Thisis[Name],he/sheis[Description].

②词

-Hello（你好）

-Goodbye（再见）

-Hi（嗨）

-Bye（再见）

-Mynameis