1 古诗词三首 宿新市徐公店 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

1古诗词三首宿新市徐公店教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为2023-2024学年语文四年级下册统编版《古诗词三首》中的《宿新市徐公店》。主要内容包括：

1.学习唐代诗人杜甫的《宿新市徐公店》全诗，理解诗中的意象和情感。

2.分析诗的结构、韵律及修辞手法。

3.掌握诗中的生字词，提高学生的词汇量和阅读理解能力。

4.通过诗歌欣赏，培养学生的审美情趣和文化素养。

5.拓展相关古诗词，了解古代诗歌的背景和特点。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过学习《宿新市徐公店》，提升学生准确理解诗歌内容、感受诗歌意境的能力，以及运用诗词表达个人情感和观点的技巧。

2.思维发展与创新：培养学生通过诗歌分析，发展批判性思维和创造性思维，能够独立思考并形成自己的见解。

3.文化理解与传承：通过诗歌学习，增强学生对传统文化的认识和理解，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。三、学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗词有了初步的认识和理解。他们在知识方面，能够识记一定数量的汉字，并能进行简单的句子分析；在能力方面，能够阅读并理解简短的文章，具备初步的概括和表达能力。素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

行为习惯上，四年级学生开始形成一定的学习习惯，但自我管理能力仍需加强，注意力容易分散。在学习古诗词时，他们可能对诗歌的意象和背景了解不足，需要引导他们通过观察、思考和讨论来深入理解诗歌内容。

对于本课程的学习，学生的兴趣和积极性是关键。由于古诗词具有一定的难度和文化背景，学生可能会感到一定的陌生和困难，因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，帮助他们克服学习中的障碍，培养他们对古诗词的欣赏能力和文化素养。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。四、教学资源-软硬件资源：投影仪、电脑、黑板、多媒体教学系统

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：古诗词教学PPT、古诗词朗诵音频、古诗词背景资料文档

-教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌吟诵、互动问答五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古诗词《宿新市徐公店》的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这首诗描绘了怎样的景象？”

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的唐诗，如《春晓》等，让学生分享对唐诗的印象和理解。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍诗人杜甫及其创作背景。

-分析《宿新市徐公店》的诗意和情感，解释诗中的关键词和意象。

-讲解诗的结构、韵律及修辞手法。

-举例说明：

-通过展示其他同类题材的古诗词，如《江南春》等，对比分析，帮助学生更好地理解《宿新市徐公店》的艺术特色。

-互动探究：

-将学生分成小组，讨论诗中的意象和情感，引导学生分享自己的理解和感受。

-让学生尝试创作一首描绘自然景色的四句诗，体验诗歌创作的过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生独立完成《宿新市徐公店》的默写，检查记忆和理解程度。

-学生自选一首喜欢的古诗词，进行朗诵和分享，提高表达能力。

-教师指导：

-在学生默写过程中，教师巡回指导，纠正发音和书写错误。

-在学生分享环节，教师给予肯定和鼓励，同时提出改进意见。

4.拓展延伸（约10分钟）

-展示其他唐代诗人的作品，如李白的《静夜思》、王维的《山居秋暝》等，让学生欣赏并比较不同诗人的艺术风格。

-鼓励学生在课后收集更多古诗词，进行阅读和欣赏，培养对古典文化的兴趣。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文化意义。

-学生分享本节课的学习收获，提出疑问或意见，教师给予解答和指导。

-布置作业：让学生选择一首古诗词进行背诵，并写一篇关于这首诗的感悟。六、知识点梳理1.诗歌背景

-杜甫简介：唐代著名诗人，被誉为“诗圣”，其诗作内容广泛，风格多样。

-《宿新市徐公店》创作背景：诗人在新市徐公店投宿，描写了夜晚店前的景象和内心的感受。

2.诗歌内容

-诗句解析：逐句分析诗句的意义，如“客路青山外，行舟绿水前”描绘了诗人行船在青山绿水之间的情景。

-情感表达：诗歌表达了诗人对自然美景的赞美和对人生旅途的感慨。

3.诗歌形式

-诗的结构：五言绝句，共四句，每句五个字。

-韵律特点：第二、四句押韵，形成平平仄仄平的韵脚。

-修辞手法：使用了对仗、拟人、夸张等修辞手法，如“鸡声茅店月，人迹板桥霜”中的对仗。

4.生字词

-客路、青山、行舟、绿水、茅店、鸡声、人迹、板桥、霜。

-每个生字词的读音、写法和词义。

5.文化常识

-唐代的社会背景：唐代是中国历史上诗歌发展的黄金时期，文人墨客盛行，诗歌成为文化交流的重要形式。

-诗歌在唐代文化中的地位：诗歌不仅是文学创作，更是表达个人情感、抒发抱负的重要途径。

6.阅读理解

-理解诗歌的主题和情感：把握诗歌表达的对自然的赞美和对人生旅途的感慨。

-分析诗歌中的意象：如何通过具体的自然景象表达抽象的情感。

-诗歌的象征意义：如“鸡声茅店月”象征清晨的宁静，“人迹板桥霜”象征夜晚的孤独。

7.写作技巧

-观察与描绘：如何通过观察自然景象，用生动的语言描绘出来。

-情感表达：如何在写作中融入个人情感，使文章更具感染力。

-诗歌创作：了解并尝试创作五言绝句，掌握基本的诗歌结构、韵律和修辞。

8.课后拓展

-相关诗歌阅读：推荐阅读其他唐代诗人的五言绝句，如王维的《相思》、李白的《静夜思》等。

-文化探索：了解唐代诗歌的发展历程，探索诗歌在唐代文化生活中的作用。七、内容逻辑关系①诗歌内容理解

-重点知识点：诗句的意象和情感表达。

-重点词：客路、青山、行舟、绿水、茅店、鸡声、人迹、板桥、霜。

-重点句：“客路青山外，行舟绿水前”、“鸡声茅店月，人迹板桥霜”。

②诗歌形式分析

-重点知识点：五言绝句的结构、韵律和修辞手法。

-重点词：对仗、拟人、夸张。

-重点句：整首诗的韵律结构，以及具体运用修辞手法的句子。

③文化背景与拓展

-重点知识点：唐代诗歌的社会背景和文化地位。

-重点词：唐代、诗歌、文化。

-重点句：通过诗歌了解唐代社会风貌和文化特点的句子。八、作业布置与反馈作业布置：

1.默写《宿新市徐公店》全诗，并标注生字词的读音和词义。

2.选择一首你喜欢的唐代五言绝句，进行朗诵并写下你的感受。

3.以“自然之美”为主题，创作一首五言绝句诗歌。

4.阅读一本关于唐代诗歌的书籍或文章，写一篇简短的读后感。

作业反馈：

1.对学生默写《宿新市徐公店》全诗的作业，我会逐个批改，重点关注生字词的读音和词义是否正确。对于错误的地方，我会用红笔标注，并给出正确的读音和词义，要求学生及时更正并复习。

2.对于学生选择的唐代五言绝句朗诵和感受的作业，我会倾听每位学生的朗诵，并阅读他们的感受。我会给出以下反馈：

-肯定学生的努力和进步，鼓励他们继续练习朗诵。

-提出朗诵中的不足之处，如发音不准确、语调不自然等，并给出改进建议。

-对于学生的感受，我会关注他们对诗歌的理解和感悟，鼓励他们用自己的语言表达感受，并提出进一步思考的问题。

3.对于学生创作的以“自然之美”为主题的五言绝句诗歌，我会仔细阅读每一首诗，并给出以下反馈：

-肯定学生的创作努力和诗歌中的亮点。

-提出诗歌中的不足之处，如意象不生动、语言不优美等，并给出具体的改进建议。

-鼓励学生多读优秀诗歌，提高自己的创作水平。

4.对于学生阅读关于唐代诗歌的书籍或文章的读后感，我会关注以下方面：

-学生是否能够概括书籍或文章的主要内容。

-学生是否能够表达自己对诗歌的理解和感悟。

-学生是否能够将所读内容与课堂上学到的知识进行联系。

-对于不足之处，我会给出具体的建议，如加强总结能力、深入思考等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读唐代其他诗人的五言绝句，如李白的《望庐山瀑布》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以加深对唐代诗歌的理解和欣赏。

-视频资源：观看关于唐代诗歌的纪录片或诗歌朗诵视频，如《唐之韵》系列纪录片，帮助学生更直观地感受诗歌的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择阅读材料，进行深入阅读，并记录下自己的阅读心得。

-要求学生尝试朗诵所读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律，体验诗歌的音韵美。