21《大自然的声音》第二课时（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

21《大自然的声音》第二课时（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21《大自然的声音》第二课时（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版教学内容《大自然的声音》第二课时（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

本节课为《大自然的声音》第二课时，教材内容选自统编版语文三年级上册第二单元第四课。本节课主要学习课文第二、三自然段，通过描绘大自然中水声和动物声的多样性，引导学生感受大自然的奇妙和美妙。教学内容包括：

1.熟读课文第二、三自然段，理解课文大意。

2.学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。

3.分析课文中的比喻句，体会作者对大自然声音的描绘。

4.感受大自然声音的美妙，激发对大自然的热爱之情。

5.学会通过观察和聆听，发现生活中的美好。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习课文中的比喻句和描绘手法，培养学生运用语言表达自然声音的能力，提高学生的语言表达水平。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，培养学生观察、比较、归纳和总结的能力，促进学生思维的发展。

3.文化传承与理解：通过了解大自然的声音，培养学生对自然文化的认识和理解，增强民族文化的传承意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生发现大自然声音的美妙，激发学生的审美情感，培养审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文第二、三自然段中关于水声和动物声的描述。

2.掌握生字词的正确读音和书写。

3.学会通过观察和聆听感受大自然的声音。

难点：

1.比喻句的理解和运用。

2.学生对大自然声音的感知和表达能力。

解决办法及突破策略：

1.对于比喻句的理解，教师可以结合课文中的具体句子，通过多媒体展示实际的自然声音，帮助学生直观地感受并理解比喻的含义。同时，通过小组讨论，让学生尝试自己创作比喻句，加深理解。

2.对于生字词的学习，可以采用卡片教学，让学生在游戏中学习，提高记忆效果。教师还可以通过词语接龙等互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。

3.对于大自然声音的感知和表达，教师可以组织学生进行户外实践活动，如校园内外的自然观察和声音记录，让学生亲身体验并尝试用语言表达所听所感。

4.在课堂上，鼓励学生分享自己的观察和感受，教师适时给予肯定和指导，提升学生的表达能力和自信心。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解课文中的比喻句和描绘手法。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对大自然声音的观察和感受，促进交流与合作。

3.实践法：通过户外观察和声音记录，让学生亲身体验大自然的声音，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用多媒体设备播放自然声音的录音，帮助学生直观感受声音的特点。

2.教学软件：利用教学软件进行生字词的学习和复习，提高学生的学习效率。

3.实物展示：展示与课文相关的自然物品，如石头、树叶等，增强学生对自然环境的感知。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放轻松愉快的自然声音录音，如鸟鸣、流水声，让学生闭上眼睛聆听。

-提问：“你们听到了哪些声音？这些声音让你想到了什么？”

-学生分享自己的感受，教师总结并引出本课主题《大自然的声音》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生朗读课文第二、三自然段，让学生注意文中的比喻句和描绘手法。

-教师讲解比喻句的含义和作用，通过示例帮助学生理解。

-教师展示生字词卡片，引导学生正确读音并书写。

-教师通过多媒体展示自然场景图片，让学生结合课文内容，描述图片中的声音。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组选择一个自然声音，尝试用比喻句描述，并进行小组内分享。

-教师随机抽取几名学生，让其上台展示小组讨论的结果，并给予评价和指导。

-教师发放练习题，让学生独立完成，巩固生字词和比喻句的运用。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们在生活中还听到过哪些大自然的声音？它们给你什么感觉？”

-学生回答，教师引导他们用语言表达自己的感受。

-教师鼓励学生提出问题，针对学生的疑问进行解答，确保学生对课文内容的理解。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师组织一个小游戏，如“声音猜猜乐”，学生根据教师描述的声音特征猜出是大自然中的哪种声音。

-游戏结束后，教师总结学生的表现，强调对大自然声音的感知和表达能力的重要性。

6.结束语（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调比喻句的运用和生字词的掌握。

-教师鼓励学生在生活中多观察、多聆听，发现大自然的美妙声音。

-教师布置作业：让学生回家后，选择一种大自然的声音，用比喻句描述，并写一篇小作文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大自然的语言》：介绍大自然中的各种声音，如雷声、雨声、风声等，以及它们产生的原理和特点。

-《声音的魔法》：探讨声音的传播、反射和折射等现象，以及声音在生活中的应用。

-《声音与情感》：分析声音与人类情感之间的关系，如何通过声音表达情感和情绪。

-《自然的声音》：收录了一系列自然声音的录音，如鸟鸣、溪流、海浪等，让学生在聆听中感受大自然的美妙。

-《声音的奥秘》：深入探讨声音的物理特性和声音的产生、传播和接收过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察并记录家中或社区中的自然声音，尝试用比喻句描述这些声音，并分享给同学。

-鼓励学生利用网络资源，搜索不同自然声音的录音，比较它们的特点和差异。

-让学生探究声音的传播条件，如在不同介质中声音的传播速度和效果，进行小实验并记录实验结果。

-学生可以尝试创作一首关于大自然声音的诗歌或小故事，通过创意写作加深对声音的理解和感受。

-鼓励学生参加学校或社区的自然探索活动，亲身体验大自然的声音，并将其融入自己的学习和创作中。

-学生可以自主选择一个自然声音，深入研究其背后的科学原理，如声波的频率、振幅等，并撰写研究报告。

-鼓励学生与家人一起进行户外活动，如徒步、野餐等，在自然环境中感受声音的美好，增进家庭成员之间的情感交流。

-学生可以尝试制作简单的乐器，如水瓶琴、纸杯电话等，通过实践了解声音的产生和传播。

-学生可以收集关于声音的成语、谚语或俗语，分析它们的含义和用法，并尝试在句子中运用。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检验学生对课文内容的理解。例如，教师可以询问学生关于比喻句的具体例子，或者让学生用自己的话描述课文中的自然声音。通过学生的回答，教师可以即时了解学生的掌握情况。

-观察：教师在教学过程中要密切观察学生的学习反应，如是否专注听讲、积极参与讨论、正确朗读课文等。观察学生的非言语行为可以帮助教师发现学生的兴趣点和潜在的学习障碍。

-测试：在课堂结束时，教师可以设计一些简短的小测试，如填空题、选择题或简答题，以评估学生对生字词、比喻句的理解和应用能力。测试结果将帮助教师发现学生的薄弱环节，为后续教学提供调整依据。

-解决问题：当发现学生学习上的问题时，教师应立即采取措施解决。例如，对于理解困难的学生，教师可以提供额外的解释或辅导；对于参与度不高的学生，教师可以鼓励他们参与课堂活动，提高其学习积极性。

2.作业评价：

-批改：教师需认真批改学生的作业，关注学生是否掌握了生字词的正确书写和读音，是否能够正确运用比喻句，以及作文的质量。

-点评：在作业批改后，教师应给予学生具体的点评，指出其作业中的优点和需要改进的地方。对于表现出色的作业，教师应给予表扬，以激励学生的积极性。

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，通过个别辅导或全班讲解的方式，帮助学生理解评价标准和改进方向。

-鼓励：教师应鼓励学生继续努力，特别是对于那些进步明显或克服了困难的学生，教师应给予更多的正面反馈，以增强其学习的自信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体和实物展示相结合的方式，让学生更加直观地感受大自然的声音，这种教学方式提高了学生的学习兴趣，也使得抽象的声音描述更加具体化。

2.我引入了小组合作学习的模式，让学生在小组内讨论和分享对自然声音的观察和感受，这种互动式学习不仅促进了学生的交流能力，也让他们在合作中共同进步。

3.通过设计“声音猜猜乐”等创新游戏，我成功地激发了学生的学习兴趣，同时也让他们在轻松愉快的氛围中加深了对声音特征的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，这可能是因为他们对自然声音的观察和感受不够深刻，或者是由于性格内向不愿意表达。

2.在课堂提问环节，有些学生的回答不够积极，可能是因为他们害怕回答错误或者在同学面前表达自己的看法。

3.在作业评价方面，我发现部分学生对于教师的反馈不够重视，他们可能没有意识到作业评价对于自己学习进步的重要性。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我计划在课前增加一些与自然声音相关的趣味活动，如自然声音的录音分享，让学