第一单元《氓》《孔雀东南飞》比较阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

第一单元《氓》《孔雀东南飞》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元《氓》《孔雀东南飞》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册设计意图《氓》与《孔雀东南飞》均为我国古代文学名篇，通过比较阅读，使学生深入理解两篇作品在文学样式、主题、人物塑造等方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力。本教学设计以统编版高中语文选择性必修下册第一单元为依托，着重分析两篇作品的婚姻观、爱情观，引导学生探讨古代社会背景下的女性形象，培养其批判性思维与跨时代的人文关怀。同时，结合高中生认知水平，设计相关课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生兴趣，提升语文素养。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-分析《氓》与《孔雀东南飞》在表现婚姻、爱情主题上的不同艺术手法，如比兴、象征的运用。

-掌握两篇作品中的人物形象、情感态度及其反映的社会背景。

-比较两篇诗的韵律、节奏特点，理解其在诗歌表达效果上的作用。

2.教学难点

-理解《氓》中比兴手法与寓意，如何体现作者对婚姻爱情的深刻思考。

-分析《孔雀东南飞》长篇叙事结构，及其在塑造人物、展开情节方面的技巧。

-探究两篇作品所反映的古代婚姻制度与女性地位，以及这些对现代价值观的启示。

-对学生而言，如何将文学作品与社会背景、文化内涵相结合，形成深层次的理解与批判性思考，是学习的难点。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文教材。

-软件资源：语文教学辅助软件、古诗文朗读软件、文本分析工具。

-课程平台：学校在线教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

-信息化资源：电子版课文、古诗文解读视频、历史背景介绍资料。

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、作品朗读、写作练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示《氓》与《孔雀东南飞》的插图，提出问题：“这两幅插图分别代表了怎样的故事背景？它们有什么共同点和不同点？”通过创设情境，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

a.对《氓》的讲解

-介绍作品背景，分析诗歌的主题和艺术手法。

-选取重点诗句进行解读，强调比兴手法在表现主题中的作用。

-引导学生关注《氓》中所反映的婚姻观、爱情观。

b.对《孔雀东南飞》的讲解

-介绍作品背景，分析长篇叙事诗的特点。

-通过具体情节和人物分析，探讨作品的主题和艺术魅力。

-对比《氓》，分析两篇作品在表现手法和主题上的异同。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，针对两篇作品的主题、艺术手法、人物塑造等方面进行讨论。

-每个小组选取一个角度进行深入分析，并向全班分享讨论成果。

-教师对学生的讨论进行点评，引导他们发现问题、解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

-针对讲解和讨论的内容，提出具有思考性的问题，检查学生对知识点的掌握情况。

-问题设计要突出教学重难点，例如：“《氓》中的比兴手法有哪些？它们在表现主题方面有何作用？”“《孔雀东南飞》中的主要人物形象有哪些特点？它们反映了怎样的社会背景？”

5.创新教学：角色扮演（5分钟）

-邀请学生扮演《氓》与《孔雀东南飞》中的人物，进行课堂表演。

-通过角色扮演，让学生更加深入地理解人物情感和故事情节，提高课堂趣味性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生关注古代婚姻制度、女性地位等社会问题，探讨其对现代价值观的启示。

-鼓励学生从跨时代、跨文化的角度，对两篇作品进行解读和批判性思考。

7.总结与作业布置（5分钟）

-对本节课的重点内容进行总结，强调两篇作品在文学史上的地位和价值。

-布置课后作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于《氓》与《孔雀东南飞》比较阅读的心得体会。知识点梳理1.《氓》知识点

-作品背景：了解《氓》的创作时期、作者生平及其在文学史上的地位。

-诗歌主题：掌握《氓》的主题思想，即反映古代女性的婚姻悲剧及对爱情的深刻反思。

-艺术手法：分析《氓》中运用的比兴、象征等手法，理解其在表现主题方面的作用。

-人物形象：分析《氓》中女性形象的特点，探讨其反映的古代社会女性地位。

-语言特点：掌握《氓》的韵律、节奏特点，理解其在诗歌表达效果上的作用。

2.《孔雀东南飞》知识点

-作品背景：了解《孔雀东南飞》的创作时期、作者生平及其在长篇叙事诗领域的地位。

-诗歌主题：掌握《孔雀东南飞》的主题思想，即对封建礼教束缚下婚姻爱情的批判。

-艺术手法：分析《孔雀东南飞》的叙事结构、人物塑造、情节安排等方面的技巧。

-人物形象：分析《孔雀东南飞》中主要人物形象的性格特点，探讨其反映的社会背景。

-语言特点：掌握《孔雀东南飞》的韵律、节奏特点，理解其在叙事诗表达效果上的作用。

3.比较阅读知识点

-异同分析：从主题、艺术手法、人物形象、语言特点等方面，比较《氓》与《孔雀东南飞》的异同。

-跨时代思考：探讨两篇作品所反映的古代婚姻制度、女性地位对现代价值观的启示。

-批判性思维：引导学生对两篇作品进行深入解读，培养批判性思维能力和跨文化素养。

4.文化素养拓展

-古代婚姻制度：了解古代婚姻制度的特点，分析其对两篇作品主题的影响。

-女性地位：探讨古代女性地位及其在文学作品中的表现，认识两篇作品的历史价值。

-人文关怀：从两篇作品中体会作者对女性命运的同情与关注，培养学生的跨时代人文关怀。课堂1.课堂评价

-通过课堂提问，观察学生对《氓》与《孔雀东南飞》知识点掌握的情况，了解他们在理解古代文学样式、主题思想、艺术手法等方面的学习进展。

-在小组讨论和角色扮演活动中，评估学生的合作能力、表达能力及对文学作品深层含义的理解能力。

-利用即时反馈，针对学生的回答和表现，给予鼓励性评价，同时指出需要改进的地方，帮助学生及时调整学习方法。

2.作业评价

-对学生提交的课后作业，如比较阅读心得体会，进行认真批改，关注学生在作业中展现的思维深度、分析能力和文学鉴赏水平。

-在作业点评中，不仅要指出学生的优点，也要指出存在的不足，提供具体的改进建议，促使学生认识到自己的进步空间。

-通过作业评价，鼓励学生主动探索文学作品的内涵，激发他们对古代文化和文学的兴趣，培养其自主学习的能力。

-定期对学生的学习效果进行综合评价，包括课堂参与度、作业完成质量、知识点掌握程度等，形成个性化的学习指导方案，帮助学生持续进步。板书设计①《氓》重点知识点

-比兴手法

-婚姻观

-女性形象

-韵律特点

②《孔雀东南飞》重点知识点

-叙事结构

-爱情观

-人物塑造

-节奏特点

③比较阅读分析

-主题异同

-艺术手法对比

-社会背景影响

-批判性思考与人文关怀重点题型整理1.分析题：《氓》中运用了哪些比兴手法？请结合具体诗句进行分析。

答案：在《氓》中，比兴手法如“桑之未落，其叶沃若”、“于嗟鸠兮，无食桑葚”等，通过自然景物的比喻，寓意女子在婚姻中的美好与悲剧。

2.讨论题：比较《氓》与《孔雀东南飞》中女性形象的异同。

答案：《氓》中的女性形象更多地体现了婚姻悲剧与对爱情的反思，而《孔雀东南飞》中的女性形象如刘兰芝则展现了忠贞爱情与反抗精神。两者都反映了古代女性的悲剧命运，但表现手法和人物性格有所不同。

3.解析题：请分析《孔雀东南飞》的叙事结构及其在表达主题方面的作用。

答案：《孔雀东南飞》采用线性叙事结构，通过依次展开的情节，展现了刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧。这种结构有助于逐步揭示封建礼教对爱情的压迫，强化了作品的主题。

4.评价题：结合课文，评价《氓》与《孔雀东南飞》在艺术手法上的特点。

答案：《氓》以比兴手法为特色，寓意深刻，情感真挚；而《孔雀东南飞》则以长篇叙事结构、丰富的人物塑造和生动的描绘为特点。两者在艺术手法上的差异，使得它们各自在古代文学中具有独特的地位。

5.应用题：从《氓》与《孔雀东南飞》中，我们可以得到哪些关于古代婚姻制度和女性地位的认识？

答案：两篇作品反映了古代婚姻制度对女性的束缚，揭示了女性地位低下的事实。《氓》中的女性在婚姻中没有自主权，而《孔雀东南飞》中的刘兰芝则因封建礼教而遭受不幸。这些认识有助于我们了解古代社会的历史背景，以及反思现代社会的婚姻观念和女性地位。教学反思与总结在本次教学过程中，我深刻体会到了古代文学教学的重要性。通过《氓》与《孔雀东南飞》的比较阅读，学生不仅了解了古代文学样式的特点，还对古代社会的婚姻制度和女性地位有了更深入的认识。在教学过程中，我注重引导学生关注作品中的艺术手法、人物形象和主题思想，帮助他们从跨时代的角度审视文学作品。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在课堂