第六单元《课外古诗词诵读》教学设计- 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第六单元《课外古诗词诵读》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文七年级下册第六单元《课外古诗词诵读》，包括《春望》、《登高》、《临江仙·夜归临皋》、《渔家傲·秋思》等古诗词的诵读与鉴赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，通过本节课的学习，学生将巩固和拓展对古诗词的基础知识，如诗词的格律、意象、情感表达等，同时与之前学过的古诗词进行对比，加深对古诗词的理解和欣赏。本单元的古诗词涉及了唐宋两代的著名诗人，如杜甫、辛弃疾等，有助于学生对诗人及其作品风格的了解。核心素养目标1.语言建构与运用：通过诵读古诗词，培养学生正确的语音、语调，提升朗读技巧，增强对诗词语言的感受力和表现力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析古诗词的意象、情感和哲理，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，理解古诗词中的文化内涵和历史背景。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发创作灵感，培养学生的审美创造力。教学难点与重点1.教学重点：

-古诗词的朗读技巧：包括诗词的节奏、停顿、情感的表达等。例如，在《春望》中，要引导学生把握诗句的节奏，如“国破山河在，城春草木深”，让学生理解并表现出诗人在国破家亡之际的沉痛之情。

-古诗词的意象理解：如《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，教师要重点讲解“落木”和“长江”所代表的意象，帮助学生理解诗人的孤独感和对流逝时光的感慨。

-古诗词的背景知识：例如，在讲解《渔家傲·秋思》时，要介绍词人范仲淹的生平背景和创作背景，以便学生更好地理解词作的情感内涵。

2.教学难点：

-古诗词的情感把握：学生往往难以准确把握古诗词中的复杂情感。例如，《临江仙·夜归临皋》中“夜归临皋上，新愁旧恨长相随”，教师要引导学生深入分析“新愁旧恨”的情感，理解诗人对人生无常的感慨。

-古诗词的修辞手法：如《渔家傲·秋思》中的“塞下秋来风景异”，教师要解释“塞下”和“秋来”所使用的修辞手法，以及它们如何增强了词作的表现力。

-古诗词的文化内涵：学生可能难以理解古诗词中的文化元素，如《春望》中的“感君贻酒馔，诗酒趁年华”，教师要讲解“诗酒”在古代文人心中的特殊意义，以及它对诗词创作的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文七年级下册教材，以便于课堂上的直接引用和讨论。

2.辅助材料：准备相关的古诗词背景资料，包括诗人简介、历史背景介绍，以及诗词中所涉及的文化知识点，以PPT形式展示。

3.多媒体资源：收集并剪辑与古诗词内容相关的音频、视频资料，如经典诗词朗诵、古诗词意境描绘等，以增强学生的学习兴趣和体验。

4.教室布置：将教室环境布置为适合古诗词学习的氛围，如悬挂一些古代诗人画像、诗词书法作品，以营造古典文化氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段古风音乐，营造古典氛围，同时展示一幅描绘自然景色的画作，引导学生进入古诗词的情境中。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们在生活中有没有见过美丽的景色，有没有想过如何用诗词来表达这些景色呢？”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们对自然景色的感受，以及他们所知道的描绘自然景色的古诗词。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗人及背景：教师简要介绍杜甫的生平和《春望》的创作背景。

2.解读诗词：教师逐句解读《春望》，解释重点词语和意象，引导学生理解诗句的情感和哲理。

-例如：“国破山河在，城春草木深。”教师解释“国破”和“城春”所代表的意象，引导学生感受诗人的亡国之痛。

3.朗读指导：教师示范朗读《春望》，并指导学生注意诗词的节奏、停顿和情感表达。

4.学生朗读：学生分组朗读，教师巡回指导，纠正发音和情感表达。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：教师提出问题：“同学们，你们认为《春望》中哪句诗句最打动你们？为什么？”

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的感受和理解。

3.分享交流：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问与师生互动（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们能用自己的语言概括一下《春望》的主题吗？”

2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和评价。

3.情境互动：教师创设一个情境，如“假如你是一位诗人，面对春天的景色，你会如何表达自己的情感？”

4.学生创作：学生现场创作一首简短的诗词，教师选取几首进行点评，鼓励学生的创新思维。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的情感表达和朗读技巧。

2.作业布置：教师布置作业，要求学生课后选择一首自己喜欢的古诗词进行朗读和鉴赏，并写一篇简短的鉴赏笔记。

六、教学反思（课后进行）

1.教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。

2.根据学生的反馈，调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求。知识点梳理1.古诗词的基本概念

-古诗词的定义：古代诗歌的统称，包括古诗、近体诗、词、散曲等。

-诗词的区别：诗以表达情感为主，注重抒情；词以表达意境为主，注重描写。

2.诗词的格律与形式

-诗的格律：包括音律、韵律、平仄、对仗等。

-词的形式：词牌、字数、韵脚等。

3.诗人简介

-杜甫：唐代著名诗人，现实主义诗歌的代表人物，有“诗圣”之称。

-辛弃疾：宋代著名词人，豪放派词风的代表人物之一。

4.《春望》的知识点

-诗句解读：

-“国破山河在，城春草木深”：表达了诗人在国家破亡之际的悲痛和对春天的感慨。

-“感君贻酒馔，诗酒趁年华”：表达了诗人对友情和时光流逝的感慨。

-情感表达：诗中表达了亡国之痛、家国之思、人生无常等情感。

5.《登高》的知识点

-诗句解读：

-“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”：描绘了秋天景色的萧瑟和长江的浩瀚。

-意象分析：落木、长江等意象表达了诗人的孤独感和对流逝时光的感慨。

6.《临江仙·夜归临皋》的知识点

-诗句解读：

-“夜归临皋上，新愁旧恨长相随”：表达了词人对人生无常和新旧愁绪的感慨。

-情感表达：词中表达了孤独、忧愁等情感。

7.《渔家傲·秋思》的知识点

-诗句解读：

-“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”：描绘了秋天塞下的景色和雁群的迁徙。

-意象分析：塞下、雁群等意象表达了词人对秋天景色的独特感受。

8.古诗词的朗读技巧

-音节划分：按照古诗词的音律和韵律进行音节划分。

-情感把握：根据古诗词的情感表达进行适当的停顿和重音处理。

-语调变化：根据古诗词的情感变化调整语调的高低和抑扬。

9.古诗词的鉴赏方法

-内容理解：理解古诗词的基本内容和主题。

-形式分析：分析古诗词的格律、形式、意象等。

-情感体验：体验古诗词所表达的情感和意境。

10.古诗词的文化内涵

-历史背景：了解古诗词创作的历史背景和文化环境。

-文化元素：分析古诗词中的文化元素，如诗酒文化、山水文化等。

-文化传承：理解古诗词在文化传承中的作用和意义。典型例题讲解例题一：请分析《春望》中“国破山河在，城春草木深”一句所使用的修辞手法及其作用。

答案：该句使用了对比的修辞手法，将“国破”与“山河在”、“城春”与“草木深”进行对比，突出了诗人对国家破亡的悲痛和对春天景色的感慨。这种对比手法增强了诗句的情感冲击力，使读者更能感受到诗人内心的矛盾与痛苦。

例题二：在《登高》中，诗人使用了哪些意象来表达自己的情感？请结合诗句具体分析。

答案：诗中使用了“落木”、“长江”等意象。例如，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，通过落木的无边无际和长江的滚滚流淌，表达了诗人对时光流逝和人生无常的感慨，以及对孤独、寂寞的情感。

例题三：《临江仙·夜归临皋》中，“新愁旧恨长相随”一句表现了词人怎样的情感？

答案：该句表现了词人对人生无常和新旧愁绪的感慨。词人夜归临皋，新旧愁绪不断，表达了他在人生旅途中的孤独和忧愁。

例题四：请分析《渔家傲·秋思》中“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”一句的意境。

答案：该句描绘了塞下秋天的景色，通过“风景异”和“雁去无留意”两个意象，营造了一种荒凉、孤独的意境。词人通过对塞下秋景的描绘，表达了自己对人生无常和流逝时光的感慨。

例题五：结合《春望》全诗，分析诗人在诗中表达的家国情怀。

答案：在《春望》中，诗人通过对国家破亡、春天景色的描绘，表达了对家国的深深忧虑和沉痛之情。诗中的“国破山河在，城春草木深”、“感君贻酒馔，诗酒趁年华”等诗句，都流露出诗人对家国的无限眷恋和对未来的不确定性的忧虑。诗人通过对家国命运的思考，展现了深沉的爱国情怀。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、提问和互动等，评价学生的积极性和主动性。

-学生理解程度：通过学生的回答和反应，评估学生对古诗词内容的理解程度，以及对朗读技巧和情感把握的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-分享内容：每组代表分享讨论成果，包括对古诗词的理解、情感把握和朗读技巧的讨论。

-小组互动：观察小组内部的合作与互动，评价小组成员之间的沟通和协作能力。

3.随堂测试：

-测试内容：设计简短的古诗词鉴赏测试，包括诗句填空、意象解释、情感分析等。

-测试结果：收集测试结果，分析学生对古诗词知识点的掌握情况。

4.课后作业评价：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括朗读录音、鉴赏笔记等。

-作业质量：评价学生作业的质量，包括朗读技巧的运用、鉴赏分析的深度等。

5.教师评价与反馈：

-个性反馈：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和建设性的反馈。

-教学调整：根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求。

-鼓励与激励：对学生的积极表现和进步给予鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

-持续关注：持续关注学生的学习进度和情感状态，确保教学目标的实现。

6.学生自我评价：

-自我反思：鼓励学生进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和作业的完成情况。

-改进计划：学生根据自我评价，制定相应的改进计划，以提高学习效果。

7.家长反馈：

-家长意见：收集家长对课堂教学的意见和建议，了解家长对学生在校表现的看法。

-家校沟通：与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，形成家校共育的良好环境。板书设计①古诗词标题及作者

-《春望》-杜甫

-《登高》-杜甫

-《临江仙·夜归临皋》-辛弃疾

-《渔家傲·秋思》-范仲淹

②重点诗句

-《春望》：“国破山河在，城春草木深。”

-《登高》：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

-《临江仙·夜归临皋》：“夜归临皋上，新愁旧恨长相随。”

-《渔家傲·秋思》：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”

③重点词语及意象

-《春望》：“国破”、“山河”、“城春”、“草木”

-《登高》：“落木”、“长江”

-《临江仙·夜归临皋》：“临皋”、“新愁”、“旧恨”

-《渔家傲·秋思》：“塞下”、“秋