第三篇 第7课 浮力（讲解本）（教学设计）2023中考科学（专题版）

第三篇第7课浮力（讲解本）（教学设计）2023中考科学（专题版）主备人备课成员设计思路本节课围绕“浮力”这一核心概念，结合九年级学生的认知水平和中考科学（专题版）教材内容，通过生动的实例引入浮力的概念，让学生在动手实验中感受浮力的存在，理解浮力的计算方法和应用。课程设计注重理论与实践相结合，引导学生通过观察、分析、推理，培养科学思维和创新能力，为中考物理学科中的浮力部分打下坚实基础。核心素养目标1.科学探究：通过实验探究，理解浮力原理，发展观察、实验、分析的科学探究能力。

2.科学思维：运用比较、归纳等方法，培养解决实际问题的科学思维能力。

3.科学态度：培养勇于探索、严谨求实的科学态度，激发对物理现象的好奇心。

4.科学责任：了解浮力在日常生活中的应用，增强将科学知识服务于社会的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了力学中的重力、摩擦力等基本概念；

-学生具备一定的实验操作能力和数据分析能力；

-学生了解阿基米德原理的初步概念，对浮力有初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作充满兴趣，喜欢通过实践来探究科学原理；

-学生具备一定的逻辑思维能力，能够通过观察、分析得出结论；

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对浮力计算方法的掌握可能存在困难，尤其是公式推导和应用；

-在实验过程中，可能对实验数据的收集和处理感到困惑；

-对浮力概念的理解可能存在误区，需要通过实例和实验来纠正。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源

-硬件资源：物理实验室、实验桌椅、实验器材（浮力计、物体、液体容器等）

-软件资源：教学PPT、实验操作视频、浮力计算软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：在线教育平台提供的浮力学习资料、习题库

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生互动、课堂问答教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示一艘轮船在水中漂浮的图片，引导学生思考轮船为什么不会沉入水中。

-提问学生：什么是浮力？你们在生活中哪些地方见过浮力现象？

-简要介绍本节课的学习目标：理解浮力的定义、计算方法和应用。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解浮力的定义：物体在液体或气体中所受到的向上的力称为浮力。

-讲解阿基米德原理：物体在液体中排开的液体重量等于物体所受的浮力。

-举例说明浮力计算方法：通过演示实验，展示如何测量物体在液体中的浮力，引导学生理解浮力公式F浮=ρ液gV排。

3.实践活动（用时10分钟）

-分组实验：每组学生利用浮力计和液体容器，测量不同物体在水中的浮力。

-数据记录：学生记录实验数据，包括物体重量、液体密度、物体体积和浮力。

-分析讨论：学生根据实验数据，讨论浮力与物体重量、液体密度的关系。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论实验中遇到的困难和解决方法，例如测量误差的处理。

-方面二：探讨浮力在日常生活中的应用，如船舶设计、救生圈等。

-方面三：分析浮力原理在工程和技术中的重要性，如潜水艇的浮沉控制。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调浮力的定义、计算方法和应用。

-通过实例分析本节课的重难点：如何利用阿基米德原理来计算浮力。

-提问学生：如何将浮力原理应用到实际生活中？鼓励学生思考并分享自己的想法。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《浮力原理与应用》、《物理学中的浮力现象》

-学术论文：关于浮力在船舶设计、海洋工程中的应用研究

-视频资源：YouTube上的浮力实验演示视频、浮力原理动画解释

-实物模型：船舶模型、潜水艇模型

-在线课程：国内外知名大学公开课中的浮力相关课程

2.拓展建议：

-阅读相关书籍，深入了解浮力的科学原理和历史发展，以及浮力在不同领域的应用案例。

-查阅学术论文，了解浮力研究的前沿动态，尤其是浮力在工程领域的具体应用和最新进展。

-观看视频资源，通过视觉化的方式加深对浮力概念的理解，尤其是实验演示和原理动画，有助于直观感受浮力的作用。

-制作或观察实物模型，如船舶和潜水艇模型，通过实际操作和观察，体验浮力原理在实际物体中的应用。

-参加在线课程，系统地学习浮力的理论知识，包括浮力的计算、测量方法以及在不同介质中的表现。

-鼓励学生进行以下拓展活动：

-设计一个简单的浮力实验，验证阿基米德原理，并撰写实验报告。

-调查并记录生活中常见的浮力现象，分析其背后的物理原理。

-参与科学俱乐部或研究小组，与其他同学一起探讨浮力相关的科学问题。

-利用计算机软件模拟浮力现象，如船舶在不同液体中的浮沉情况。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在实验环节，我尝试采用学生自主设计实验方案的方式，让学生在探究中学习，提高了他们的实践操作能力和创新思维。

2.引入跨学科案例，如船舶工程和海洋工程中的浮力应用，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识视野。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律控制不够严格，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学组织方面，小组讨论环节时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。

3.教学评价方面，对学生学习成果的评价过于依赖考试成绩，忽视了学生的实践能力和创新思维的培养。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，确保学生能够专注听讲，积极参与课堂活动。对于注意力不集中的学生，及时提醒并引导他们回归学习状态。

2.优化小组讨论环节，合理分配时间，确保每个学生都有机会参与讨论。同时，提前设计好讨论主题和问题，提高讨论的针对性和有效性。

3.多元化教学评价方式，除了考试成绩，还要关注学生的实践操作能力、创新思维和团队合作能力的培养。可以通过课堂表现、实验报告、小组讨论等多种途径进行评价，以更全面地反映学生的学习成果。

4.加强与学生的互动，了解他们的学习需求和兴趣点，调整教学内容和方法，使之更加贴近学生的实际。

5.积极探索与企业的合作，为学生提供实习和实践的机会，让他们能够将所学知识应用到实际工作中，提高他们的就业竞争力。课后作业1.题目：计算物体在液体中的浮力

内容：一个质量为2kg的物体完全浸没在水中，已知水的密度为1000kg/m³，重力加速度为9.8m/s²。求该物体在水中受到的浮力。

答案：首先计算物体的体积，由于物体完全浸没，体积等于其质量除以水的密度，即V=m/ρ水=2kg/1000kg/m³=0.002m³。然后根据浮力公式F浮=ρ水gV排，得到F浮=1000kg/m³*9.8m/s²*0.002m³=19.6N。

2.题目：分析物体浮沉条件

内容：一个木块的密度为600kg/m³，水的密度为1000kg/m³。问这个木块放入水中后会发生什么现象？

答案：由于木块的密度小于水的密度，根据浮沉条件，木块将浮在水面上。

3.题目：设计浮力实验

内容：设计一个实验来验证阿基米德原理，并写出实验步骤和预期结果。

答案：实验步骤包括准备实验器材（浮力计、物体、液体容器等），测量物体在空气中的重量，然后将物体浸入液体中，测量物体在液体中的浮力，记录数据。预期结果是物体在液体中受到的浮力等于其在空气中的重量。

4.题目：应用浮力知识解决实际问题

内容：一艘质量为1000kg的船，其排水量为2000kg，求船的浮力以及它最多能在水面上承载多少质量的货物？

答案：船的浮力等于其排水量乘以水的密度和重力加速度，即F浮=2000kg*1000kg/m³*9.8m/s²=19600N。船最多能在水面上承载的货物质量为船的总浮力减去船的自重，即m货物=(F浮-m船g)/g=(19600N-1000kg*9.8