克和千克的认识（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

克和千克的认识（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：克和千克的认识

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要让学生通过观察、操作、比较等活动，认识克和千克这两个质量单位，理解它们之间的进率关系，学会使用克和千克进行物品的质量计量。课程内容紧密围绕人教版二年级下册数学教材，旨在提高学生的数学素养和实际操作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学应用能力。通过克和千克的认识，学生将提升对质量单位的概念理解，增强数学抽象素养；通过比较和换算活动，锻炼逻辑推理素养；在实际称量物品的操作中，提高数学应用素养，为日常生活奠定实用的数学基础。学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度单位有了初步的认识，但对于质量单位克和千克的概念还比较陌生。学生在认知能力上，能够通过直观的观察和操作来理解新知识，但逻辑思维能力和抽象思维能力尚处于发展阶段。在知识方面，学生已经能够熟练地进行简单的加减法运算，这为质量单位的换算提供了基础。

在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和合作学习能力有所提高，但个别学生的自主学习能力还需加强。在素质方面，学生对新事物充满好奇，愿意参与课堂活动，但注意力集中时间较短，需要教师在教学过程中不断吸引和维持其兴趣。

在行为习惯上，学生已经形成了基本的课堂纪律，但个别学生可能存在上课注意力不集中、小动作较多的情况。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学中采取有效的策略，如通过游戏和实物操作等互动方式，提高学生的学习积极性和参与度。

总体来看，学生对于克和千克的认识学习具有好奇和兴趣，但需要教师在教学过程中充分考虑学生的认知水平和行为习惯，设计适合他们的教学活动。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与互动相结合的方式，通过直观演示和实际操作，帮助学生建立克和千克的概念。

2.教学活动：设计“称重游戏”，让学生分组使用电子秤称量不同物品，并记录其质量，促进学生参与和互动。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示克和千克的实际应用场景，以及质量单位换算的动态图示，增强直观感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对质量单位的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道克和千克是什么吗？它们与我们平时的生活有什么关系？”

展示一些生活中常见的物品，如苹果、书本、书包等，让学生直观感受不同物品的重量。

简短介绍克和千克的概念，以及它们在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.克和千克基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解克和千克的基本概念，以及它们之间的换算关系。

过程：

讲解克和千克的定义，以及它们作为质量单位的重要性。

使用课件展示克和千克之间的换算关系，如1千克=1000克。

3.克和千克案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解克和千克在实际生活中的应用。

过程：

选择几个生活中常见的物品，如鸡蛋、牛奶、大米等，让学生称量并记录其质量。

详细介绍每个物品的质量，以及如何使用克和千克进行计量。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何选择合适的质量单位。

小组讨论：让学生分组讨论克和千克在生活中的其他应用场景，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与克和千克相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的应用场景、可能遇到的问题以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对克和千克的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用场景、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调克和千克在实际生活中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括克和千克的概念、实际应用案例等。

强调克和千克在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

布置课后作业：让学生记录一周内使用克和千克计量物品的经历，并写一篇短文分享感受。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓宽学生的知识视野，激发学生的探索兴趣。

过程：

鼓励学生在课后寻找与克和千克相关的资料，如科普书籍、网络文章等。

引导学生思考质量单位在其他学科中的应用，如物理、化学等。

预告下一节课的学习内容，激发学生对后续学习的期待。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解克和千克的概念，知道它们是质量单位，并且能够熟练地进行克与千克之间的换算。在课后作业中，学生能够正确记录并计算不同物品的质量，说明他们对质量单位的认识已经内化。

2.技能提升：学生在使用电子秤进行物品称量的实际操作中，提高了动手能力。他们能够独立操作电子秤，读取并记录质量数据，这在日常生活中是非常实用的技能。

3.认知发展：通过案例分析，学生能够将克和千克的概念与实际生活联系起来，理解质量单位在购物、烹饪等日常活动中的重要性。这种认知的发展有助于学生形成对数学知识的实际应用能力。

4.合作能力：在小组讨论环节，学生展现出了良好的合作精神。他们能够积极分享自己的想法，倾听他人的意见，并在讨论中达成共识，这有助于培养学生的团队协作能力。

5.解决问题能力：在讨论克和千克的应用场景时，学生能够提出实际问题，并尝试运用所学的知识来解决问题。这种能力的培养对于学生未来的学习和生活都是非常重要的。

6.表达能力：在课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点，以及小组讨论的成果。这不仅锻炼了他们的表达能力，也增强了他们在公众面前发言的自信心。

7.学习态度：学生在整个学习过程中表现出了积极的学习态度。他们对新知识充满好奇，愿意参与课堂活动，这有助于他们形成终身学习的习惯。

8.知识迁移：学生在学习克和千克的同时，能够将这一知识迁移到其他质量单位的学习中，如吨、克、毫克等，这表明学生具备了良好的学习迁移能力。内容逻辑关系①克和千克的概念与换算

-重点知识点：克和千克作为质量单位的基本定义，以及它们之间的换算关系（1千克=1000克）。

-重点词汇：克、千克、换算。

-重点句子：克和千克是质量的计量单位，它们之间的关系是1000克等于1千克。

②克和千克在实际生活中的应用

-重点知识点：克和千克在购物、烹饪、科学实验等场景中的应用。

-重点词汇：称重、计量、购物、烹饪、实验。

-重点句子：我们在购物时用千克来称量水果和蔬菜，而在精密的科学实验中，则可能使用克来准确测量化学物质的质量。

③克和千克的质量单位换算能力培养

-重点知识点：如何在不同场景下进行克和千克的质量单位换算，以及换算过程中的注意事项。

-重点词汇：换算、进率、精度、误差。

-重点句子：在进行克和千克的换算时，要注意单位的一致性，确保计算的精度和避免误差的产生。典型例题讲解1.例题一：换算练习

题目：小华有一袋糖果，总质量是2千克，如果把这些糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到多少克糖果？

解答：2千克等于2000克，2000克除以5等于400克。所以，每个小朋友能分到400克糖果。

2.例题二：实际应用题

题目：妈妈去超市买了3千克苹果，又买了1千克香蕉，一共花了多少钱？（假设苹果每千克5元，香蕉每千克3元）

解答：3千克苹果乘以每千克5元等于15元，1千克香蕉乘以每千克3元等于3元，所以一共花了15元加3元，等于18元。

3.例题三：单位换算与计算

题目：一瓶饮料的质量是500克，小明想把它倒入几个200克的杯子中？

解答：500克除以200克等于2.5，由于不能有半个杯子，所以小明需要3个200克的杯子来装这瓶饮料。

4.例题四：复合单位换算

题目：一辆汽车的油箱容量是50升，每升汽油的质量大约是0.7千克，请问这辆汽车油箱满油时，油的质量是多少千克？

解答：50升乘以每升0.7千克等于35千克。所以，油箱满油时油的质量是35千克。

5.例题五：生活中的质量单位应用

题目：小明的妈妈买了1千克面粉，做了10个馒头，每个馒头的质量是多少克？

解答：1千克面粉等于1000克，1000克除以10等于100克。所以，每个馒头的质量是100克。课堂小结，当堂检测九、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结

本节课我们学习了质量单位克和千克的概念，理解了它们之间的换算关系。通过实例分析和实际操作，学生们掌握了如何在生活中正确使用克和千克进行物品的质量计量。大家积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度和合作精神。

2.当堂检测

（1）填空题：请完成以下换算。

-1千克=________克

-1000克=________千克

（2）选择