【幼儿园】幼儿园大班科学教案米中取物

【幼儿园】幼儿园大班科学教案米中取物幼儿园大班科学教案：米中取物一、教学内容1.教材章节：幼儿园大班科学活动第一章第三节2.详细内容：通过米中取物的实验，让幼儿了解物质的状态变化，培养幼儿的观察力和动手操作能力。二、教学目标1.培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。2.培养幼儿的观察力和动手操作能力。3.帮助幼儿理解物质的状态变化。三、教学难点与重点1.教学难点：让幼儿理解物质的状态变化。2.教学重点：让幼儿通过实验观察和动手操作，体验物质状态变化的乐趣。四、教具与学具准备1.教具：米、水、容器、温度计、勺子等。2.学具：每个幼儿准备一个容器、一双筷子、一份米。五、教学过程1.实践情景引入（5分钟）教师向幼儿展示一个装满米的容器，引导幼儿观察米的状态，然后提问：“你们认为米是固体还是液体呢？”让幼儿发表自己的看法。2.实验操作（10分钟）（1）教师向幼儿讲解实验步骤，并示范操作：将米放入容器中，加入适量的水，用筷子搅拌均匀，然后让幼儿用勺子从米中取出物体。（2）每个幼儿按照教师的指导进行实验操作，观察米的状态变化，并用勺子从米中取出物体。（3）教师巡回指导，帮助幼儿解决实验过程中遇到的问题。3.例题讲解（10分钟）教师通过讲解米中取物的实验，让幼儿了解物质的状态变化，如固体、液体和气体。同时，引导幼儿观察实验过程中米的状态变化，让幼儿理解物质状态变化的原理。4.随堂练习（10分钟）（1）教师提出问题：“你们还能想到其他的物质状态变化吗？”让幼儿发表自己的看法。（2）教师给出一个实例，如冰块融化，让幼儿判断物质的状态变化。六、板书设计1.物质状态变化2.固体3.液体4.气体七、作业设计1.作业题目：观察家里的米，描述米的状态变化。2.答案：米是固体，煮成米饭后变成液体，冷却后重新变回固体。八、课后反思及拓展延伸本次课程通过米中取物的实验，让幼儿了解了物质的状态变化，培养了幼儿的观察力和动手操作能力。在课后，教师应关注幼儿对作业的完成情况，引导幼儿观察生活中的物质状态变化现象，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。在今后的教学中，教师还可以通过更多有趣的实验，让幼儿进一步探索物质的状态变化，提高幼儿的科学素养。重点和难点解析1.物质状态变化的概念：对于幼儿来说，理解物质状态变化是一个新的概念，需要通过具体的实验和观察来逐渐理解和掌握。在实验过程中，教师要引导幼儿观察米在不同状态下的变化，让幼儿通过亲身体验来感受和理解物质状态变化的原理。2.实验操作的技巧：在实验中，幼儿需要使用勺子从米中取出物体，这个操作需要一定的技巧和耐心。教师要指导幼儿正确的操作方法，如如何搅拌米和水，如何稳定地用勺子取物等。同时，教师要鼓励幼儿耐心地进行实验，不要急于求成。3.观察和描述能力：在观察米的状态变化时，幼儿需要用语言来描述他们所看到的现象。这个过程中，教师要引导幼儿观察细节，并用准确的词汇来描述。通过这个练习，可以培养幼儿的观察力和表达能力。4.课后作业的完成：教师给出的课后作业是观察家里的米，描述米的状态变化。这个作业需要幼儿在家长的帮助下完成，教师要提醒家长鼓励幼儿积极参与，并记录下他们的观察结果。通过这个作业，幼儿可以将在课堂上学习到的知识应用到生活中，进一步巩固和加深对物质状态变化的理解。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解实验步骤和概念时，教师应使用简单明了的语言，语调要生动活泼，吸引幼儿的注意力。在提问时，语调要温和鼓励，激发幼儿的思维和表达能力。2.时间分配：合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实验操作环节，要给幼儿足够的时间观察和动手操作，同时也要留出时间进行例题讲解和随堂练习。3.课堂提问：通过提问激发幼儿的思考和参与度。在实验过程中，教师可以提问幼儿对米的状态变化的看法，引导幼儿观察和描述现象。在课后，教师可以提问幼儿对作业的完成情况，了解他们对物质状态变化的理解。4.情景导入：通过实践情景引入，让幼儿直观地感受到米的状态变化。教师可以准备一个装满米的容器，让幼儿观察米的状态，并引导幼儿提出问题，激发他们的好奇心。教案反思：在本节课中，我通过米中取物的实验，让幼儿了解了物质的状态变化。在教学过程中，我注重了语言的简练明了，语调生动活泼，通过提问激发了幼儿的思考和参与度。在实验操作环节，我给予了幼儿足够的时间观察和动手操作，并通过例题讲解和随堂练习巩固了他们对物质状态变化的理解。在课后，我布置了