【北师大版】《心理健康》六年级上册 3 正确表达情绪 教学设计

【北师大版】《心理健康》六年级上册3正确表达情绪教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《正确表达情绪》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

【北师大版】《心理健康》六年级上册3正确表达情绪教学设计，本节课将围绕学生在成长过程中如何正确识别和表达自己的情绪展开。通过讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生了解情绪的类型，学会采用适当的方式表达情绪，以促进与他人的良好沟通，提高自身心理健康水平。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，旨在引导学生正确面对和处理情绪问题。核心素养目标分析本节课聚焦于培养学生的情绪管理能力，提升人际交往素养。通过学习，学生能深入理解情绪的类型及其影响，培养自我认知与自我调节能力，学会以积极、健康的方式表达情绪。核心素养目标与新课标要求紧密结合，重点关注学生情感态度与价值观的培养，助力学生形成良好的人际沟通技巧，增强心理健康与社会适应能力。重点难点及解决办法重点：使学生掌握情绪的类型，学会以恰当的方式表达情绪，提高人际沟通能力。

难点：如何引导学生正确识别并处理复杂情绪，特别是在冲突和压力情境下的情绪表达。

解决办法及突破策略：

1.引入生活中的实际案例，让学生通过角色扮演、讨论等形式，深入体会不同情绪状态，从而识别和理解情绪类型。

2.采用情绪调节技巧的训练，如深呼吸、情绪日记等方法，帮助学生掌握自我调节策略，以平和的方式表达情绪。

3.设立模拟情境，让学生在实践中尝试解决情绪冲突，教师及时给予反馈和指导，引导学生从多角度思考问题，提高应对复杂情绪的能力。

4.鼓励学生分享自己的情绪处理经验，通过同伴互助，共同探讨更有效的情绪表达方法。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、情绪卡片。

2.软件资源：心理健康教育课件、情绪管理动画短片。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群共享平台。

4.信息化资源：电子教材、在线情绪管理互动游戏。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、情景模拟、讨论分享、情绪调节技巧训练。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过一个简短的情绪管理小故事，引发学生对情绪表达的好奇和兴趣。

回顾旧知：快速回顾上节课学过的情绪类型及其特点，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的重点内容，包括情绪的正确表达方式及其在社会交往中的作用。

举例说明：通过具体案例，如同学间的争吵、考试压力等，展示不同情绪表达方式的后果。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何在不同情境下正确表达自己的情绪。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：分发情绪卡片，让学生选择卡片上的情境，进行角色扮演，模拟情绪表达的情景。

教师指导：在学生进行活动时，教师巡回指导，提供反馈，帮助学生改进情绪表达技巧。

4.实践应用（约10分钟）

情境模拟：设计一些日常生活中的情境，让学生应用所学知识，进行情绪表达的实践。

反馈交流：学生分享自己的实践体验，同伴之间相互评价，教师总结并强调正确表达情绪的重要性。

5.总结反思（约5分钟）

回顾本节课的学习内容，让学生反思自己在情绪表达方面的优点和需要改进的地方。

教师强调情绪管理对个人成长和人际交往的重要性，鼓励学生在日常生活中积极实践。

6.布置作业（约5分钟）

布置相关的课后作业，如情绪日记，要求学生记录一周内自己情绪的变化及应对方式，加深对情绪管理知识的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康相关书籍：推荐学生阅读与情绪管理相关的书籍，如《情绪急救》、《情绪勇气》等，以深化对情绪管理知识的理解。

-情绪管理视频讲座：引导学生观看专业心理讲师的情绪管理讲座，了解更多的情绪调节技巧和方法。

-同龄人情绪管理经验分享：收集同龄人处理情绪问题的成功经验，通过班级分享会形式，让学生互相学习、借鉴。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中观察和记录自己的情绪变化，尝试运用课堂所学的方法进行自我调节，提高情绪管理能力。

-组织学生参与学校或社区的心理健康教育活动，与专业人士交流，拓宽视野，增强心理素质。

-开展家庭情绪管理小活动，鼓励学生与家人共同学习和探讨情绪管理的方法，促进家庭关系和谐。

-鼓励学生通过写作、绘画等艺术形式表达自己的情绪，发挥创造力，提升情绪表达的艺术修养。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括积极发言、认真听讲、互动交流等情况，评估学生对情绪表达知识点的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出、讨论的深度以及共同解决问题的能力，检验学生对情绪管理技巧的理解和应用。

3.随堂测试：通过设计简短的问卷或选择题，测试学生对情绪类型、表达方式等知识点的记忆和理解。

4.情绪角色扮演：评价学生在情境模拟中的情绪表达能力，观察他们是否能运用所学知识进行恰当的情绪表达。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和角色扮演情况进行综合评价，及时给予肯定和指导，指出学生在情绪管理方面的进步和需要改进的地方。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习情绪管理过程中的收获和不足，促进学生的自我认知和自我提升。

7.家长反馈：通过家校联系，了解学生在家中应用情绪管理知识的实际情况，收集家长的意见和建议，作为教学改进的参考。

8.持续跟踪：在后续课程中，持续关注学生在情绪管理方面的表现，通过定期的交流和反馈，帮助学生巩固知识，形成良好的情绪调节习惯。内容逻辑关系①知识点关联：

-正确表达情绪的重要性

-情绪的类型及其特点

-情绪调节的技巧与方法

-情绪表达与人际交往的关系

②教学活动设计：

-导入：通过故事激发兴趣，回顾情绪类型

-新课呈现：讲解情绪表达的重要性，举例说明，互动探究

-巩固练习：角色扮演，情境模拟，实践应用

-总结反思：强调情绪管理的重要性，布置作业

③教学评价与反馈：

-课堂表现：评估学生的参与度和理解程度

-小组讨论：评价学生的合作交流与解决问题能力

-随堂测试：检验学生对情绪管理知识点的掌握

-教师评价与反馈：综合评价学生的学习效果，指导学生改进

-学生自我评价：促进自我认知和自我提升

-家长反馈：了解学生家庭应用情况，为教学改进提供参考教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试通过故事导入、互动探究、情境模拟等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习正确表达情绪的知识。从教学效果来看，大部分学生能积极参与课堂活动，主动分享自己的观点和经验，这让我深感欣慰。但同时，我也发现了一些不足之处，需要反思和改进。

在教学策略方面，我意识到在引导学生探讨情绪表达方式时，应更加注重个体差异，关注每个学生的情感需求。在今后的教学中，我会更加细心观察学生的反应，适时调整教学节奏和内容，使课堂更加生动有趣，提高学生的参与度。

在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。为了改善这一现象，我计划在接下来的课程中，加强对学生独立思考的引导，鼓励他们在小组讨论中发表自己的见解。

在教学效果方面，学生在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们学会了识别不同情绪类型，掌握了情绪调节的技巧，并能运用所学知识解决实际问题。此外，学生在情感态度上也表现出积极的变化，更加重视情绪管理，愿意主动与他人沟通交流。

然而，教学中仍存在一些问题。例如，部分学生对情绪表达方式的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.增