Lesson 67-70（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册

Lesson67-70（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：新概念英语第一册Lesson67-70

内容概述：本章节主要涵盖以下内容：

1.日常对话交流，包括询问时间、地点和方向。

2.常用词汇和短语的学习，如时间表达、地点名词、方位介词等。

3.句型结构的学习，如一般疑问句、选择疑问句及相应的回答。

4.语法点的讲解，包括一般现在时态和一般过去时态。

5.听力练习，提高学生听力理解能力。

6.口语练习，增强学生口语表达能力。核心素养目标分析本章节核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生准确运用目标语言进行日常交流的能力，包括听、说、读、写等方面。

2.文化意识：通过学习不同场景下的对话，提高学生对中外文化差异的认识与理解。

3.思维品质：训练学生在实际语境中运用英语进行思维，提高逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过实践活动提升语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握Lesson67-70中的常用词汇和短语，如时间、地点和方向的表达。

②学习并熟练运用一般疑问句、选择疑问句及其回答。

③理解并运用一般现在时态和一般过去时态进行描述。

④提高听力理解能力，能够听懂日常对话并做出恰当反应。

⑤增强口语表达能力，能够在实际情景中自然交流。

2.教学难点

①学生可能对于时间、地点和方向的表达不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。

②构建一般疑问句和选择疑问句时，学生可能会混淆语法结构，需要通过示例和练习来强化。

③在实际应用中，学生可能会忘记一般现在时态和一般过去时态的使用规则，需要通过情境模拟和反复实践来加强记忆。

④听力练习中，学生可能会因为语速、发音等因素影响理解，需要通过多种听力材料来提高适应能力。

⑤口语练习时，学生可能会感到紧张或不自信，需要通过小组活动、角色扮演等方式来鼓励学生积极参与。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了新概念英语第一册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的音频资料，用于听力练习；同时，搜集或制作相关话题的图片和图表，以辅助词汇学习和情景理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示教学材料和互动讨论。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行口语练习和小组活动。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段与新课内容相关的日常对话录音，让学生初步感知本课将要学习的语言环境。

-提问学生：“你们在录音中听到了什么？有什么关键词汇和句型？”

-学生回答后，教师总结并引入新课主题：“今天我们将学习如何询问时间和地点，以及如何使用一般现在时和一般过去时。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的对话和图片，引导学生学习新词汇和短语。

-示例并讲解如何构建一般疑问句和选择疑问句，以及相应的回答。

-通过互动问答，让学生尝试自己构建句子，教师给予即时反馈。

-教师简要介绍一般现在时和一般过去时的用法，并通过例句进行说明。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，进行角色扮演，模拟教材中的对话场景。

-个人练习：每个学生写一段简短对话，使用本课学习的词汇和语法结构。

-教师选取几份学生的作业进行展示和点评，强调正确性和流利性。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考并回答，如：“你们通常在什么情况下会询问时间或地点？”

-学生轮流提问和回答，教师观察并指导，确保语言准确性和交际的自然性。

-教师设计一个小游戏，如“快速问答”，增加互动性和趣味性。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享他们在本节课中的学习收获和感受。

-教师布置作业，要求学生复习新课内容并练习相关对话。

6.课堂延伸（用时5分钟）

-教师提供一些额外的听力材料和口语练习，让学生在课后自我提升。

-鼓励学生观察生活中的英语使用，记录下来并在下一节课分享。

整个教学过程注重师生互动和学生参与，通过不同形式的练习和活动，确保学生能够理解和运用新知识，同时培养他们的语言能力和思维能力。教学资源拓展1.拓展资源

-词汇拓展：收集与时间和地点相关的额外词汇，如季节、天气、常用地点名称等，以及与一般现在时和一般过去时相关的动词短语。

-语法拓展：提供更多关于时态的练习材料，包括填空、改写句子、翻译练习等，以帮助学生深化理解。

-文化拓展：介绍不同国家的时钟和日历文化，例如英国的下午茶时间、美国的时间区域划分等。

-听力拓展：搜集与时间和地点相关的听力材料，如天气预报、旅游介绍、日常对话等，用于提高学生的听力理解能力。

-口语拓展：设计不同的口语练习场景，如问路、预约、介绍活动等，让学生在实际语境中练习。

2.拓展建议

-鼓励学生在日常生活中注意观察和积累与时间和地点相关的英语表达，如购物时询问营业时间、观看英语电影时关注时间线索等。

-建议学生利用课余时间阅读英语文章或书籍，特别是关于旅行和日常生活的内容，以增加词汇量和了解不同文化背景。

-学生可以尝试编写小对话或短文，运用所学的时态和词汇，教师可以提供反馈和指导。

-学生可以参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习对话，提高口语表达能力。

-学生可以定期进行听力练习，通过收听英语广播、观看英语新闻或电影片段，提高对英语口语的适应能力和理解力。

-学生可以制作自己的时间表或地图，用英语标注重要事件和地点，以此作为复习和练习的辅助工具。

-教师可以组织一些与时间、地点相关的角色扮演活动，让学生在模拟的情境中自然地使用英语。

-鼓励学生参加英语演讲或讲故事比赛，选择与时间或地点相关的主题，锻炼自己的表达能力和创造力。课后作业1.根据教材Lesson67-70的内容，完成以下对话练习：

-编写一个关于询问时间和地点的对话，要求使用一般现在时和一般过去时。

-示例：

A:Whattimedoyouusuallygetuponweekends?

B:Iusuallygetupat9o'clock.Butyesterday,Igotupat7becauseIhadanearlyappointment.

A:Wheredidyougo?

B:Iwenttothelibrarytoreturnsomebooks.

2.描述你的日常活动，使用一般现在时和一般过去时：

-示例：

Iusuallygotoschoolbybus.Butlastweek,Iwalkedbecausethebuswaslate.

3.根据以下情境，编写一段短文：

-情境：你邀请朋友去公园，描述你们在公园的活动。

-示例：

WeoftengototheparkonSundays.Weusuallyhaveapicnicandplayfrisbee.LastSunday,wealsowentswimminginthelake.

4.听力练习：听一段关于时间的对话录音，完成以下任务：

-任务：根据录音内容，回答以下问题。

-问题：

1.Whattimedoesthespeakerusuallyhavedinner?

2.Whatdidthespeakerdolastnightat8o'clock?

-答案：

1.Thespeakerusuallyhasdinnerat7o'clock.

2.Thespeakerwatchedamovielastnightat8o'clock.

5.口语练习：与同伴一起练习以下角色扮演：

-角色：A是旅行者，B是当地居民。

-场景：A在B的城市迷路了，需要B的帮助找到目的地。

-示例：

A:Excuseme,couldyoupleasetellmehowtogettothetrainstation?

B:Sure,it'squitesimple.Yougostraightahead,thenturnleftatthetrafficlights.Thestationisabouta10-minutewalkfromthere.

6.写作练习：编写一个关于你最近一次旅行的故事，包括你去哪里，你做了什么，以及你的感受。

-示例：

Lastsummer,IwenttoPariswithmyfamily.WevisitedtheEiffelTowerandtheLouvreMuseum.IenjoyedthedeliciousFrenchcuisineandthebeautifularchitecture.Itwasanunforgettableexperience.

7.语法练习：将以下句子改为一般过去时：

-原句：Igotothegymeverymorning.

-改写：Iwenttothegymyesterdaymorning.

8.词汇练习：使用以下词汇编写一个短故事，要求使用至少5次：

-词汇：yesterday,usually,often,sometimes,always

-示例：

Yesterday,Idecidedtodosomethingdifferent.Iusuallygotothecoffeeshopafterwork,butyesterday,Iwentforawalkinthepark.Ioftenseepeoplejoggingthere,butIhadneverdoneitmyself.Sometimes,Ithinkit'simportanttotrynewthings.Ialwaysfeelgoodafterawalkinnature.课堂1.课堂评价

-教师通过提问的方式，检查学生对新词汇和语法结构的理解和应用能力。例如，教师可以提出问题：“CanyoutellmehowtoaskforthetimeinEnglish?”，以此检验学生是否掌握了询问时间的正确表达方式。

-教师在小组活动中观察学生的互动和口语表达能力，注意学生是否能够自然地使用本课所学的内容进行交流。

-教师可以设计小测验或口头测试，让学生在课堂上展示他们对本课知识点的掌握情况。例如，教师可以让学生口头描述他们的日常活动，使用一般现在时和一般过去时。

-教师在课堂互动中及时发现学生可能存在的问题，如语法错误、发音不准确等，并进行个别指导或全班讲解。

-教师鼓励学生在课堂上积极发言，对于正确和有创意的回答给予肯定和表扬，以增强学生的自信心和学习动力。

2.作业评价

-教师认真批改学生的书面作业，如对话编写、短文写作等，关注学生的语法使用、词汇运用和书写规范。

-教师在批改作业时，对学生的错误进行分类，指出常见错误并给出纠正建议，帮助学生改进。

-教师通过作业点评，反馈学生的学习效果，对学生的进步给予认可，对需要改进的地方提出建设性的意见。

-教师鼓励学生根据反馈进行自我修正，通过重复练习和自我反思，不断提高语言能力。

-教师定期组织作业展示活动，让学生展示他们的作业成果，互相学习和交流，同时也为学生提供公开表达自己学习成果的机会。

-教师通过作业评价，了解学生的学习习惯和学习态度，针对不同学生的特点，提供个性化的学习建议和指导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟真实的交流场景，让学生在实际语境中学习英语，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.我引入了游戏化的教学活动，如快速问答和角色扮演，这些活动增加了课堂的趣味性，同时也帮助学生更好地掌握了语言知识点。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们感到不自信或者对活动不够感兴趣。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致一些重要环节如巩固练习和课堂总结的时间被压缩。

3.在教学方法上，