11《白桦》教案-2023-2024学年统编版四年级语文下册

11《白桦》教案-2023-2024学年统编版四年级语文下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版四年级语文下册第11课《白桦》为核心，围绕诗歌的朗读、理解、欣赏和创作展开。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生对自然美的感知和表达能力。通过引导学生在朗读中感受诗歌的节奏与情感，分析诗歌中的意象与修辞手法，进而深入理解诗歌内涵，最终达到提升学生的文学素养和审美能力的目的。同时，课程将结合实际生活，引导学生关注身边的自然美景，激发学生的创作热情。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读和背诵《白桦》，学生能够感受诗歌的韵律美，理解并运用诗歌中的比喻和拟人等修辞手法。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌中的意象和情感，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解白桦在中华民族文化中的象征意义，增强对民族文化的认同感。

4.实践创新：鼓励学生以《白桦》为启发，创作自己的诗歌，培养创新意识和表达能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一些古诗文的朗读和欣赏，对诗歌的基本形式和韵律有了一定的了解。他们能够识别并理解一些简单的修辞手法，如比喻和拟人。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然美景有浓厚的兴趣，喜欢通过诗歌表达情感。他们在朗读和背诵方面有一定的能力，喜欢互动式和体验式的学习方式。学生中有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《白桦》中的一些抽象意象和深层情感时遇到困难。此外，创作自己的诗歌可能会因为缺乏经验和信心而感到挑战。对于部分学生来说，诗歌中的生僻字词可能会成为阅读障碍。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版四年级语文下册电子课本、诗歌朗诵音频

-教学手段：小组讨论、诗歌创作工作纸、朗读练习、情感体验活动五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一张白桦树的图片，引导学生分享他们对白桦树的印象和感受。接着，教师简要介绍白桦树在我国的象征意义，激发学生对白桦树的好奇心。最后，教师宣布本节课的主题《白桦》，引导学生进入新课学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

a.教师带领学生朗读诗歌《白桦》，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感表达。

b.教师分析诗歌中的意象，如“白桦挺拔的身姿”、“白雪皑皑的枝头”，引导学生理解诗歌描绘的自然美景。

c.教师讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏和分析诗歌的艺术美。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

a.教师组织学生进行诗歌接力朗读，让学生在朗读中进一步感受诗歌的韵律和情感。

b.学生分组，每组选择一首自己喜欢的诗歌，进行集体朗诵，培养团队协作能力。

c.教师提供一些生僻字词的卡片，让学生在小组内互相解释词义，提高学生的词汇理解能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

三方面内容举例回答：

a.让学生讨论诗歌中白桦树的象征意义，如勇敢、坚韧等，举例说明白桦树在生活中的象征应用。

b.让学生分析诗歌中的情感表达，讨论诗人是如何通过描绘白桦树来表达自己的情感。

c.让学生探讨诗歌中的修辞手法，举例说明这些修辞手法如何增强诗歌的艺术效果。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括诗歌的朗读、意象理解、修辞手法分析等。重点强调本节课的重难点，如白桦树的象征意义、诗歌的情感表达等。最后，教师鼓励学生在生活中发现和欣赏自然美，激发学生的创作热情。六、学生学习效果1.学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《白桦》这首诗，掌握了诗歌的节奏和韵律，对诗歌的韵脚和停顿有了更深的理解。

2.学生理解了《白桦》中的意象，如白桦树挺拔、洁白的形象，以及雪后的宁静与美丽，能够用自己的语言描述诗中的画面，提高了对自然美的感受力和描绘能力。

3.学生学会了诗歌中使用的比喻、拟人等修辞手法，并能将这些修辞手法运用到自己的写作中，增强了表达效果，提升了文学素养。

4.学生通过分析诗歌中的情感，能够体会到诗人对白桦树的赞美和对自然美的热爱，学会了如何通过诗歌表达自己的情感，提高了情感表达能力。

5.学生在小组讨论中积极参与，能够与他人合作完成任务，提高了沟通协作能力，同时通过讨论加深了对诗歌内涵的理解。

6.学生在实践活动中，通过诗歌接力朗读、集体朗诵等形式，锻炼了公共演讲能力，增强了自信心。

7.学生通过生僻字词的学习，扩大了词汇量，提高了阅读理解能力，为今后的学习打下了坚实的基础。

8.学生在创作自己的诗歌时，能够模仿《白桦》的写作风格，尝试运用所学的修辞手法，创作出具有个性和创意的诗歌作品，培养了创新意识和艺术创造力。

9.学生通过本节课的学习，对中华民族文化中白桦树的象征意义有了更深的认识，增强了民族文化认同感。

10.学生在学习过程中，形成了对自然美的关注和欣赏习惯，能够在生活中发现和创造美，提高了生活品质和审美能力。七、教学反思与总结在教学《白桦》这首诗的过程中，我深感诗歌教学不仅是对知识的传授，更是对学生情感、态度和价值观的培养。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入新课的环节，通过图片和简要介绍白桦树的象征意义来吸引学生的注意力，这有效地激发了学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对白桦树的了解并不深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地进行背景知识的铺垫。

在诗歌的朗读和讲解过程中，我发现有些学生在理解诗歌意象和修辞手法时存在困难。这让我反思，是否在讲解时过于注重理论知识，而忽略了学生的实际理解水平。今后，我需要更多地结合学生的实际情况，采用生动形象的语言和实例来讲解。

此外，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论的深度和广度还有待提高。我意识到，我在引导讨论时可能没有给出足够的具体问题，导致学生的讨论不够深入。在未来的教学中，我会准备更具体的问题，以引导学生进行深入的思考。

教学总结：

本节课在知识传授方面，学生基本掌握了《白桦》的朗读、背诵，理解了诗歌的意象和修辞手法，学习效果较为明显。在技能培养方面，学生的朗读和表达能力有所提升，他们能够更好地运用诗歌中的修辞手法进行创作。在情感态度方面，学生对自然美的关注和欣赏能力得到了提高，他们更加能够体会诗歌中的情感。

尽管如此，本节课仍存在一些不足。例如，在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有些小组的讨论过于发散，没有紧扣主题。这提示我在今后的教学中，需要更加细致地设计讨论环节，确保学生能够围绕主题进行深入讨论。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：首先，加强背景知识的铺垫，帮助学生更好地理解诗歌内容；其次，采用更加生动形象的语言和实例进行讲解，以提高学生的理解能力；再次，准备更具体的问题引导小组讨论，提高讨论的深度和广度；最后，加强对课堂的管理，确保教学活动能够有序进行。八、课堂课堂评价：

在《白桦》的教学过程中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够有效地吸收和理解课程内容。

1.提问：在课堂讲解中，我通过提问的方式来检测学生对诗歌内容的理解。例如，我会询问他们诗歌中的某个意象代表了什么，或者诗人想要表达的情感是什么。这样的提问不仅能够让我了解学生的理解程度，还能够促使他们主动思考，加深对诗歌的理解。

2.观察：在小组讨论和实践活动环节，我会观察学生的参与程度和表现。我注意到，一些学生在讨论中能够积极地表达自己的观点，而另一些学生则较为内向。我会鼓励内向的学生多发言，提高他们的参与度。

3.测试：在课程结束时，我会进行一些小测试，如让学生默写诗歌中的关键句子，或者解释诗歌中的修辞手法。这样的测试能够帮助我了解学生对课程内容的掌握情况。

作业评价：

学生的作业是评价他们学习效果的重要途径。我对学生的作业进行了以下几方面的评价：

1.批改：我认真批改了学生的诗歌朗诵录音和写作作业。在批改过程中，我不仅关注学生的答案是否正确，还注重他们的表达方式和创造力。

2.点评：在作业批改后，我会给出具体的点评。对于表现出色的学生，我会给予表扬，并鼓励他们继续努力。对于存在问题的学生，我会指出他们的不足，并提供改进的建议。

3.反馈：我及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。同时，我鼓励学生根据反馈进行调整，以提高自己的学习水平。

4.鼓励：在作业评价中，我特别注重鼓励学生。无论他们的表现如何，我都会找到他们的亮点，并鼓励他们继续努力。我相信，鼓励是激发学生学习兴趣和自信心的关键。重点题型整理题型一：诗歌意象分析

题目：请分析《白桦》中“白桦挺拔的身姿”这一意象所蕴含的意义。

答案：这一意象描绘了白桦树坚强、不屈的形象，象征着坚韧不拔的精神，表达了诗人对这种精神的赞美。

题型二：修辞手法识别与应用

题目：在《白桦》中，诗人运用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：诗人运用了比喻和拟人两种修辞手法。比如，“白桦披上了银甲”运用了比喻，将白桦树覆盖的雪比作银甲；“枝头在风中低语”运用了拟人，将树枝摇动的声音拟人化，增加了诗歌的生动性。

题型三：情感理解与表达

题目：请描述《白桦》中诗人对白桦树的情感态度。

答案：诗人在《白桦》中对白桦树充满了敬畏和赞美之情，通过描绘白桦树的挺拔和洁白，表达了对自然美的热爱和对坚韧精神的钦佩。

题型四：诗歌默写与改写

题目：