Lesson10 What is he（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson10Whatishe（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson10Whatishe（教学设计）-2024-2025学年接力版英语四年级上册设计意图本节课旨在通过《Lesson10Whatishe?》的学习，帮助学生掌握四年级上册英语课本中关于询问职业的句型和词汇。通过生动有趣的情景创设，激发学生学习兴趣，提高他们的听说能力，同时培养他们的观察能力和合作精神。本节课将围绕课本内容进行，确保与教学实际紧密结合，使学生能够在实际生活中运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确运用"Whatishe/she?He/Sheis..."句型进行职业提问和回答，掌握相关职业词汇。

2.思维品质：培养学生观察人物特征，推理判断人物职业的能力。

3.文化意识：通过了解不同职业，增强学生对社会职业多样性的认识。

4.学习能力：激发学生主动参与课堂活动，培养合作学习和自主学习的能力。学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在知识方面，他们已经学习了基本的英语语法和词汇，掌握了简单的句型结构。在能力方面，学生能够听懂课堂指令，参与简单的英语对话，但表达能力和语音准确性仍有待提高。

在素质方面，学生具备一定的观察力和好奇心，对于新事物充满探索欲望。然而，部分学生在学习过程中可能缺乏持久的学习兴趣和专注力，需要在教学过程中不断激发和引导。

在行为习惯方面，四年级学生逐渐形成了自己的学习习惯，但部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题。这可能会影响到他们对课程内容的理解和掌握。

针对这些学情，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际水平，通过生动有趣的情境和互动活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的自主学习能力和合作精神。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟不同职业场景，让学生在真实语境中学习并运用目标句型。

2.互动讨论法：鼓励学生之间进行角色扮演和对话练习，提高口语表达和交际能力。

3.任务驱动法：设置具体任务，引导学生主动探索和完成任务，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示职业图片和动画，增强直观性，辅助学生记忆和理解。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提高学生的听说能力。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频和游戏，增加课堂趣味性，提高学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：向学生展示不同职业的人物图片，询问他们：“Whatdoeshe/shedo?”激发学生对职业话题的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关职业的单词和句型，如：“doctor,teacher,student”等，以及询问职业的简单句型。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新句型“Whatishe/she?He/Sheis...”，并解释其用法。

-举例说明：使用课本中的例子，如：“Whatishe?Heisadoctor.”，帮助学生理解句型的结构。

-互动探究：将学生分成小组，让他们互相询问对方父母的职业，并使用新句型进行回答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的职业卡片，编写简单的对话，并在小组内进行角色扮演。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生改进对话内容。

4.扩展应用（约10分钟）

-情境模拟：设置一个职业招聘会的场景，学生扮演不同职业的角色，其他学生作为招聘者，使用所学句型进行交流。

-小组分享：每组选派一名代表，向全班展示他们的角色扮演，并分享学习心得。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调正确使用句型的重要性。

-学生反馈：学生分享他们在本节课中的学习体会，提出疑问或反馈学习效果。

6.作业布置（约5分钟）

-口头作业：要求学生回家后，向家长介绍至少三种职业，并使用所学句型进行描述。

-书面作业：布置一份简单的书面作业，让学生写下他们最喜欢的职业及原因。

注意：以上教学过程的时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生的反应和学习情况适当调整。知识点梳理1.词汇：

-职业相关词汇：doctor,teacher,nurse,policeofficer,fireman,engineer,scientist,artist,etc.

-描述职业的形容词：smart,kind,helpful,brave,creative,etc.

2.句型：

-询问职业的基本句型：“Whatishe/she?He/Sheis...”

-描述职业的扩展句型：“He/Sheisa...who/that...”

3.语法：

-使用现在进行时态描述某人的职业：He/Sheisworkingasa...

-使用一般现在时态描述某人的职业：He/Sheisa...

4.交际用语：

-询问职业：“Whatdoyoudo?”“Whatdoeshe/shedo?”

-回答职业：“Iama...”“He/Sheisa...”

5.文化背景：

-了解不同职业的工作内容和重要性。

-认识到每种职业都需要特定的技能和素质。

6.听力理解：

-能够听懂关于职业的简单对话和描述。

-能够从听力材料中获取关键信息，如职业名称、工作地点等。

7.口语表达：

-能够用正确的句型和词汇介绍自己和别人的职业。

-能够在模拟情景中，使用目标句型进行交际。

8.阅读理解：

-能够阅读并理解关于职业的短文，获取相关信息。

-能够从阅读材料中学习新的职业词汇和句型。

9.写作能力：

-能够书写关于职业的简单句子和段落。

-能够描述某人的职业特征和工作内容。

10.语言运用：

-能够在实际生活中运用所学句型和词汇进行职业相关的交流。

-能够在不同的社交场合，如面试、聚会等，介绍自己的职业或询问别人的职业。教学反思与改进在完成了《Lesson10Whatishe?》的教学后，我对本节课的教学效果进行了深入反思。以下是我对教学活动的评估以及未来教学的改进措施。

首先，我发现学生在使用新句型“Whatishe/she?He/Sheis...”进行交流时，虽然大多数学生能够模仿并正确使用，但部分学生在自主表达时仍显得有些犹豫。这提示我在未来的教学中，需要更多地提供学生自主练习的机会，让他们在安全的环境中尝试和犯错。

为了提高学生的自主表达能力，我计划在未来的课程中增加更多的角色扮演活动，让学生在模拟的职业场景中自然地使用目标句型。同时，我会鼓励学生进行小组讨论，让他们在同伴互助中提升语言能力。

其次，我注意到在巩固练习环节，一些学生在描述职业时，对于职业特征的形容词使用不够准确。这可能是由于词汇量有限或者对职业理解不够深入。

针对这个问题，我计划在课堂上增加职业词汇的学习，通过图片、视频等直观材料帮助学生更好地理解不同职业的特征。此外，我还会设计一些词汇游戏，让学生在游戏中自然地学习和复习职业相关的形容词。

另外，我在教学过程中发现，尽管我使用了多媒体辅助教学，但有些学生对于屏幕上的信息关注度不高，可能会错过一些重要的细节。

为了提高学生对多媒体教学内容的关注度，我将在播放视频或展示PPT时，设计一些互动环节，比如暂停播放并提问，让学生参与到课堂活动中来。这样不仅可以增强学生的参与感，还能帮助他们更好地吸收信息。

最后，我认识到，对于学生的学习反馈，我需要更加细致和全面的收集。这样我才能更准确地了解学生的掌握情况，及时调整教学策略。

未来，我计划在每节课后设置一个简短的反馈环节，让学生填写一个简单的问卷，或者通过口头表达的方式，告诉我他们对本节课内容的理解和感受。这样我可以根据学生的反馈，及时调整教学方法和内容，确保每个学生都能跟上课程的进度。课后作业1.根据本节课学习的职业词汇，写一篇小作文，介绍你的父母的职业。要求使用“Whatishe/she?He/Sheis...”句型，并在文章中描述他们的工作内容。

示例：

Myfatherisateacher.Heteachesmathatamiddleschool.Heisverykindandpatientwithhisstudents.

2.完成以下句子，用今天学到的职业词汇填空。

-Mymotherisa(n)_______.Sheworksinahospital.

-Mybrotherisa(n)_______.Hedesignsbuildingsandbridges.

答案：nurse,engineer

3.将下列职业与其对应的描述匹配起来。

-Adoctor:_______

-Ateacher:_______

-Apoliceofficer:_______

描述：helpspeoplewhentheyaresick,helpschildrenlearn,keepsthestreetssafe

答案：helpspeoplewhentheyaresick,helpschildrenlearn,keepsthestreetssafe

4.用“Whoishe/she?He/Sheis...”句型，描述你的一个朋友或亲戚的职业。

示例：

Whoismyuncle?Heisafirefighter.Hesavespeople'slivesandputsoutfires.

5.根据以下情景，编写一个对话。

情景：你在公园里遇到了一个新朋友，你想知道他的职业。

示例：

A:Hi,whatisyourname?

B:MynameisTom.

A:Whatishe?Heisa...

B:Iama(n)artist.Ipaintpicturesforaliving.

6.根据以下信息，完成表格。

信息：Lindaisanurse.Sheworksinachildren'shospital.Sheisverycaringandalwaysmakesthechildrenfeelbetter.

表格：Name:_______,Occupation:_______,Placeofwork:_______,Description:_______

答案：Name:Linda,Occupation:nurse,Placeofwork:achildren'shospital,Description:verycaringandalwaysmakesthechildrenfeelbetter

7.将以下句子翻译成英文。

-他是一名工程师，他设计了很多高楼大厦。

-她是一名教师，她教我们英语。

答案：Heisanengineer.Hehasdesignedmanytallbuildings.Sheisateacher.SheteachesusEnglish.

8.根据本节课的内容，写一段关于你梦想的职业的描述，包括你为什么想从事这个职业，以及你打算如何实现这个梦想。

示例：

Idreamofbecomingascientist.Iamfascinatedbyspaceandtheuniverse.Iwanttostudystarsandplanets.Toachievethisdream,IwillstudyhardinschoolandtrytolearnasmuchasIcanaboutscience.教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏参与各种活动。在角色扮演和互动讨论环节，学生们能够主动开口说英语，尝试使用新学的句型和词汇。然而，也观察到部分学生在表达时仍显得有些害羞，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们能够围绕职业话题展开讨论，分享各自对职业的理解和感受。成果展示时，每组都呈现了有趣的对话和角色扮演，展示了他们对于职业知识的掌握和语言运用的能力。不过，部分小组在表达时仍有语法错误和词汇使用不当的情况。

3.随堂测试：随堂测试中，学生们对于职业词汇的识别和句型的运用表现良好。大多数学生能够正确回答问题，显示出他们对课堂内容的理解和记忆。但测试也暴露出一些学生对某些词汇的拼写和发音还不够准确。

4.作业完成情况：学生们按时提交了课后作业，大多数学生能够按照要求完成作文和句子填空。作业显示学生们能够将课堂上学到的知识应用到实际情境中，但个别学生在描述职业时仍需加强词汇和句型的准确性。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的