第一单元《走进科学》教案-2024-2025学年科学苏教版一年级上册

第一单元《走进科学》教案-2024-2025学年科学苏教版一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一单元《走进科学》教案-2024-2025学年科学苏教版一年级上册教材分析《走进科学》是2024-2025学年科学苏教版一年级上册的第一单元，旨在引导学生初步认识科学的魅力和生活中的科学现象。本单元内容主要包括观察和认识自然界的动植物、天气变化、季节更替等基本科学概念，以及简单的实验操作和科学探究方法。通过本单元的学习，使学生能够对科学产生好奇心和兴趣，培养观察、思考和动手操作的能力，为后续科学学习打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与价值观、科学思维习惯。学生将通过观察、描述和记录自然界的现象，提升观察力和信息搜集能力；通过参与简单的科学实验，锻炼实验操作和问题解决能力；同时，培养对科学的兴趣和好奇心，形成积极探究的态度，以及尊重事实、勇于质疑的科学精神。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生通过观察和实验，了解和掌握自然界的基本科学现象。

②培养学生运用简单的科学方法和过程，进行探究和解决问题。

③激发学生对科学的兴趣，形成科学态度和科学价值观。

2.教学难点

①如何有效地组织学生进行观察和实验，确保每个学生都能参与其中并有所收获。

①如何让学生理解科学探究的过程和方法，而不仅仅是记住科学知识。

②如何激发学生的好奇心，保持他们对科学现象的持续关注和探索欲望。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《走进科学》苏教版一年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关自然现象的图片、季节变化视频以及动植物科普资料。

3.实验器材：准备简单的实验工具，如放大镜、温度计、种子和土壤等，确保数量充足且安全可用。

4.教室布置：将教室分为观察区、实验区、讨论区，便于学生分组进行观察和实验活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《走进科学》教材第一单元的电子版和预习指导。

设计预习问题：围绕自然界的观察和实验，设计问题如“你能观察到哪些自然现象？”“你在家中能做哪些简单的科学实验？”

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习指导，记录关键知识点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试在家中观察和实验。

提交预习成果：学生将观察到的现象和实验结果以文字或图片形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，发展观察和思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示季节变化的多媒体视频，引出自然界的主题。

讲解知识点：讲解如何进行科学观察和记录，举例说明实验的基本步骤。

组织课堂活动：分组进行观察和实验，如观察植物生长，记录天气变化。

解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答，提供指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于实际观察和实验。

参与课堂活动：学生积极参与实验，记录观察结果。

提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解科学观察和实验的基本方法。

实践活动法：通过实验操作，加深对科学探究的理解。

合作学习法：分组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置观察日记和实验报告的作业。

提供拓展资源：提供相关科普网站和书籍，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成观察日记和实验报告，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的探究。

反思总结：学生反思学习过程，总结观察和实验的收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展自主学习能力。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提升自我认知。

本节课的重难点在于引导学生进行有效的科学观察和实验操作，以及如何将所学知识应用于实际生活中。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握科学探究的基本方法，形成科学态度和价值观。教学资源拓展1.拓展资源

（1）拓展阅读材料：提供关于自然科学现象的儿童科普书籍，如《自然科学启蒙系列》、《小小科学家系列》等，这些书籍以图文并茂的方式介绍自然界的奥秘，适合一年级学生阅读。

（2）拓展视频资源：推荐科普教育视频，如《探索发现》、《自然科学纪录片》等，这些视频能够直观展示自然现象和科学实验过程，增强学生的直观感受。

（3）拓展实践活动：设计一些简单的家庭科学实验，如水的沸腾、植物的向光性实验等，学生可以在家中安全地进行，增强实践操作能力。

（4）拓展参观学习：鼓励家长带领学生参观自然科学博物馆、动植物园等，实地观察自然界的生物和环境，增进对科学的兴趣。

2.拓展建议

（1）阅读科普书籍：建议学生在家长的指导下，阅读科普书籍，了解更多的自然科学知识，培养阅读兴趣和科学素养。

（2）观看科普视频：鼓励学生在家长的陪伴下，观看科普教育视频，通过视觉和听觉的刺激，加深对科学概念的理解。

（3）进行家庭实验：指导学生在家中安全地进行简单的科学实验，通过亲自动手操作，体验科学探究的过程，培养实验能力。

（4）参与实地考察：鼓励学生参与实地考察活动，如参观自然科学博物馆，观察动植物的生长环境，将书本知识与实践相结合。

（5）开展科学讨论：鼓励学生与家长或同伴进行科学话题的讨论，分享自己的观察和发现，培养表达和交流能力。

（6）记录观察日记：指导学生记录自然现象的观察日记，如天气变化、动植物行为等，通过持续的观察和记录，培养观察力和记录能力。

（7）科学小制作：鼓励学生利用身边的材料，进行科学小制作，如制作简单的气象站、水循环模型等，通过制作过程，加深对科学原理的理解。

（8）科学小课题研究：指导学生选择一个感兴趣的自然科学话题，进行小课题研究，如植物的生长条件、水的净化等，培养学生的研究能力和创新思维。课后作业1.观察日记：要求学生在家中观察一种植物的生长过程，每天记录植物的变化，包括叶子的颜色、形状、大小等，持续记录一周，并写下自己的观察感受。

2.实验报告：要求学生在家中完成一个简单的科学实验，如水的沸腾实验，记录实验过程、观察到的现象以及实验结论。

题型一：观察记录题

题目：记录一周天气变化

要求：学生需要记录一周内每天的天气情况，包括温度、湿度、风力等，并在记录结束后进行分析，总结一周内天气变化的特点。

答案：例如，学生记录了一周内每天的最高温度、最低温度、湿度、风力，并在记录结束后发现，该周内温度逐渐升高，湿度逐渐降低，风力较大。

题型二：实验报告题

题目：水的沸腾实验

要求：学生在家中完成水的沸腾实验，记录实验步骤、观察到的现象以及实验结论。

答案：例如，学生记录了将水加热至沸腾的整个过程，观察到水在沸腾时产生大量气泡，实验结论是水在加热至一定温度时会沸腾。

题型三：科普文章阅读题

题目：阅读科普文章《植物的光合作用》

要求：学生阅读文章后，回答以下问题：1.植物光合作用的基本过程是什么？2.光合作用对自然界有什么重要性？

答案：1.植物光合作用的基本过程是利用阳光、水和二氧化碳，通过叶绿体产生葡萄糖和氧气。2.光合作用对自然界的重要性在于它是地球上氧气的主要来源，同时也是植物生长和能量转化的基础。

题型四：科学探究题

题目：探究水的溶解性

要求：学生设计一个实验来探究不同物质在水中的溶解性，记录实验过程、观察到的现象以及实验结论。

答案：例如，学生将食盐、糖和沙子分别加入水中，观察它们的溶解情况。实验结论是食盐和糖能够溶解在水中，而沙子不溶解。

题型五：科学小论文题

题目：我对自然界的观察与思考

要求：学生根据自己的观察和体验，写一篇关于自然界的短文，内容包括观察到的自然现象、自己的感受以及对自然界的思考。

答案：例如，学生写了一篇关于观察蚂蚁搬运食物的短文，描述了蚂蚁的团队合作、搬运过程以及自己对团队合作的认识。教学评价与反馈1.课堂表现：

评价学生在课堂上的积极参与度，包括发言次数、提问的深度和质量、实验操作的熟练程度等。教师会记录学生的表现，对积极参与、表现出色的学生给予口头表扬，对需要改进的学生提出具体建议。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，每个小组都需要展示他们的讨论成果。评价标准包括小组成员的协作程度、讨论内容的深度、展示的清晰度和创造性。教师会根据展示情况给予评价，对表现优秀的小组进行表彰，对有待提高的小组提出改进建议。

3.随堂测试：

4.课后作业评价：

评价学生课后作业的完成情况，包括观察日记的详尽程度、实验报告的准确性、科普文章的阅读理解等。教师会提供个性化的反馈，指出作业中的亮点和需要改进的地方，并给予相应的建议。

5.教师评价与反馈：

针对整个教学过程，教师会进行综合评价与反馈。这包括对学生在课堂上的表现、小组讨论的参与度、随堂测试的成绩以及课后作业的完成情况的整体评价。教师会总结学生在本节课中的学习成果，指出学生的进步和存在的不足，并提出后续学习的建议。

具体评价内容如下：

-课堂表现：张三同学在课堂上积极发言，能够准确回答问题，对科学实验表现出浓厚的兴趣，值得表扬。李四同学在实验操作中较为谨慎，但需要更加大胆尝试，以提高实验操作的熟练度。

-小组讨论成果展示：第五小组在讨论过程中成员协作良好，展示内容条理清晰，能够有效地传达他们的观点。第二小组在展示时内容较为单一，需要更多的创新和深度。

-随堂测试：大部分学生对观察方法和实验步骤掌握较好，但对于科学概念的理解还有待提高。测试