9 yw 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

9yw教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9yw教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版设计意图本教学设计旨在依据统编版语文一年级上册教材，结合学生年龄特点和认知水平，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握汉字的基本笔画和拼音，激发学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的阅读习惯和表达能力，为后续语文学习打下坚实基础。教学内容紧密围绕课本，注重实用性，确保学生在课堂上能够有效吸收知识，提高语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够正确认读和书写本课的生字词，运用所学拼音知识拼读音节，提高识字和写字能力。

2.思维发展与提升：通过观察汉字结构，学生能够分析字与字之间的关联，培养观察、分析和抽象思维的能力。

3.文化传承与理解：学生将了解汉字的文化内涵，感受中华文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏课文中的语言美，通过朗读、背诵等方式，提升审美情趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点

①正确认读和书写本课的生字词，掌握生字的笔画和笔顺。

②学习并运用拼音知识，正确拼读音节，提高朗读和表达能力。

③理解课文内容，能够用自己的语言复述课文大意。

④培养良好的阅读习惯，如按字词句顺序阅读，不跳读、不回读。

2.教学难点

①生字词的笔画复杂，学生容易写错或混淆笔画顺序。

②部分生字词的发音接近，学生容易混淆。

③课文中的文化背景和寓意较深，学生可能难以理解。

④学生在表达时可能存在语言组织能力不足，表达不清晰的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册教材。

2.辅助材料：准备生字卡片、拼音挂图、课文朗读音频等多媒体教学资源。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以及用于书写示范的大字板。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到黑板和投影，同时预留足够的空间进行课堂活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本课生字词的预习资料，要求学生预习并掌握生字的基本笔画和读音。

设计预习问题：设计问题如“找出本课中最复杂的生字，并尝试书写”，引导学生思考汉字结构。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生预习成果，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习材料，尝试书写生字。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和书写练习提交至微信群，等待老师反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个有趣的汉字演变故事，引出生字学习。

讲解知识点：详细讲解生字的笔画顺序和发音规则，结合实例演示。

组织课堂活动：分组进行生字书写比赛，鼓励学生互相评价和纠正。

解答疑问：针对学生书写和发音中的问题，给予个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确书写和发音。

参与课堂活动：学生积极参与书写比赛，互相学习和帮助。

提问与讨论：学生提出书写和发音中的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解生字知识点。

实践活动法：通过书写比赛，实践生字书写。

合作学习法：通过小组合作，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写练习和朗读课文作业，巩固生字学习和发音。

提供拓展资源：提供汉字故事书籍链接，鼓励学生了解汉字文化。

反馈作业情况：及时批改作业，给予具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成书写和朗读作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解汉字文化。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）汉字演变：介绍汉字从甲骨文、金文到楷书的演变过程，帮助学生理解汉字的起源和发展。

（2）汉字文化：介绍汉字背后的文化内涵，如象形字、指事字、会意字、形声字等，让学生了解汉字的独特魅力。

（3）成语故事：挑选一些与课文内容相关的成语，讲述成语背后的故事，帮助学生理解成语的含义和用法。

（4）课文背景：介绍课文作者的生平和创作背景，帮助学生更好地理解课文内容。

（5）朗读技巧：提供一些朗读技巧和方法，帮助学生提高朗读水平，如断句、语气、语调等。

2.拓展建议

（1）汉字演变：让学生收集不同字体的汉字，观察其演变过程，分析字体特点，提高对汉字的认识。

（2）汉字文化：组织学生进行汉字文化研究，如查阅资料、制作PPT等，分享汉字文化的内涵和魅力。

（3）成语故事：鼓励学生积累成语，讲述成语故事，培养语言表达能力和文化素养。

（4）课文背景：让学生查阅课文作者的资料，了解其创作背景，深入理解课文内容。

（5）朗读技巧：安排学生在课堂上进行朗读展示，运用所学的朗读技巧，提高朗读水平。

1.拓展资源

（1）汉字演变：介绍汉字的演变过程，如“人”字从甲骨文到楷书的演变，让学生了解汉字的演变规律。

（2）汉字文化：讲解汉字的构造原理，如“日”字的象形特点，让学生感受汉字的智慧。

（3）成语故事：讲述“画蛇添足”、“守株待兔”等成语故事，帮助学生理解成语的含义。

（4）课文背景：介绍《静夜思》的作者李白，讲解其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（5）朗读技巧：分享如何正确断句、把握语气和语调，提高朗读效果。

2.拓展建议

（1）汉字演变：让学生观察不同字体的“人”字，分析其演变过程，提高对汉字的认识。

（2）汉字文化：组织学生研究“日”字的象形特点，探讨汉字的构造原理。

（3）成语故事：鼓励学生讲述“画蛇添足”、“守株待兔”等成语故事，培养语言表达能力和文化素养。

（4）课文背景：安排学生查阅《静夜思》的创作背景资料，分享作者的生平和创作经历。

（5）朗读技巧：组织学生在课堂上进行朗读练习，运用所学的朗读技巧，提高朗读水平。板书设计①生字词：板书本节课需要学习的生字词，如“天、地、人、大、小”等，并标注拼音和笔画数。

②课文重点句子：板书课文中的重点句子，如“天地人，大小的概念”等，以便学生理解和记忆。

③课文结构：板书课文的段落结构，如“第一段介绍天地，第二段介绍人物，第三段大小对比”，帮助学生梳理课文内容。教学反思与改进今天的语文课上，我们学习了新的生字词，并且通过朗读和书写练习来巩固这些知识点。课后，我对教学过程进行了一番反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了一些需要改进的地方。

在设计生字词学习环节时，我发现通过故事导入的方式很受学生欢迎，他们能够更快速地进入学习状态。这一点我很满意，因为它不仅提高了学生的学习兴趣，也使得他们对生字词的记忆更加深刻。但是，我也注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，他们可能因为害羞或者对生字词不够熟悉而没有积极参与讨论。这让我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，给予他们更多的支持和信心。

在书写练习方面，我观察到一些学生在书写生字时笔顺不够规范。这可能是因为我在示范时的速度过快，导致学生没有足够的时间观察和模仿。因此，我计划在未来的教学中放慢示范速度，并更多地强调笔顺的重要性。

1.针对参与度不高的问题，我打算在课堂上更多地使用小组合作学习的方式。我会将学生分成小组，并确保每个小组都有机会展示他们的学习成果。此外，我会鼓励学生互相提问和回答，以增强他们的互动和参与感。

2.为了帮助学生更好地掌握生字词，我计划在课堂上安排更多的时间进行书写练习。我会准备一些有趣的书写活动，比如书写比赛，以此来激励学生更加专注地练习。

3.在示范书写时，我会更加注重细节，特别是在笔顺