4《孙权劝学 》教案

4《孙权劝学》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《孙权劝学》选自人教版初中语文八年级下册，该文节选自《资治通鉴》，讲述了孙权劝导吕蒙学习的故事，展示了尊重知识和勤奋学习的重要性。本文以史为鉴，引导学生体会古人的智慧，认识到学习对个人成长的意义，激发学生的学习兴趣和自主学习能力，与课程内容紧密相关，符合教学实际需求。通过本节课的学习，学生将深入理解文言文的语言特点，提高阅读理解能力，培养良好的学习习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：文言文阅读理解能力，提升文化素养，增强历史感悟；培养自主学习与探究能力，激发学生主动学习的兴趣；通过分析孙权劝学的故事，提高学生的思辨能力和批判性思维；强化尊重知识、勤奋学习的价值观，引导学生树立正确的学习态度；加强团队合作与交流，提升学生的表达能力和人际沟通技巧，全面提高学生的语文综合素养。学情分析本节课的教学对象为八年级学生，他们在语文学习上已经具备了一定的文言文阅读基础，能够理解并运用一些基本的文言文知识。在知识层面，学生对《资治通鉴》这一历史文献有所了解，但对于本文的具体内容及其背后的历史背景可能认知有限。在能力方面，学生的阅读理解能力和信息提取能力各异，部分学生能够较好地把握文章主旨，但仍有部分学生在这方面存在困难。在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索精神，但自主学习能力和自我管理能力有待提高。

在行为习惯上，学生在课堂上的参与度和合作意识参差不齐，这对课程学习有一定影响。对于本节课而言，学生的积极性和对学习重要性的认识将对教学效果产生重要影响。因此，教学中需关注学生的个体差异，通过设置不同层次的问题和活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，以提高他们对文章内容及其深层含义的理解，培养其良好的学习习惯和自主学习能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板。

2.软件资源：语文教学辅助软件、文言文学习APP。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线互动学习平台。

4.信息化资源：电子教材、课文朗读音频、历史背景资料库。

5.教学手段：PPT课件、教学视频、课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《孙权劝学》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《资治通鉴》是什么吗？它与我们的学习生活有什么关系？”

展示一些与《资治通鉴》相关的图片，让学生初步感受历史文献的魅力。

简短介绍《资治通鉴》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《孙权劝学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《孙权劝学》的基本内容、文言文特点及历史背景。

过程：

讲解《孙权劝学》的出处和背景，包括孙权和吕蒙的典故。

详细介绍文言文的基本特点，如句式结构、词语用法等，通过示例帮助学生理解。

3.《孙权劝学》案例分析（20分钟）

目标：通过分析《孙权劝学》的具体内容，让学生深入了解学习的重要性和古人智慧。

过程：

详细分析孙权劝学的原因、过程和结果，探讨其现实意义。

引导学生思考文章中所传达的学习态度和价值观对个人成长的影响。

小组讨论：让学生分组讨论如何将《孙权劝学》中的智慧应用到自己的学习生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学习态度或方法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学习方法和态度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学习的重要性和态度的调整。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《孙权劝学》的基本内容、文言文特点、案例分析等。

强调学习对个人成长的意义，鼓励学生树立正确的学习态度，勤奋学习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于学习方法和态度的短文，结合《孙权劝学》的智慧，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：推荐学生阅读《资治通鉴》的其他篇章，了解更多的历史故事和人物。

-文言文选集：提供一些适合八年级学生的文言文选集，以便学生能够更多地接触和练习文言文的阅读。

-名人传记：鼓励学生阅读关于孙权、吕蒙等三国时期人物的传记，以加深对历史人物的了解。

-教育类书籍：推荐一些关于学习方法和学习态度的书籍，帮助学生提升自我学习和自我管理能力。

-古诗词：选取一些与学习、劝学相关的古诗词，让学生感受古代文人对学习的重视和赞美。

2.拓展建议：

-组织学生进行读书会，分享各自阅读《资治通鉴》和其他文言文选集的心得体会。

-鼓励学生在课余时间访问图书馆，查阅与孙权、吕蒙相关的历史资料，撰写短小的历史人物评述。

-开展“我的学习故事”主题活动，让学生结合自己的学习经历，撰写关于学习方法和态度的文章，互相交流，共同进步。

-利用校园广播或班级微信群等平台，定期分享名人传记中的励志故事，激励学生学习。

-鼓励学生尝试创作以学习为主题的古诗词，通过创作加深对学习文化的理解和认识。

-教师可以设计一些关于学习习惯和策略的思维导图或学习卡片，供学生在课后使用，帮助巩固学习策略。典型例题讲解例题一：

题目：请简要概括《孙权劝学》中孙权劝学的主要观点。

答案：孙权认为学习是提高个人修养和才干的重要途径，主张勤奋学习，珍惜时间，不应以事务繁忙为借口而忽视学习。

例题二：

题目：请解释以下句子中的文言文特殊用法：“蒙辞以军中多务。”

答案：这里的“辞”字，意为推辞、拒绝，表达了吕蒙以军中事务繁多为由，推辞学习的意思。

例题三：

题目：根据《孙权劝学》，试分析孙权劝学成功的原因。

答案：孙权劝学成功的原因在于他以身作则，重视人才，能够针对吕蒙的实际情况进行劝导，并且用诚恳的态度和恰当的言辞打动了吕蒙。

例题四：

题目：请比较《孙权劝学》中的孙权和吕蒙在学习态度上的异同。

答案：相同之处在于两人都认同学习的重要性；不同之处在于孙权积极倡导并实践学习，而吕蒙最初以军务繁忙为由，不愿学习，后经孙权劝导，态度发生转变。

例题五：

题目：结合《孙权劝学》，谈谈你对“学无止境”这一观点的理解。

答案：学无止境意味着学习是一个持续的过程，没有尽头。《孙权劝学》通过孙权的劝导，告诉我们无论身处何时何地，都不应停止学习，只有不断学习，才能不断进步。

补充说明：

1.在回答例题一时，要注意提炼孙权的观点，简洁明了地表达出来。

2.例题二中，学生对文言文特殊用法的掌握是文言文阅读的基础，应重点讲解。

3.例题三要求学生分析孙权劝学成功的原因，培养学生分析问题和归纳总结的能力。

4.例题四通过比较孙权和吕蒙的学习态度，引导学生正确评价人物，提高思辨能力。

5.例题五旨在让学生结合自身实际，谈谈对“学无止境”的理解，激发学生的学习兴趣和动力。内容逻辑关系①重点知识点：

-孙权劝学的主旨：强调学习的重要性，提倡勤奋学习。

-文言文特殊用法：如“辞”字的推辞之意，“多务”表示繁忙。

-历史背景：三国时期，孙权与吕蒙的典故。

-学习态度的重要性：孙权与吕蒙在学习态度上的对比。

②重点词句：

-“学不可以已”：指出学习是一个持续不断的过程。

-“蒙辞以军中多务”：表现吕蒙最初推辞学习的态度。

-“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳’”：孙权劝学的关键语句，表明他对学习的看法和期望。

③内容逻辑关系：

-文章开篇即提出孙权的劝学观点，为全文奠定主题。

-通过孙权与吕蒙的对话，展示了学习态度的转变过程，以及孙权劝学的成效。

-文章最后通过“学无止境”的观点，强调了学习的持久性和重要性，与文章开头的劝学主题形成呼应。

-整篇文章通过孙权的劝学，传递了尊重知识、勤奋学习的信息，以及学习对个人成长的重要影响。教学反思与改进在完成《孙权劝学》的教学后，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，关于教学活动的设计，我发现在导入新课和课堂讨论环节，部分学生的参与度并不高。为了更好地激发学生的兴趣和积极性，我计划在未来的教学中增加一些互动性更强的问题和活动，例如通过角色扮演的方式，让学生亲身体验孙权和吕蒙的对话，从而更深入地理解文章内容。

其次，对于文言文知识点的讲解，我注意到学生在理解文言文特殊用法方面存在一定困难。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我打算在下一节课中增加一些针对性的练习，如选词填空、句子翻译等，让学生在实际操作中加强对文言文用法的认识。

此外，关于小组讨论环节，我发现有的小组在讨论过程中，成员之间的交流并不充分。为了提高学生的合作能力和交流效果，我计划在下次教学中加强对小组讨论的引导和监督，鼓励每个成员都积极参与讨论，并提出自己的观点。

1.设计更多有趣的课堂活动，提高学生的参与度和积极性。

2.针对文言文知识点，增加课堂练习和课后作业，帮助学生巩固记忆。

3.加强小组讨论的引导，提高学生的合作能力和交流效果。

4.在课后收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和需求，以便更好地调整教学方法。

在未来的教学中，我会密切关注这些改进措施的实施效果，并根据实际情况进行调整。同时，我也将不断学习，提高自己的教学水平，以期为学生提供更优质的教学服务。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出较好的合作精神和交流能力，每个小组都能围绕主题展开讨论，并形