苏教版生物八年级下册 第22章 第三节 人的性别决定(1)-教案

《人的性别决定》教学设计【学情分析】本节的内容为苏教版八年级生物下册第22章《生物的遗传和变异》的第3节《人的性别决定》。它为下一节《遗传病和优生优育》的学习以及高中的遗传知识奠定了基础。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。本节课着重从我们人类自身出发，从我们人类的性别问题入手，可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求，引导学生进一步关注生物学的发展，激发其对生物学强烈的探究兴趣。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女封建思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见，通过本节课的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，认识到科学的重要性。因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。本课所面对的是八年级的学生，他们经过七年级和八年级上册生物知识的学习，对生物有了一定的了解，并且具备了一定的阅读能力和分析解决问题的能力，但是由于他们心理发展并未完全成熟，所以教师应关注学生的感受并及时给予积极的评价。【教学目标】知识目标：1、概述人的常染色体和性染色体2、解释人的性别决定方式。能力目标：1、培养学生的观察能力、动手能力、综合分析能力。2、培养学生应用规律解决问题的能力，理解生男生女机会均等的原因。

情感态度与价值观：1、能用科学态度看待生男生女问题，同时树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想。2、让学生感受母爱，理解母爱的伟大。【教学重难点】重点：1、人的常染色体和性染色体2、人的性别决定方式。难点：解释人的性别决定方式。【教学方法】合作探究法【教学准备】多媒体课件、黄色糖果，绿色糖果、16个纸袋等【教学课时】1课时【教学过程】导入欣赏图片，大自然鬼斧神工，动物有雌雄之分，人也有男女之别，性别是由什么决定的呢？有人说，如果孕妇经常梦见刀剑等物，预示着将会生个男孩，如果经常梦见舞会、宴会等，则预示着将会生个女孩，同学们，这种说法科学吗？生：不科学师：生男生女的奥秘是什么呢？今天同学们就和我一起共同来探讨一下这个问题吧！设计意图：这样的导入一下就把学生的注意力集中在生男生女的奥秘上，激发了学生的求知欲，从而顺利的导入新课。新课自主学习师：出示学习目标，请同学们带着目标自学教材P43——P45，思考导学案自主学习1.观察图22-9，比较两幅图的异同？2.体细胞中的染色体可以分为哪两类？各有多少对？我们可以怎样表示？3.男性和女性各能产生几种生殖细胞？怎样表示？4.人的性别是由什么决定的？生男生女决定于什么？它的概率是多少？设计意图：让学生预习自学，了解本节课的主要内容。常染色体和性染色体师：出示图片，让学生找出异同，引导学生说出体细胞中染色体的组成；再次出示图片，引导学生说出男女之别实际上就是性染色体有差异。染色体染色体常染色体22对与性别决定无关性染色体1对与性别决定有关(男性XY,女性XX)性别：由性染色体决定设计意图：通过学生思考、老师引导、图片展示、老师再加以总结的方法，既体现了“以学生为主体,以教师为主导”，又使学生掌握了所学知识。师：通过前面的学习，我们知道在形成生殖细胞时，每对染色体中的一条进入生殖细胞，那么我们人的生殖细胞中染色体组成又是怎样的呢?卵细胞一种22条+X出示图片 学生猜想 得出结论精子两种22条+X或22条+Y师：再出示精卵结合的图片，吸引学生的眼球，引导学生得出规律----生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型。设计意图：图片与引导相结合突破重点，让学生掌握更牢固。师：出示幸福的一家四口的图片，让学生说出他们的性染色体组成，并且提问学生自己是独生子女还是有兄弟姐妹，现在国家放开了“二孩”政策，询问学生是想要一个弟弟还是妹妹？并猜测生弟弟（或妹妹）的可能性为多少？导入下一个内容：（三）生男生女机会均等师：出示染色体遗传图解师生共同完成，得出规律（生男生女机会均等，且取决于性染色体）师：进一步出示性染色体遗传图解，让学生加深理解生：一试身手（请学生上黑板填写，看谁又快又准）活动一：试根据前面学的遗传图解画出生男生女图解SHAPEXXXX父母体细胞：父母生殖细胞：受精卵：子女性别：XY生：观察图解得出结论1、生男生女机会均等2、生男生女取决于与卵细胞结合的精子类型3、人的性别决定于形成受精卵时设计意图：使学生对生男生女的几率问题产生兴趣。师：紧接着教学生做一个游戏，先让学生熟悉一下游戏规则，再做游戏。生：熟悉游戏规则，开始做游戏。活动二：模拟实验-----生男生女的奥秘实验方法：1.全班分成8组；2.在1号袋中装入50粒黄色糖果，在2号袋中装入黄色、绿色糖果各25粒摇匀；两人分别从两个袋子中随机各抓取一粒糖果，组合在一起，若是两粒黄色糖果，则为“女孩”，若是一黄一绿，则为“男孩”，并在表格中记录。（注：每次抓取后再将糖果放回原来的袋子中混匀）；重复3步20次。实验结果记录于下表：1234567891011121314151617181920共计女（黄黄）男（黄绿）第一组第二组第三组第四组第五组第六组第七组第八组共计女（黄黄）男（黄绿）（1）2号袋中黄色、绿色糖果一样多，代表什么？（2）为什么要闭上眼，从袋子中抽取？统计共“生”了男孩个，“生”了女孩个；男女比例是。师：游戏结束后找8组组长根据他们游戏记录的数据来填表格。根据表格数据统计结果让学生思考：在这个游戏过程中，你发现了一些什么？生：分析讨论会得出：“生男”还是“生女”是随机的，“生男”和“生女”的比例基本相同。生男生女男性提供的X或Y染色体起决定作用。设计意图：通过让学生自己做游戏的方法，将本节课的难点由“难”变为“不难”；不仅体现了学生的主体地位，而且使学生在轻松愉快的氛围中掌握了难点知识。师：根据第五次人口普查发现，如今社会男女比例大于1：1，这是为什么，又会导致怎样的后果？生：七嘴八舌的说师：小结-原因：封建思想，重男轻女，养儿防老（社会保障体系不健全）；人为的性别鉴定；后果：光棍多，社会不安定；就业影响。师：所以国家颁布了相应的法律法规：严禁对胎儿做非医学需要的性别鉴定。第六次人口普查中比例有所改善。（四）性别决定方式师：我们人的性别决定方式为XY型，与人相同的还有两栖类、鱼类和哺乳类，但鸟类的性别决定为ZW型，给学生出示图片，让学生了解，增长知识。（五）课堂小结师：请同学谈本节课收获，并进行归纳总结。（六）情感升华师：给学生展示一个事例，等学生看完以后问学生：你觉得这个想法愚昧吗？如果愚昧，问题出在哪里？生：思考讨论并回答。设计意图：学生通过这道题的回答，不仅将前面所学的知识做到了学以致用，而且还使他们学会用科学的态度看待生男生女问题。师：接着又告诉学生要科学看待生男生女，重视男女平等。社会发展，人们的思想也在进步，有越来越多的杰出女性活跃在了大众视野，被我们熟知和喜爱。另外，有一位女性无私伟大，却总被我们忽略和遗忘，她的爱就像春日晨露，像冬日暖阳，她不求回报的付出只为我们能健康快乐的成长，是的，这个人就是我们的妈妈！生：学生倾听音乐观看动画静静感受师：让学生要更理解母爱，更爱妈妈，为了妈妈也要好好读书。设计意图：通过辩论不仅拓展了学生的知识面，而且还帮助学生树立“生男生女一样好”、“男女平等”的思想，并且更理解母爱的伟大。从而使学生的情感态度与价值观得到进一步提升。【当堂练习】1.一个新生命的起点是（）A.受精卵B.胎儿C.婴儿D.卵细胞2.人类体细胞、精子、卵细胞、受精卵中的染色体数依次是:（）A.46条、46条、46条、46条B.46条、23条、23条、46条C.46条、46条、46条、92条D.92条、46条、46条、92条3.猪的性别决定方式与人的相似，已知猪的体细胞中有38条染色体，其精子中的染色体组成是（）A.37条+X或37条+YB.36条+XYC.9对+XYD.18条+X或18条+Y4.一对夫妇生出的儿子体细胞中性染色体为（）A.XXB.XYC.XD.Y5.含X染色体的精子与卵细胞结合成受精卵，则该受精卵发育成的胎儿为（）A.男孩B.女孩C.同卵双胞胎D.不一定是女孩6.人类精子中含有的染色体数是（）A.44+XYB.22+X和22+YC.22+XYD.22+X或22+Y7.有一对夫妇第一胎生育了一个女孩，那么他们第二胎生育男孩的可能性为（）A.1/4B.1/2C.1/6D.1/88.胎儿性别决定于（）A.受精卵形成时B.胎儿生殖器官形成时C.胎儿出生时D.卵细胞形成时9.下列肯定含有Y染色体的是（）A、精子B、卵细胞C、男性体细胞D、受精卵10.性染色体存在于（）A、体细胞中

B、配子中

C、受精卵中

D、以上都存在11.右图为人体的染色体图，观察后完成下列问题：（1）A人的性别是，依据是。B人的性别是，依据是（2）在女性的卵细胞中和男性的精子中各含有条染色体。男性有种精子，女性有种卵细胞。（3）人体的体细胞内含有对染色体，并且每一对染色体都是一条来自，一条来自。（4）若甲乙是一对夫妇，他们生一个男孩的几率是。【板书