2024-2025学年高中历史专题四“亚洲觉醒”的先驱四“土耳其之父”凯末尔1教学教案人民版选修4

PAGE四、“土耳其之父”凯末尔课题：四、“土耳其之父”凯末尔年级：高二科目：历史教案编写日期：课时：1一、教材分析本课主要通过对“创建组织”、“萨卡里亚河之战”、“土耳其的崛起”三目内容的讲解并描述，来说明凯末尔在领导土耳其人民走向独立的过程中作出的贡献，以及在共和国建立后颁布的改革措施对土耳其崛起的影响。二、教学目标（1）学问与实力：了解凯末尔的生平，相识他由一名精彩的军人逐步成长为民族独立运动领导人的过程。

了解凯末尔领导土耳其独立运动中的重大事务，相识凯末尔为土耳其共和国的建立和崛起所做的贡献。（2）过程与方法：老师应在课堂上引导学生就课文中的问题，或自行设计的问题，进行探讨或谈感想。对学生表达出的不同看法，只要科学合理，都应赐予恰当的评价。（3）情感看法与价值观：通过学习，能够对土耳其走向近代化的历史有所理解和感悟，相识在人类社会的发展过程中，各国近代化进程的多样性和统一性，理解和敬重各民族的文化传统和发展道路，增加对国家、民族的历史使命感，进一步形成开放的世界意识。三、学情分析在以往的学习过程中虽有提及土耳其，但是学生从没有接触过凯末尔这个人物。在加上学生对土耳其的历史知之甚少，因此，本课对高二学生来说有肯定的难度。四、教学策略选择与设计本节课我主要采纳的是老师讲授法与多媒体教学相结合的教学方式，并通过老师讲授与学生互动相结合的教学手段，来帮助学生分析和理解本课所学的内容。五、教学重点及难点重点：凯末尔在军事、政治、经济等方面的贡献。难点：客观相识凯末尔在民族独立与改革发展中的作用。六、学法指导指导学生阅读课本，学会从中提取有效信息，并进行归纳整理；供应相关材料、图片等，训练学生收集资料的实力。七、教学过程（写清导入、新课教学、课堂小结）老师活动及内容学生活动及内容导入：同学们把课本翻到我们今日要学习的内容部分，在上课之前想问大家个问题。本节课我们要学习的人物是谁？生：土耳其之父凯末尔师：没错，我们要学习的就是凯末尔，那你们知道他为什么被称为土耳其之父，他原委为土耳其做了哪些贡献呢？生：（略）师：那么关于这个问题，就须要同学们自己在今日的新课——“土耳其之父”凯末尔里去找寻答案。通过提问引导学生进入新课状态新课教学创建组织1、成长历程1881年诞生于萨洛尼卡→21岁考入军校→24岁陆军高校毕业→派遣至大马士革服役2、崭露头角：指挥达达尼尔海峡战役获胜被誉为“伊斯坦布尔大救星”3、创建组织（1）背景（2）创建组织设计问题：身为高级军官的凯末尔，为什么置个人的得失于不顾，毅然确定投身于领导土耳其民族独立运动的洪流中去呢？答：（略）萨卡里亚河之战1、背景：协约国妄图肢解土耳其，土耳其民族危机空前严峻2、概况：凯末尔指挥苏俄军事救济下的各地游击队，击退了协约国支持下的希腊国王率领的大军。3、结果：土耳其成功，并与协约国签订了《洛桑合约》（三）土耳其的崛起1、前提：1923年10月，土耳其共和国成立，凯末尔当选为第一任总统。2、措施（1）政治方面（2）经济方面（3）文化教化方面（4）社会生活方面3、影响：实现了土耳其政治生活的世俗化，引导整个社会步入现代化的发展轨道。4、凯末尔的地位：被尊称为“土耳其之父”设计问题：凯末尔推行的改革有哪些显著的特点?答：(1)政治方面：政教分别，军政分别，推行法治，实现国家世俗化；(2)经济方面：推行国有化,妥当对待外资；(3)文教方面：与宗教和传统文化课程决裂，推行义务教化及教化世俗化，字母拉丁化；(4)社会生活方面，推行"世俗化"改革。设计问题让学生评价凯末尔，来提高学生的主动性通过对凯末尔改革的提问，来加强学生对此学问的驾驭，并可以培育学生的总结实力。课堂小结凯末尔领导的独立运动和社会改革，是同一时期亚非各国民族解放和复兴的成功典范，它不仅对现代土耳其的发展影响深远，也激励着很多亚非国家的志士仁人，为争取民族的独立和富强而不懈奋斗。他使土耳其在20世纪30年头一举成为世界上工业增长速度最快的国家之一，走上了民族复兴和现代化的道路。今日土耳其社会各个领域所遵循的原则，基本上都是凯末尔时代所确立的。通过课堂小结来巩固学生对本课学问的驾驭八、板书设计四、“土耳其之父”凯末尔（一）创建组织1、成长经验2、快速崛起3、创建组织（1）背景（2）组织（二）萨卡里亚河之战1、背景：协约国妄图肢解土耳其，土耳其民族危机空前严峻2、概况3、结果：土耳其成功，并与协约国签订了《洛桑合约》（三）土耳其的崛起1、前提2、