八年级物理下册第八章压强与浮力第一节压强教案新版北师大版

Page1压强课题压强课时1主要教法启发谈话、试验探究法、探讨法等导学目标学问与技能1、知道压力的概念，懂得压力垂直于受力面。2、理解压强的概念、公式和单位及其意义，会进行压强的简洁计算，能应用压强学问说明简洁的现象和解决简洁的问题。3、知道增大和减小压强的方法，了解它在生产、生活中的应用。4、结合教学内容，对学生进行有关压强学问的教化。5．通过本课的学习，使学生进一步懂得物理学问不仅好玩，更是有用的。过程与方法1、通过利用限制变量法探究压力的作用效果与哪些因素有关，引导学生经验科学探究的完整过程，培育学生的视察实力、动手操作实力、信息处理和分析实力。2、在压强概念的学习中，学习运用比值定义法和类比法。3、了解变更压强的实际意义和基本方法，培育学生的学问迁移实力和解决实际问题的实力。情感看法与价值观1、引导学生经验视察、试验以及探究等学习活动，培育学生利用日常用品探究自然现象和自然规律的爱好，培育学生实事求是的科学看法，培育学生的发散思维和创新意识，使学生获得胜利的体验。2、通过生活、物理、社会的亲密联系，培育学生勇于探究生活中的物理学原理的精神和将物理学问应用于社会活动的意识。教学重点压强的概念、计算、单位以及压强学问的应用。教学难点通过探究试验得出压强的概念及压强学问的应用。教学准备多媒体课件、压力小桌、砝码、海绵、木块、铁块、铜块、培育皿、细砂、图钉、气球、细线教学过程老师活动学生活动设计意图（一）激趣设疑引入（出示幻灯片）猜一猜为什么两人留下的脚印深浅不同呢？（幻灯片出示课题：压强）。（二）新课教学一、压力（出示幻灯片）让学生把这些力的方向画出来，并思索：上述作用力有什么共同特征？启发学生回答出：这些力作用在受力面上，这些力的方向跟受力面垂直，指向受力面。（多媒体演示压力的方向）（幻灯片出示板书）1、压力的定义、符号、单位。2、压力的大小、方向、作用点。视频演示（重物压木板）。视察图片，你发觉了什么？老师补充压力能使物体发生形变，压力也可以变更物体的运动状态（出示幻灯片）小明和小丽的对话，让学生思索:压力和重力有何关系?作以下物体受到的压力和重力示意图（出示幻灯片）分析压力与重力的关系强调：压力的大小。压力的三要素我们已经学习了，那你们的学习效果怎么样呢？我很想知道。为此，我想请同学们试试身手。（幻灯显示）

二、探究影响压力作用效果的因素播放多媒体课件老师提出问题。1、猜想假设:引导学生依据问题情境进行猜想。（出示幻灯片）大家齐动手引导学生一起分析：探讨一个量与多个物理量之间关系时常常用什么方法？同学们的猜想是否正确呢？验证我们的猜想是否正确的有力手段是什么？你们能否设计一些试验来证明你们的猜想？2、设计试验如何限制变量？3、进行试验巡回指导，激励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想。4、分析论证引导学生对试验现象进行分析。5、沟通评估激励各小组展示各自的试验方案，并对自己及他人的试验提出评估看法。表扬各小组的创新设计特别好。（播放多媒体课件）6、老师小结（1）围绕试验结论，引导学生思索：当物体表面受到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效果？（2）引出压强（课件出示压强的物理意义、定义、公式、单位）（3）我们知道了压强的国际单位——帕斯卡。帕斯卡是一位特别宏大的科学家。下面让我们一起走近帕斯卡。（课件展示）（课件出示小学问，压强公式的留意事项）（4）例题应用（课件出示例题）巡回指导。（播放课件），演示解题步骤及留意事项。三、增大和减小压强方法引导学生将桌上的图钉按入木块，体验后，提出问题：你希望钉尖对木块的压强大些还是小些？希望钉帽对手的压强大些还是小些？任何物体能够承受的压强都有肯定限度，超过这个限度，物体就会被压坏，就要减小压强；为了顺当地进人物体，而须要增大压强。（播放多媒体课件）:为什么骆驼号称“沙漠之舟”？而啄木鸟号称“森林医生”？你能选用压强公式分析增大压强和减小压强的方法吗？依据压强定义式P＝F/S，不难看出：要减小压强有三种方法：（1）当压力F肯定时，需增加受力面积；（2）当受力面积肯定时，需减小压力F；（3）在条件允许的状况下，可以同时减小压力F，增大受力面积。同理，增大压强也有三种方法。（播放多媒体课件）物理来源于生活，下面请同学们阅读课本后，举一些生活中增大压强和减小压强的实例。老师也打算了一些增大、减小压强的事例，当然有些同学们也举到过。（多媒体播放）：生活中一些增大和减小压强的例子。组织学生进行小嬉戏：师：“立正，听清口令：快速增大你对地面的压强。”好了，下面又到了你们试试身手的时候。请同学们完成剩下的习题训练。比一比谁做得又快又好。四、课堂巩固练习五、小结本节课学问六、布置作业猜想并回答视察与作图并画出下列各图中力的方向、思索问题学生思索回答听讲、记录学生视察图片并回答问题。思索:压力和重力有何关系?作压力和重力的示意图、思索回答。记录做习题个别回答大胆猜想、思索并回答做手压铅笔的试验、限制变量法试验能各小组探讨，明确试验方案：让受力面积肯定，探讨压力作用效果与压力大小的关系；让压力肯定，探讨压力作用效果与受力面积的关系相互切磋，合理分工，共同试验，探讨发觉。学生对试验现象进行分析展示部分小组试验，边演示边讲解，相互沟通小组结论、分析归纳，得出结论。小组探讨，找寻方法：比较单位面积上受到的压力。思索并回答、理解基础上记忆。倾听、感悟。学生独立解答。仔细体验并沟通

思索并回答学生进行归纳记录举例学生依据已有的生活阅历，进行分类和归纳。学生表演增加气氛，调动全体学生留意力，感受压力的存在与作用效果的不同；培育学生的问题意识通过作答，训练他们从图中获得新学问、提炼学问的实力。知道压力的概念、符号、单位、方向、作用点。知道压力的作用效果训练学生的作图实力和比较分析实力知道压力与重力的关系进一步理解压力的定义。层层引导、步步深化，学生从自己的求知愿望动身提出了探究课题，必能激发学生的探究热忱、培育学生的发散思维“授之以渔”，留意对学生进行方法指导体验做试验的乐趣、训练学生的动手操作实力、视察实力、比较实力。培育学生的归纳分析实力培育学生的合作沟通意识及语言表达实力，充分体验胜利的喜悦。由浅入深，使学生逐步建立压强的概念、渗透比值定义法通过走近帕斯卡，剧烈地激发了学生对科学家的崇敬和酷爱之情。帮助他们树立了、坚决了自己的奋斗目标。加深对压强概念的理解。使学生对生活中增大压强和减小压强的意义有了深刻的感知

充分体现物理学问与生活的亲密联系，培育学生酷爱科学、酷爱生活的情感。利用大量图片，让学生进入生活、体验生活、感受生活、理解生活。生活到处有物理，物理到处是生活。小嬉戏，既考查学生学问迁移的实力，又调整课堂气氛板书设计第一节压强一、压力１、定义:物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。符号：F单位：牛（N）2、压力的三要素大小：一般压力不等于重力、置于水平面上F压=G方向：垂直于物体表面，指向受力物体作用点：在物体表面上3、影响压力作用效果的因素：压力的大小和受力面积的大小。二、压强（表示压力作用效