【播音主持解放天性训练中存在的问题及优化建议探析（论文）6200字】

ⅠⅠ播音主持解放天性训练中存在的问题及完善对策研究摘要在播音教学模式不断改革的过程中，引入了表演专业中的“解放天性”训练，由此对于播音与主持艺术专业的学生带来的益处和影响也正是我们需要去探究的问题。本文第一部分从解放天性训练可以帮助播音主持专业的学生建立对象感，缓解紧张情绪，建立信念感等角度强调了解放天性训练对于播音主持专业学生的必要性。第二部分介绍了解放天性训练的相关内容，有模仿练习、无实物表演、音乐感受、小品表演等内容。第三部分针对解放天性训练中学生存在对训练缺乏热情，在训练时放不开，以及学生之间的专业能力的差距对教学效果的影响这三个方面进行了归纳总结。最后的第四部分提出了解决以上问题的方法，包括发挥学生天性、培养学生兴趣，解放学生思想，提高专业素养以及完善解放天性训练的教学模式等。通过对以上内容进行简要的探究，以期推动播音与主持艺术专业的发展。关键词播音主持；解放天性；训练目录摘要与关键词 ⅠTOC\o"1-3"\h\u7886绪论 １Ⅰ绪论近年来，随着传媒行业的高速发展，新兴媒体成了中国媒体中不容忽视的有生力量，发挥着越来越重要的作用。为了培养出符合新时代传媒行业的复合型人才，就要对播音主持专业学生的语言能力和艺术文化等众多的专业能力和知识提出更高的要求。但是很多学生在走出校门步入岗位时表现出肢体僵硬、眼神呆滞临场反应力差的问题。主要原因还是在他们的学习过程中没有很好地进行解放天性训练。因此本文对解放天性训练在播音与主持艺术专业中的应用进行科学的研究和探讨，其目的在于提高播音主持专业中对于解放天性专业的重视程度，以促进播音主持专业教学的效果提升。一、解放天性的必要性对于播音与主持艺术专业的学生来说，有声语言的表达能力是极为重要的，但是很多学生在实践中的表现却不尽人意，没有办法通过有声语言来表达出作品应该表达出的艺术价值。很多学生在表达作品时语流不畅、肢体僵硬、眼神飘忽，通过解放天性的学习，可以在一定程度上改善这些问题，学生在主持节目时也可以使得节目更为轻松有趣。由此可见，解放天性训练引入播音与主持艺术的教学体系中是很有必要的。（一）帮助播音与主持艺术专业学生建立对象感主持人的工作必须符合传播的基本原则，必须根据观众的接受角度来考虑每个人在工作中是否合格。主持人传递有声语言（包括副语言），不是喃喃自语，观众才是宣传的对象。主持节目的主持人必须感受到目标的存在和目标的反映，必须从感受中了解观众的心理状态、规律、愿望、心态等，从而激发他们的积极性，让其处于运动状态。解放天性训练可以解决播音和主持艺术专业的学生在表达时对象感不强的问题。使学生在主持节目时，能够在主持的过程中时刻保持思想情感的运动，展现符合设想目标的心态、语气和神态，真正做到“目中无人”但是可以“心中有人”。（二）帮助播音与主持艺术专业学生缓解紧张情绪作为播音与主持艺术专业的学生，除了要掌握专业的语言表达能力和专业能力以外，克服紧张感也是我们的必修课。但是，在现实生活中，却有很大一部分的学生对于舞台充满畏惧，一上台就不知所措。紧张感是人对于未知的正常生理反应，也是人性的一部分，然而，要完全让紧张感消失确实有些困难。在通过解放天性训练中的即兴表演等训练后，可以大大缓解学生对于舞台的紧张感，从而可以从容发挥自己的专业技能，尽可能地在舞台上发光发热，发挥自己最大的价值。（三）帮助播音与主持艺术专业学生建立信念感信念感是斯坦尼体系中的术语，它是指对于作品中的人物、事件、事物等如同现实生活中一样真诚的相信，相信所有的虚构设置是真实正在发生的事情。事实上要真正做到这一点其实并不简单。在我们对于作品进行演绎表达的时候，若是没有信念感，主持人首先自己就会出戏，受众也会游离在设置的情景以外。通过解放天性的系统训练中的模仿训练，即兴小品等等训练，就可以很好改善这个问题，帮助学生建立信念感，让我们在主持节目、演绎作品时，可以更容易设身处地，感受作品的喜怒哀乐，真正将作品、节目与受众连接起来。二、解放天性训练的具体内容（一）模仿训练模仿训练是让学生观察不同的动植物或者人群，再进行模仿表演，通过解放肢体动作，从而达到解放天性的目的，从而使学生主持状态更为放松，副语言更为自然。下面通过具体实例进行分析：训练时可以分组练习，采取从简单到复杂的方式，可以从植物或静物开始模仿，由老师开始出题，每组的所有同学通过组合的方式进行模仿，老师也可以在同学组合时提出一些建议，帮助学生更好地组合模仿。动物人物模仿也可以多人一组，由老师出题，每位同学进行模仿，对于同学身上细节刻画还不够的地方，同学和老师都可以进行指出，让学生的演绎更为传神。通过模仿训练可以大大减少我们在舞台上的紧张感，让我们在舞台上可以更加自然放松，为以后更好的播音主持打下良好的基础。（二）无实物即兴表演训练无实物表演是在假定情境中塑造人物形象的训练，在一定的任务下，让学生在规定的情况中，有条不紊地组织合理的舞台动作。这让学生养成表演想象的习惯，逐渐扩展到不同物体、不同自然环境的变换，用身体姿势将假设的日常任务和假设的场景融为一体，以构建故事情节。下面对实例进行分析:可以多人一组，由老师进行出题，给一定时间让同组学生进行商讨和思考，随即进行即兴的无实物表演，学生演完之后，老师对表演进行点评，找出每位学生表演时的动作、神情、语言的优缺点，并提出改进建议。这可以很好地训练学生的逻辑思维能力、语言表达能力，更重要的是通过无实物表演可以极大提高学生的信念感，这对以后的稿件播读可以起到很好的作用。（三）音乐感受力练习音乐感受力练习实际上就是通过感受音乐中的情绪变化，进而通过想象融入到相关情景进行表演。下面通过实例进行分析：老师提前准备好音乐，音乐中含有背景音比如关门、打雷、雨声等等，学生可以通过音乐的情绪变化以及背景音的提示进行表演。老师可以随机抽点同学进行表演，在表演过后进行点评，对于哪些地方的表现有偏差的部分进行指导，特别是表情、动作的一些细节，对于有台词表达的同学在情感控制和表达上加以示范和引导。音乐感受力练习可以极大程度上提高学生的语言表达能力，在处理稿件时可以设身处地、感同身受，让受众也可以跟着主持人一起体会到情感的起伏，拉近受众和主持人之间的距离。（四）小品练习小品练习是一个综合训练，学生通过对完整的小品演绎，体会到作品中人物的情感变化，对于学生的对象感，语言表达，肢体控制等都提出了更高的要求。下面通过实例进行分析：老师在上课前下发一个练习小品的文稿，要求学生必须脱稿，学生在上课时对作品进行演绎。在演绎的过程中同组的同学需要互相之间把握好表演的节奏，对于语言的表达和肢体需要有精确的表达和控制。在表演过后老师对所有同学的表演进行点评。小品练习可以很好地丰富播音与主持艺术专业学生的有声语言和副语言，可以通过理清头绪、设身处地、触景生情、现身说法等过程，去具体感受细节和场景，产生情景再现的感觉。三、播音主持解放天性训练中存在的问题（一）对解放天性训练缺乏热情现在的很多高校在培养播音主持专业人才的教学计划上，着重培养播音主持学生“采编播”一体的能力，而忽略了播音主持解放天性训练的重要性。很少有高校针对解放天性开设相关的系列课程，部分高校即便开设了相关课程也是作为选修课而不是必修课程。很多学生在艺考时并没有接触过相关训练，所以在一开始接触解放天性训练时有学生存在过度紧张的情况，对于老师训练的内容短时间之内难以适应。部分学生对于解放天性训练不够重视，在训练时过分散漫，对于老师下达的训练内容应付了事，这种情况下，学生不仅会造成一定的压力和排斥心理，而且在一定程度上阻碍了解放天性训练活动的实施与推进。（二）训练过程中有强烈的心理暗示和自我束缚大部分的人对于自我的认知都是来源于他人的评价，这是因为心理层面太过注重他人的看法，这也就导致了一旦受到批评就很有可能带有负面情绪，进而对自我进行否定。所以很多学生在进行训练的过程中不自觉地就会出现紧张感，就是因为害怕出错，害怕老师和同学的否定，忽略了在解放天性训练过程中自我的提升。过度关注结果，过度活在他人评价里，会大大增加出错的概率，这很有可能就会导致学生心态上的变化，从而一步一恶性循环。（三）学生的专业能力影响解放天性的训练效果进入播音与主持艺术专业学习的很多学生都是经过机构的简单培训通过艺考进入的学校，所以现在有很多学生的专业能力参差不齐，再加上在学校不同学生的努力程度的不同，学生之间的专业能力会愈加扩大差距，能力的差距很大程度上影响了解放天性训练的推进。部分学生在参与训练时无法跟上其它学生的节奏，后续上课时的表现欲望不断下降，在大众面前无法自然的表达，状态低迷，单纯地为了表达而表达，严重影响了解放天性训练的质量。四、解决播音主持解放天性训练中问题的策略（一）发挥学生天性，培养学生兴趣要培养学生对解放天性训练的热情，首先要塑造学生应有的职业价值观，摒弃学历特别重要的观念，注重发展综合实力。其次，协助学生完善未来职业的规划与衔接，让学生尽快进行对未来进行统筹规划，把握住专业的发展前景，选择自己的总体目标，确立自己未来的发展方向，从而让学生从真正意义上改变大学里混日子的想法。最后要积极开展播音主持解放天性训练的相关课程内容。例如，在解放天性的教学和训练中，我们可以利用不同的形式，对学生进行教育和训练，可以利用游戏的方式，来制定训练的项目及内容，吸引播音与主持艺术专业学生的好奇心，让学生们以试探的心理和目的，对解放天性的训练和教育，进行探索并从中学习和训练，从根本上提高和培养学生的兴趣。按照这样的课程内容，让学生对专业感兴趣，提高学生的创作热情，释放学生的表演本性，最终提升学生学习专业的热情。（二）解放思想，敢于表达对于播音与主持艺术专业的学生来说摆脱心理问题，是我们首先要解决的问题，为了更好地让学生摆脱心理状态的束缚，需要通过思想解放来完成。首先，我们要提高精神状态的承受能力，他人的鼓励表扬可以成为我们前进的源泉，他人的批评也可以变成激励我们不断向前的动力。其次，要释放学生的天性，发现他们的特长，挖掘学生自身的发展潜力，大力开展学生解放天性的课程内容，提高学生的自信心。例如：动物模仿、话剧表演等。归根结底，还是要提高学生的个人心理素质，提升播音与主持艺术的专业技能，让学生自己对自己有信心，不需要太在意别人的评论，并正确引导学生摆脱心理问题，多多自我肯定，不断强大自己的内心。当可以做到随时随地都对自己充满信心时，学生对于解放天性相关训练课程的兴趣也会迈上一个新的台阶，这样也有效解决了学生内心对于解放天性训练课程的抵触情绪，学生在学习播音与主持艺术专业的其它课程的时候也可以做到事半功倍。（三）通过训练提高专业素养解放天性训练在播音与主持教学中的作用，不仅要提高学生的专业知识和舞台表现力，同时更要提升播音与主持专业学生的整体的素质与专业素养。利用解放天性的训练，来提升播音与主持专业学生的语言组织和表达能力。就像在解放天性的训练当中，即兴表演和话剧片段的训练，就是在培养播音与主持专业学生的口语表达能力，在任意的、即兴的场景中，播音与主持专业的学生，都要反映灵敏，根据不同的场景和内容，迅速的组织语言，并且表达出来。这样才能从根本上提升播音与主持专业学生的语言表达能力。此外，解放天性训练还可以提高学生在动态情境中的应变能力。在平时的课堂教学中，开展即兴语言训练的能力培训，比如演讲训练等。好的应变能力，表达能力对播音与主持艺术专业的学生至关重要。（四）完善解放天性训练的教学模式解放天性教学模式的最终目的，就是为了能够提高播音与主持专业学生的语言逻辑与表达能力以及舞台表演和控场等能力。所以，解放天性教学和训练模式，应当根据实际的需要，与目前播音与主持艺术专业学生的基本情况结合起来，创新训练的内容，让学生能够在完成舞台表演任务的同时，对情境中人物形象和具体的感受，表达和表现出来，加强学生的想象能力和语言组织表达能力，从整体上提高学生的播音与主持的水平。1.理论与实践并重理论知识的教学是培养学生的综合能力的基础，学生没有好的理论知识就不会有好的实践能力。在高校的播音主持解放天性训练的相关课程中，简单的教授理论知识是远远不够的。要将理论和实践结合在一起才能够帮助学生客服对于舞台的紧张感。因此学校在开设解放天性训练的课程时要注意理论与实践并重。学生在掌握了一定的理论知识后，就可以将重点放在实践环节。让学生将理论通过实践的方式进行应用，切实提升学生的实践能力，促进学生全面发展。2.课堂形式多变和考试形式的重塑想要解放天性训练取得更好的效果，就要改变传统的教学方法，采用新型的教学模式。在讲授理论的同时可以适当结合实践，也可以采用小组授课的模式，进行系统的教学。教学地点可以随着教学内容进行改变，要走出教室，走出校园，积极地组织开展丰富多彩的教学实践活动，如演讲、辩论比赛等等。在考试环节应当采用无纸化的形式，不再依靠试卷对理论知识进行考察，通过对学生日常上课的表现以及最后结课时的实践考试进行评估，这一定程度上也调动了学生的积极性。结语随着近些年电视、广播媒体的不断发展，对节目主持人的要求也与日俱增。要想提升艺术的美感，必须能够准确把握艺术的尺度。节目主持人在拿捏分寸的时候，一定不能太偏向生活，也不能太矫情。一切感情的表达，力求发自内心，才显得真正的自然。如今，越来越多的高校开设了艺术课程的内容，课堂教学也应该有新的尝试。播音与主持艺