11军神（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

11军神（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：11军神

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文五年级下册

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：2课时核心素养目标分析本节课围绕“军神”这一主题，旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过深入阅读文本，学生将学会如何提取关键信息，概括文章大意，提升理解与表达的能力。同时，通过分析文中人物形象，学生将培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度审视问题。此外，本节课还将引导学生感受军人的英勇精神，增强国家意识和历史使命感，促进其全面发展。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握“军神”精神的内涵。

2.分析课文中的关键语句，理解其深层含义。

3.提高学生的朗读和表达能力。

难点：

1.深刻体会文中人物的情感变化和内心世界。

2.掌握通过具体事例表现人物品质的写作方法。

解决办法与突破策略：

1.对于理解课文内容，通过分组讨论、提问回答等方式，引导学生关注文中描述的细节，帮助他们建立对“军神”精神的直观感受。

2.针对关键语句的理解，采用句子解读、角色扮演等方法，让学生代入角色，感受人物的内心情感。

3.通过朗读训练，指导学生运用适当的语气、节奏和情感表达，提升朗读效果。

4.针对难点，通过案例分析、比较阅读等策略，引导学生深入挖掘人物情感变化的过程，理解其背后的情感逻辑。

5.结合课后习题和写作练习，帮助学生掌握通过具体事例表现人物品质的写作技巧。教学资源-统编版语文五年级下册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频资料

-相关历史背景资料

-写作练习纸张

-黑板与粉笔

-互动讨论小组标识牌教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文原文和预习问题清单。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的‘军神’指的是谁？他有哪些事迹体现了‘军神’精神？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记和问题，了解学生的准备情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生仔细阅读课文，理解文章大意和人物形象。

-思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述相关历史背景，引出“军神”这一主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中描述的“军神”事迹，分析其精神内涵。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“军神”精神的现实意义。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和进一步指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“军神”精神的内涵。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于“我心目中的军神”的短文。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和视频资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，结合课文内容表达自己的思考。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解和体会“军神”精神的内涵，以及通过具体事例表现人物品质的写作方法。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生深入理解课文内容，掌握分析人物品质的技巧，并在写作中运用所学。教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：《亮剑》、《兵王》、《英雄无语》等反映军人精神和中英雄主义的小说，可以作为本节课的拓展阅读材料，帮助学生更深入地理解“军神”精神的内涵。

（2）纪录片：《军魂》、《钢铁战士》等反映我国军人精神的纪录片，通过真实的影像资料，让学生感受军人的英勇无畏和坚韧不拔。

（3）历史资料：关于刘伯承将军的生平事迹、战役回顾等历史资料，帮助学生了解将军的英勇事迹，理解“军神”这一称号的来源。

（4）诗歌：《军神赋》、《长征》等描绘军人精神的诗歌，可以作为课后朗读和欣赏的材料，培养学生的文学素养。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与课文相关的文学作品和诗歌，通过不同文体的作品，感受军人精神的魅力。

（2）观看纪录片：组织学生在课堂上观看纪录片片段，让学生在视觉和听觉的冲击下，更加深刻地理解“军神”精神。

（3）历史研究：引导学生课后查阅历史资料，了解刘伯承将军的生平事迹，从而更好地理解课文内容和“军神”精神的内涵。

（4）写作练习：鼓励学生以“我心目中的军神”为主题，进行写作练习，将所学知识和感悟融入自己的作品中。

（5）诗歌朗诵：组织学生在课堂上进行诗歌朗诵，让学生通过朗读的方式，感受诗歌中表达的军人精神。

（6）课堂讨论：在课堂上组织学生进行关于“军神”精神的讨论，让学生分享自己的理解和感悟，激发学生的思维火花。

（7）社会实践活动：组织学生参观革命烈士纪念馆、军事博物馆等地，让学生在实践中感受军人精神，增强国家意识和历史使命感。教学反思与总结这节课我们从“军神”刘伯承将军的故事出发，探讨了军人精神的内涵和价值。在整个教学过程中，我尝试运用了多种教学方法和策略，现在我来对这节课进行一番反思和总结。

首先，关于教学方法，我采用了课前预习、课中讨论和课后拓展的三段式教学模式。课前预习让学生提前接触课文，对“军神”有了初步的认识。课中的小组讨论让学生在交流中碰撞出思维的火花，加深了对课文内容的理解。课后的拓展则是对课堂教学的延伸，让学生在更广阔的背景下继续探索军人精神的内涵。总体来说，这种模式收到了不错的效果，但也存在一些不足。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为性格内向或者对课文内容不够熟悉。未来，我计划在课堂上更多地鼓励这些学生发言，也可以通过课前更多的铺垫来提高他们的参与度。

在教学策略上，我尝试将抽象的“军神”精神具象化，通过讲述刘伯承将军的事迹，让学生感受到军人精神的伟大和崇高。同时，我也注重培养学生的批判性思维，鼓励他们从不同角度审视问题。这一点在课后作业中也有所体现，学生们的写作内容丰富多样，可以看出他们在思考上的进步。然而，我也发现有些学生在写作时仍然停留在表面描述，缺乏深入的思考和感悟。这提示我在今后的教学中，需要更多地引导学生进行深度思考，帮助他们建立起自己的价值观和思考框架。

在教学管理方面，我通过微信群和课堂反馈，及时了解了学生的学习进度和困难。这样的做法有助于我及时调整教学计划，更好地满足学生的学习需求。但也有学生反映，课堂上的互动时间不够，他们希望能够有更多的机会表达自己的观点。因此，我计划在未来的教学中，适当增加课堂互动时间，让每个学生都有机会发言。

关于教学效果，我认为本节课学生在知识、技能和情感态度上都有了一定的收获。他们不仅理解了课文内容，还通过拓展学习，对军人精神有了更深的认识。在技能上，学生的写作能力和表达能力得到了锻炼。情感态度方面，学生对军人精神的敬仰和认同感也有所增强。但同时，我也发现教学过程中存在一些问题，比如对学生的个性化关注不够，对学生的思维引导不够深入等。

针对这些问题，我提出了以下改进措施和建议：

1.在教学中更多地关注学生的个性化需求，通过个性化指导，帮助学生克服学习中的困难。

2.加强对学生的思维引导，通过设计更多的问题和案例，引导学生深入思考。

3.增加课堂互动时间，让学生有更多的机会表达自己的观点。

4.加强课后辅导，及时批改作业，给予学生及时的反馈和指导。板书设计①重点知识点：

-“军神”的定义及内涵

-刘伯承将军的事迹与精神

-课文中表达“军神”精神的语句和段落

②重点词汇：

-军神

-勇敢

-坚韧

-英雄主义

③重点句子：

-“他的眼神里充满了坚定和果敢。”

-“在战场上，他像一座不可动摇的山。”

-“他用自己的行动诠释了什么是真正的军神。”课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我主要通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

-提问：通过向学生提问，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。例如，我会问：“你们认为课文中哪个部分最体现了‘军神’精神？请给出具体例子。”这样的问题可以检验学生对课文细节的把握和对“军神”精神的理解。

-观察：在小组讨论和课堂活动中，我会观察学生的参与程度和互动情况，了解他们的合作能力和沟通技巧。同时，我还会注意学生的表情和反应，判断他们对课堂内容的兴趣和接受程度。

-测试：在课程结束时，我会进行一些小测试或者快速问答，以检验学生对本节课重点知识点的掌握情况。这些测试通常是开放性的，鼓励学生用自己的话来表达理解和思考。

2.作业评价

对于学生的作业，我采取了以下评价方法：

-认真批改：我会仔细阅读每个学生的作业，对他们的写作内容、结构和语言表达进行评价。我特别关注学生是否能够结合课文内容，表达自己对“军神”精神的理解。

-点评：在批改作业后，我会选择一些具有代表性的作业进行点评，既可以是优秀的作业，也可以是存在问题的作业。通过点评，我希望能够让学生了解自己的优点和不足，以及如何改进。

-及时反馈：我会及时将批改后的作业返回给学生，并提供具体的反馈意见。我会鼓励学生根据反馈进行自我修正，以提高作业质量。

-鼓励进步：对于在作业中表现出进步的学生，我会给予特别的鼓励和表扬，以激发他们的学习兴趣和动力。课后拓展1.拓展内容

在本节课结束后，我将向学生推荐一些与本节课内容相关的阅读材料和视频资源，以帮助他们进一步深化对“军神”精神的理解和认识。

阅读材料：

-《亮剑》：这部小说以抗日战争为背景，讲述了一位普通士兵成长为一名英勇将领的故事。通过阅读这部作品，学生可以更加深入地了解军人精神的内涵，以及军人在战争中所展现出的勇敢和坚韧。

-《兵王》：这部小说以现代军事为背景，讲述了一位年轻士兵在军队中的成长历程。通过阅读这部作品，学生可以了解到现代军人所面临的挑战和困难，以及他们在面对困境时所展现出的顽强意志和担当精神。

-《英雄无语》：这部小说以抗美援朝战争为背景，讲述了一位志愿军战士在战场上的英勇事迹。通过阅读这部作品，学生可以了解到志愿军战士在异国他乡所付出的艰辛努力，以及他们对国家和人民的忠诚和奉献。

视频资源：

-《军魂》：这部纪录片记录了中国人民解放军的历史和发展，展示了军人在各个时期所展现出的英勇和坚韧。通过观看这部纪录片，学生可以更加直观地感受到军人精神的伟大和崇高。

-《钢铁战士》：这部纪录片以我国航天事业为背景，讲述了航天员们在太空中所面临的挑战和困难。通过观看这部纪录