高中语文统编版（部编版）必修 上册3.1《百合花》 教学设计

高中语文统编版（部编版）必修上册3.1《百合花》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容高中语文统编版（部编版）必修上册第三单元第1课《百合花》，本节课主要围绕以下内容展开：

1.了解作者陆蠡的生平及创作背景；

2.阅读课文《百合花》，理解并掌握生词、短语、句式等基础知识；

3.分析课文的人物形象、情节结构，探讨小说的主题思想；

4.领略小说的自然美、人性美，提高审美情趣；

5.学习小说中的写作技巧，如景物描写、心理描写等；

6.结合课文，进行创意写作练习，提升写作能力。核心素养目标分析1.提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解并评价文学作品的艺术魅力，领悟小说《百合花》中所展现的自然美、人性美；

2.增强学生的文化素养，了解陆蠡及其作品在中国现代文学史上的地位，认识小说所反映的社会背景；

3.培养学生的思维品质，通过分析小说人物形象、情节结构，提升逻辑思维和批判性思维能力；

4.激发学生的创造力，学习并运用小说中的写作技巧，进行创意写作，提高表达与交流能力；

5.培养学生的审美情趣，使其在阅读和创作中体验美、感悟美，形成独特的审美观。学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已具备一定的语文基础知识，掌握了小说阅读的基本方法，但对文本深度解读和鉴赏能力仍有待提高。对于《百合花》这样的文学作品，他们在理解小说主题、人物形象等方面可能存在困难。

2.能力层面：学生在初中阶段已经进行过小说阅读和分析的训练，具备初步的自主学习、合作探究的能力。但在独立思考、批判性思维方面，部分学生表现不足，需要引导和培养。

3.素质层面：学生的审美观念和价值观正在形成中，对美好事物有一定的追求，但在辨别真善美、假丑恶方面，还需要进一步引导和教育。

4.行为习惯：学生在课堂上表现积极，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这将对课程学习产生影响。因此，教师在教学过程中需要关注学生的行为习惯，提高课堂效果。

5.影响方面：学生的知识背景、家庭环境、个性特点等因素，会影响他们对课程内容的学习和吸收。教师应充分了解学生的个体差异，调整教学策略，提高教学质量。教学方法与策略1.教学方法：结合教学目标和学生特点，采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法引导学生掌握小说基础知识，运用讨论法激发学生思考和分析文本，以案例研究法深入剖析小说人物形象和主题。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生代入小说中的人物，体会其情感与心理；组织小组讨论，促进学生互动交流，共同探讨小说的情节和主题；开展创意写作练习，让学生运用所学写作技巧进行创作。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示小说背景、作者介绍、重点段落等，帮助学生直观地理解文本；运用黑板、投影等辅助工具，展示学生的写作成果，进行课堂评价和反馈。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示百合花的图片，引发学生对自然美的思考，进而引入小说《百合花》的学习。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学习过的小说知识，如人物、情节、环境等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍作者陆蠡及其创作背景，分析小说《百合花》的文学价值。

-举例说明：通过分析小说中的具体描写，如景物、人物心理等，帮助学生理解小说的主题和艺术特色。

-互动探究：分组讨论小说中的人物形象、情节发展，引导学生深入挖掘小说的内涵。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行创意写作练习，要求运用本节课所学的写作技巧，写一段关于自然或人物的描写。

-教师指导：巡回指导，针对学生的写作给予个性化建议和指导，帮助学生提升写作能力。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调小说《百合花》的艺术价值和现实意义。

-学生分享：邀请部分学生分享自己的学习心得和创作体会。

5.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生完成课后阅读，进一步理解小说的深层含义，并撰写阅读心得。

-明确要求：提醒学生注意作业的完成时间和质量要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读陆蠡的其他作品，如《海燕》、《罗亭》等，进一步了解其文学风格和创作特点。

-研究同一时期的其他作家作品，对比分析不同作家的创作倾向和艺术表现。

-了解中国现代文学史，特别是20世纪50年代至70年代的社会背景和文学发展。

-阅读关于小说《百合花》的文学评论和解读，拓展对文本的深度理解。

2.拓展建议：

-学生可以自发组成文学小组，共同阅读和分析陆蠡的作品，开展深入的文学讨论。

-鼓励学生通过图书馆或网络资源，搜集相关作家的生平资料和作品介绍，进行文学比较研究。

-建议学生撰写阅读笔记，记录自己对小说《百合花》的理解和感悟，以及在学习过程中的新发现。

-鼓励学生参与学校或社区的文学活动，如文学沙龙、写作比赛等，将所学知识与实践相结合。

-教师可以定期组织学生进行文学作品的分享会，让学生在交流和展示中提升自己的文学鉴赏能力和表达能力。课后作业1.分析题：请结合课文《百合花》，分析小说中的自然环境描写对表现主题的作用。

答案示例：小说通过细腻的景物描写，如“月亮升得老高了，百合花在月光下更显得洁白、纯净”，展现了自然之美，与人物美好品质形成呼应，突显了小说的主题。

2.论述题：请论述小说《百合花》中主人公形象的特点及其在文中的作用。

答案示例：主人公小通讯员具有纯朴、善良、勇敢的品质。他在小说中起着线索作用，通过他的视角展示了战争背景下的人性美，体现了作者对美好人性的赞美。

3.仿写题：请仿照小说中的心理描写，以第一人称视角，写一段表现人物内心活动的文字。

答案示例：我心里有些忐忑，看着手中的百合花，它在月光下显得那么洁白无瑕，仿佛能洗涤我内心的尘埃。我暗自下定决心，一定要将这束花送给那位可爱的姑娘。

4.创作题：请结合小说《百合花》的情节，发挥想象，为小说中的一个人物写一篇日记。

答案示例：

日期：某年某月某日

天气：晴

心情：喜悦

今天，我收到了小通讯员送来的百合花，它是那么美丽，让我感受到了生命的美好。在这战火纷飞的年代，这样的美好显得尤为珍贵。

5.阅读理解题：请从以下段落中，选择一个句子进行解读，分析其在文中的意义。

“她把百合花放在桌子上，眼睛里闪烁着幸福的光芒。”

答案示例：这句话通过描写主人公放置百合花的行为和她眼中的光芒，表现了她对美好事物的向往和珍惜，同时也反映了战争背景下人们对幸福生活的渴望。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对小说《百合花》的理解程度，包括对文本细节的把握、对人物形象的分析、对主题思想的探讨等，及时发现问题并给予解答。

-观察学生在小组讨论和角色扮演等活动中的参与情况，评估学生的合作能力和表达能力，鼓励学生在讨论中积极发表自己的观点。

-在创意写作环节，通过学生写作的现场展示和互评，评价学生对写作技巧的掌握和应用，以及创作中的想象力和创造性思维。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行细致批改，重点关注学生的思考深度、分析能力和语言表达能力，对作业中的亮点和不足进行点评。

-提供具体的修改建议，帮助学生改进写作方法，提高文学鉴赏和创作能力。

-通过作业反馈，及时向学生传达学习成果，鼓励学生在下一次作业中取得进步，激发学生的学习动力和自信心。

-定期对学生的学习进步进行总结，通过书面或口头形式表扬优秀作业和进步明显的同学，营造积极向上的学习氛围。板书设计①知识点：

-《百合花》作者：陆蠡

-小说的主题：自然美、人性美

-人物形象分析：小通讯员、主人公

-写作技巧：景物描写、心理描写

②关键词：

-百合花：象征、美好

-战争背景：残酷、对比

-人性：纯朴、善