12《与朱元思书》教案

12《与朱元思书》教案主备人备课成员设计思路《与朱元思书》选自人教版初中语文八年级上册，本课设计以深化学生对文言文阅读理解能力和文化素养为目标。首先，通过预习引导，使学生掌握生僻字词，理解课文大意。接着，课堂上以问题导向法，引导学生分析文章的写作手法和表达方式，如“书”的格式和作用，以及作者对友情、修身齐家治国平天下的阐述。最后，结合课后思考题，让学生探讨文章的现实意义，培养其批判性思维和道德观念，实现学科知识与德育的有机结合。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①文言文词汇与句式的掌握与应用；

②理解并分析文章的写作特色及作者的情感表达。

2.教学难点

①《与朱元思书》中“书”的文化内涵及其在古代交往中的作用；

②探讨文言文中的人物形象与道德观念，以及其在当代社会的意义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

①讲授法：对文言文基础知识进行讲解，确保学生掌握必要的字词句；

②讨论法：组织学生小组讨论，分析文章的深层含义，培养学生的合作能力和批判性思维；

③体验式教学法：模拟古代书信往来情景，让学生体验文化背景，增进对文章情感的理解。

2.教学手段：

①多媒体教学：运用PPT展示课文内容，增强视觉效果，帮助学生理解；

②信息技术辅助：利用网络资源，拓展学生视野，提供更多学习素材；

③实物展示：展示古代书信实物或复制品，让学生直观感受文化差异。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《与朱元思书》的兴趣，激发其探索古代文化的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是‘书’吗？在古代，‘书’是如何作为一种交流方式的？”

展示一些关于古代书信的图片，让学生初步感受古代书信的文化魅力。

简短介绍《与朱元思书》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《与朱元思书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本格式、词汇和句式。

过程：

讲解文言文“书”的定义，包括其结构和常用的词汇。

详细介绍文章的句式特点和用词习惯，通过例句帮助学生理解。

通过对《与朱元思书》的初步解读，让学生了解文言文在实际中的应用。

3.《与朱元思书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文言文表达的情感和思想。

过程：

分析文章中表达友情、修身齐家治国平天下思想的语句。

详解作者运用的修辞手法和表达技巧，让学生感受文言文的文学价值。

引导学生思考这些思想在当代的价值，讨论如何将其应用到个人修养和社会实践中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文言文深层次理解的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《与朱元思书》中的某一主题或观点。

小组内讨论该主题的现代表达方式及其在现代社会中的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对文言文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对文章主题的理解和现代应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进知识的内化和交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾《与朱元思书》的基本知识、案例分析以及小组讨论的成果。

强调文言文在传承文化和提升个人素养中的作用，鼓励学生继续深入学习。

布置课后作业：要求学生撰写一篇关于《与朱元思书》的感想或分析，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《古文观止》中收录的其他经典文言文书信，如《报刘一丈书》、《与陈伯之书》等，以加深学生对文言文书信体裁的理解。

-文学作品：引导学生阅读与《与朱元思书》作者吴均相关的其他文学作品，如《吴均集》，了解其文学风格和思想倾向。

-历史资料：查阅与文章背景相关的历史资料，如南北朝时期的文化交流、士人交往方式等，帮助学生更好地理解当时的社会背景。

-传统文化：探究古代书信文化，包括书信的格式、礼仪、书写工具等，丰富学生对传统文化的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生在图书馆或家中查阅相关文学作品，对比分析不同作者的书信作品，撰写短文探讨各自的特点和表达技巧。

-组织学生参观博物馆，寻找与古代书信相关的展品，如书信真迹、文房四宝等，亲身感受传统文化的魅力。

-利用课余时间，学生可以尝试仿写一封文言书信，体验古代士人的交流方式，增强对文言文的应用能力。

-教师可以组织一次关于古代书信文化的讲座，邀请专家讲解，让学生更深入地了解这一文化现象。

-鼓励学生进行小组合作，共同研究一个与文言书信相关的主题，如“古代书信中的友情表达”，并制作成PPT或展板，进行课堂分享。教学反思与改进在《与朱元思书》的教学结束后，我进行了深刻的反思。首先，我发现学生对文言文的基础知识掌握不够扎实，这在分析文章句式和词汇时表现得尤为明显。为了改善这一点，我计划在未来的教学中加强对文言文基础知识的复习和巩固，通过设计更多有趣的基础知识小游戏，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

其次，学生在小组讨论中表现出较为被动，可能是因为对文章内容的理解不够深入。针对这个问题，我打算在下一节课中，增加对文章内容的详细讲解，帮助学生更好地理解文言文背后的情感和思想。同时，我会鼓励学生在讨论中更加积极发言，培养他们的表达能力和批判性思维。

另外，我也注意到在课堂展示环节，部分学生的表达不够清晰，可能是因为缺乏足够的练习和指导。因此，我计划在之后的课程中，增加学生课堂展示的机会，并对他们进行专门的口头表达训练，以提高他们的自信心和表达能力。

为了评估教学效果，我将在每节课后设计简短的反思问卷，让学生反馈他们对课堂内容的理解和掌握程度。同时，我也会定期检查学生的课后作业，及时了解他们对文言文知识的应用情况。

改进措施如下：

1.增加课前预习环节，让学生提前熟悉文言文词汇和句式，为课堂学习打下坚实基础。

2.在课堂上，通过提问和小组讨论，鼓励学生主动思考和表达，增强课堂互动性。

3.设计更多与文章内容相关的课堂活动，如角色扮演、模拟书信写作等，让学生在实践中学习。

4.定期举办文言文知识竞赛和展示活动，提高学生的学习积极性和成就感。

5.针对不同学生的学习情况，制定个性化的辅导计划，帮助他们克服学习难点。内容逻辑关系①《与朱元思书》的文言文基础知识：重点掌握文章中的生僻字词、特殊句式和修辞手法。这些知识点是学生理解文章内容的基础，如“书”字的古代用法、宾语前置句、对仗工整的骈文结构等。

②文章的情感与思想内涵：深入分析作者对友情的表达、个人修养的看法以及对社会治国的理想。这些内容是文章的