22 《礼记》二则《大道之行也》 教案

22《礼记》二则《大道之行也》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22《礼记》二则《大道之行也》教案课程基本信息1.课程名称：《礼记》二则《大道之行也》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：第一学期，第10周，星期三上午第一节

4.教学时数：45分钟

本节课将深入探讨《礼记》中的《大道之行也》，引导学生理解并掌握其中的道德观念和社会哲理，联系实际生活，培养学生的道德素养和社会责任感。教学内容紧密结合课本，以课文为基础，进行适当的拓展和讨论。核心素养目标分析本节课围绕《礼记》二则《大道之行也》，旨在培养学生以下核心素养：首先，通过理解文章内容，提升学生的文化素养和历史意识，增强对中华传统文化的认识与尊重；其次，培养学生批判性思维和问题解决能力，使学生能从经典文化中提炼并反思现代社会道德观念；再次，强化学生的社会责任感和团队合作精神，通过小组讨论，让学生学会倾听、交流、协作；最后，结合课本内容与现实生活，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质和行为习惯。学习者分析1.学生已掌握了《礼记》的基本知识，对中国古代文化和礼节有一定了解，能够阅读并理解文言文的基本结构。此外，学生在前一阶段的学习中，已经接触过一些儒家思想，对仁、义、礼、智等概念有所认识。

2.学生普遍对古代文化和历史有兴趣，喜欢探讨与现代社会相关的道德问题。他们具备一定的自主学习能力，但依赖教师的引导和启发。学生的思维活跃，喜欢通过讨论、分享等方式表达自己的观点。在学习风格上，部分学生偏向于视觉学习，喜欢通过图像和图表来辅助理解，而另一部分学生则更倾向于通过实际操作和体验来学习。

3.学生在理解《大道之行也》的深层含义和抽象哲理时可能遇到困难，尤其是对古代礼仪制度与现代社会的联系方面。文言文的阅读理解对部分学生来说仍是一项挑战，对文章中的生僻字词和句式结构可能感到困惑。此外，将儒家思想与现代价值观相结合，以及如何将这些理念应用到现实生活中，也可能是学生需要克服的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的案例，对《大道之行也》的文言文进行解读，帮助学生理解其深层含义。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对儒家思想的理解和看法，激发学生的批判性思维。

(3)情景教学法：创设与课文内容相关的情景，让学生在角色扮演中体验古代礼仪，增强对文化传统的感知。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT展示课文内容、生僻字词解释和相关的历史背景，通过图文结合的方式提高学生的学习兴趣。

(2)网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展学习的深度和广度。

(3)教学软件：运用互动式教学软件，设计文言文阅读理解小游戏，增强学生的学习体验和参与感。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一幅古代礼仪的图片，提出问题：“同学们，你们知道这幅画描绘了什么场景吗？它反映了古代社会的哪种礼节？”通过提问激发学生对古代礼仪的兴趣。

-邀请学生分享他们对古代礼仪的了解，为引入新课做铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-对《大道之行也》进行全文朗读，让学生初步感知文言文的韵律美。

-对文章中的生僻字词、句式结构进行讲解，确保学生理解文意。

-围绕文章的主旨，讲解儒家“大道”观念，分析其在古代社会和现代社会的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空题、翻译题等，让学生及时巩固文言文知识。

-组织学生进行小组讨论，探讨“大道之行也”中的道德观念如何应用到现实生活中。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问学生：“文章中的‘大道’指的是什么？它与现代社会的哪些价值观相似？”引导学生联系实际，反思儒家思想的价值。

-邀请学生分享对“礼”的认识，讨论在现代社会如何践行“礼”。

-创设情景，让学生表演一段古代礼仪，体会礼仪在日常生活中的重要性。

5.创新教学与双边互动（5分钟）

-引导学生运用批判性思维，对比古代礼仪与现代礼仪的异同，讨论礼仪的发展与演变。

-让学生结合现实生活中的例子，谈谈如何将儒家“大道”观念融入到个人行为中。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生思考如何将儒家道德观念传播给周围的人，提高社会责任感。

-布置课后作业：让学生选取一个道德主题，结合《大道之行也》的内容，编写一篇小故事或演讲稿，锻炼学生的写作和表达能力。

7.总结与反馈（5分钟）

-对本节课的重点内容进行回顾，确保学生掌握。

-邀请学生分享学习心得，教师给予反馈和鼓励。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《礼记》其他篇章，如《中庸》、《大学》等，以便学生更全面地了解儒家思想。

-相关图书：介绍一些关于儒家文化和中国古代礼仪的图书，如《儒家文化史》、《中国古代礼仪文化》等，帮助学生深入理解儒家文化的内涵。

-视听资料：推荐有关中国古代礼仪的纪录片，如《礼乐中国》、《中华礼仪之美》等，让学生通过视听方式感受传统礼仪的魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，阅读推荐的图书，加深对儒家文化和礼仪的认识。

-组织学生观看推荐的纪录片，开展观后感讨论，分享对中华礼仪的感悟。

-建议学生参观博物馆、文化遗址等，亲身体验古代礼仪文化，提高文化素养。

-鼓励学生参与学校组织的传统文化活动，如汉服展示、古琴演奏等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。

-布置研究性学习任务，让学生围绕儒家思想在现代社会的应用展开研究，培养他们的批判性思维和问题解决能力。课后作业1.请根据《大道之行也》的内容，用自己的话解释“大道”的含义，并举例说明它在现代社会中的体现。（答案字数不限）

答案示例：大道指的是儒家提倡的道德准则和社会理想，如仁爱、公正、和谐等。在现代社会中，大道的体现可以是关爱弱势群体、公平正义的社会制度、人与人之间的和谐相处等。

2.请翻译以下句子：“故人不独亲其亲，不独子其子。”（答案字数不限）

答案：因此，人们不仅仅尊敬自己的父母，也不仅仅疼爱自己的子女。

3.请结合文章内容，论述“礼”在古代社会和现代社会的作用。（答案字数不限）

答案示例：在古代社会，礼是维护社会秩序、规范人际关系的准则。现代社会中，礼的作用依然重要，如尊重他人、遵守公共秩序、体现个人修养等，都是礼的表现。

4.请从《大道之行也》中选取一个你最有感触的道德观念，谈谈它对你的启示。（答案字数不限）

答案示例：我最有感触的是“天下为公”的观念。这让我认识到，我们应该关注整个社会的福祉，而不仅仅是个人利益。它启示我要学会关爱他人，为创建一个公平正义的社会贡献自己的力量。

5.请根据《大道之行也》的内容，编写一个发生在现代生活中的小故事，体现儒家道德观念的应用。（答案字数不限）

答案示例：

小明在公交车上遇到一位老人，主动让座并关心老人的身体状况。下车后，小明还帮忙搀扶老人过马路。这一行为体现了儒家的“仁爱”观念，即关爱他人，尊重长辈。

6.请结合《大道之行也》中的道德观念，谈谈如何在日常生活中践行儒家思想。（答案字数不限）

答案示例：在日常生活中，我们可以从以下几个方面践行儒家思想：尊重他人，关爱弱势群体，诚实守信，勤奋好学，关心社会公益等。通过这些行为，将儒家道德观念融入到个人生活中，提升自己的道德素养。板书设计①重点知识点：

-《礼记》二则《大道之行