12《为人民服务》教案2023-2024学年统编版语文六年级下册

12《为人民服务》教案2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员设计思路结合统编版语文六年级下册第12课《为人民服务》的教学内容，本节课旨在引导学生深入理解课文的主旨，培养他们的社会责任感和奉献精神。课程设计以课文为核心，通过情境创设、问题引导、互动讨论等多种教学手段，帮助学生掌握课文的基本知识，同时注重情感态度与价值观的培养。教学内容分为三个部分：导入新课、课文解析、拓展延伸，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的理解与运用能力，使学生在学习过程中真正体会到“为人民服务”的深刻内涵。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《为人民服务》，学生将能够运用语言表达对课文内容的理解，培养良好的阅读习惯和表达能力；通过分析课文的结构和语言特色，发展批判性思维和创新思维；同时，通过感受课文中所体现的奉献精神，提高审美情趣和审美创造力；进而理解并传承中华优秀传统文化中的为人民服务的价值理念，增强社会责任感和民族自豪感。学情分析本节课面对的是六年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。在能力方面，学生能够运用所学知识进行简单的文本分析，但批判性思维和创新思维尚需进一步培养。在素质方面，学生们开始具备一定的道德观念和社会责任感，但对于“为人民服务”这一概念的理解可能较为抽象。

在行为习惯上，学生已经形成了基本的课堂学习习惯，能够遵守纪律，但在主动参与和深度思考方面还有提升空间。此外，部分学生对课程学习的兴趣可能受到课程难度和个人兴趣差异的影响，需要通过生动有趣的教学活动来激发他们的学习热情。

由于本节课内容涉及道德观念和价值取向，学生们的家庭背景、生活经验等因素可能会影响他们对课文的理解和接受程度。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，通过多元化的教学策略，使每位学生都能在课程学习中有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、课文朗读音频

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关背景资料电子文档

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动问答教学过程1.导入新课

-（教师）同学们好，今天我们要学习一篇非常重要的课文——《为人民服务》。请大家先回忆一下，我们在生活中有没有遇到过需要帮助的时候？那时候，你是怎样想的？又是怎样做的？

-（学生）回答问题，分享自己的经历和感受。

-（教师）很好，我们每个人都会遇到需要帮助的时候，而今天我们要学习的课文，就是关于如何帮助他人，如何为人民服务的。

2.课文解析

-（教师）首先，请大家打开课本，我们一起朗读课文《为人民服务》。在朗读的过程中，注意体会文章的语言特点和情感表达。

-（学生）朗读课文，感受课文的语言魅力和情感表达。

-（教师）现在，我们来分析课文的结构。请一位同学来概括一下课文的主要内容。

-（学生）概括课文主要内容，如：文章讲述了张思德同志为人民服务的精神，以及毛泽东同志对这种精神的肯定和倡导。

-（教师）很好，课文以张思德同志的事迹为线索，展现了为人民服务的伟大精神。接下来，我们分组讨论，分析课文中的关键句和难点。

-（学生）分组讨论，分享自己的理解和看法。

-（教师）每组请派一位代表来汇报你们的讨论成果。

-（学生）汇报讨论成果，如：课文中的“为人民服务”是指为社会大众谋福利，为人民群众的利益而努力工作。

-（教师）通过大家的讨论，我们了解到课文的核心是“为人民服务”。那么，请大家思考一下，张思德同志是如何体现这种精神的？

-（学生）回答问题，分析张思德同志的事迹。

-（教师）很好，张思德同志在工作中始终把人民群众的利益放在首位，无私奉献，这就是“为人民服务”的具体体现。

3.课文主旨内容探究

-（教师）接下来，我们来深入探究课文的主旨。请大家思考一个问题：为什么毛泽东同志要提出“为人民服务”的口号？

-（学生）回答问题，分享自己的看法。

-（教师）毛泽东同志提出“为人民服务”的口号，是为了倡导全体党员干部和人民群众都要树立为人民服务的思想，把人民群众的利益放在首位，全心全意为人民服务。

-（教师）那么，我们作为新时代的少年，应该如何践行“为人民服务”的精神呢？

-（学生）回答问题，分享自己的计划和行动。

4.拓展延伸

-（教师）现在，请大家分成小组，每组设计一个以“为人民服务”为主题的活动方案，可以是志愿服务活动，也可以是社区实践活动。

-（学生）分组讨论，设计活动方案。

-（教师）每组请派一位代表来汇报你们的活动方案。

-（学生）汇报活动方案，如：组织一次环保公益活动，清理社区环境卫生，为社区居民提供便利。

-（教师）很好，大家设计的活动方案都很有意义。接下来，请大家按照自己的活动方案，实际行动起来，践行“为人民服务”的精神。

5.总结反馈

-（教师）通过本节课的学习，我们了解了“为人民服务”的深刻内涵，也明确了如何在生活中践行这一精神。现在，请大家分享一下自己在学习过程中的收获和感悟。

-（学生）分享自己的收获和感悟。

-（教师）很好，希望大家能够把今天学到的知识运用到实际生活中，真正做到为人民服务。最后，我们对本节课的内容进行一个小结。

-（学生）回答问题，总结本节课的内容。

-（教师）总结本节课的内容，强调“为人民服务”的精神，并鼓励学生在生活中积极践行。

6.课后作业

-（教师）课后，请大家写一篇关于“为人民服务”的感悟文章，题目自拟，要求结合自己的生活实际，表达对“为人民服务”的理解和感悟。

-（学生）完成课后作业，深化对课文的理解和感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《张思德：为人民服务的人生轨迹》、《为人民服务：中国共产党人的初心与使命》等书籍，可以让学生更深入地了解张思德同志的事迹以及“为人民服务”的精神内涵。

-影视资料：播放与张思德同志事迹相关的纪录片或电影，如《张思德》，通过影像资料让学生更直观地感受张思德同志的奉献精神。

-网络文章：搜集网络上关于“为人民服务”的深度解读和评论文章，如《为人民服务的时代价值》、《新时代如何践行为人民服务》等，供学生阅读和思考。

-社会实践活动：组织学生参与社区志愿服务、支教、环保等社会实践活动，让学生在实践中体验“为人民服务”的意义。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于张思德同志和“为人民服务”精神的书籍，通过阅读，深化对课文内容的理解，同时培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。

-观看纪录片：安排学生在课堂或课后观看与张思德同志相关的纪录片，通过视觉冲击和故事叙述，让学生更加深刻地感受到“为人民服务”的精神力量。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“如何在日常生活中践行‘为人民服务’”、“‘为人民服务’在现代社会的重要性”等，通过讨论，激发学生的思考和分析能力。

-写作练习：让学生尝试写作，如撰写“我心中的张思德”、“‘为人民服务’在我身边”等主题文章，通过写作，让学生表达自己对“为人民服务”的理解和感悟。

-实践体验：鼓励学生参与各种社会实践活动，如志愿服务、社区共建等，让学生在实践中亲身体验“为人民服务”的乐趣和价值。

-家长参与：鼓励家长参与学生的拓展学习，如与孩子一起阅读相关书籍、观看纪录片，讨论“为人民服务”的意义，让家庭教育与学校教育相结合，共同培养学生的社会责任感。

-跨学科学习：结合历史、道德与法治等学科，让学生从不同角度了解“为人民服务”的精神，实现知识的融会贯通，提高学生的综合素质。板书设计①课文重点知识点：

-“为人民服务”的定义与内涵

-张思德同志的生平事迹及其体现的为人民服务精神

-毛泽东同志对“为人民服务”精神的倡导与意义

②重点词句：

-“为人民服务”（课文标题，核心概念）

-“张思德同志是为人民服务的”（课文关键句，揭示主题）

-“人总是要死的，但死的意义有不同”（课文名句，表达为人民服务的精神价值）

③板书结构：

-第一部分：课文标题《为人民服务》

-第二部分：课文主旨——张思德同志的为人民服务精神

-第三部分：课文核心——毛泽东同志对“为人民服务”的阐释与倡导

-第四部分：课文精神——为人民服务的时代价值与个人实践课后作业1.根据课文《为人民服务》，简述张思德同志是如何体现“为人民服务”精神的。

答案要点：张思德同志在工作中始终把人民群众的利益放在首位，他在炸药制作中细心负责，在遇到危险时挺身而出，最终牺牲自己保护了人民群众的安全，体现了“为人民服务”的精神。

2.请从课文中找出一句你认为最能体现“为人民服务”精神内涵的句子，并说明理由。

答案示例：句子：“人总是要死的，但死的意义有不同。”理由：这句话表达了为人民服务的最高境界，即使面对死亡，也要追求对社会、对人民的贡献，体现了生命的价值。

3.描述一个你在生活中遇到的或者听说过的“为人民服务”的例子，并谈谈你的感受。

答案要点：例子（学生个人经历或听说的事例），感受（如：敬佩、感动、启发等）。

4.结合课文内容和你的理解，写一段话，谈谈你对“为人民服务”的理解和如何在日常生活中践行这一精神。

答案要点：理解（对“为人民服务”的定义和意义），践行（在生活中的具体行动）。

5.请设计一个以“为人民服务”为主题的小组活动，包括活动名