教科版 初中物理 九年级上册 7.1 磁现象 教案（2023新课标）

教科版初中物理九年级上册7.1磁现象教案（2023新课标）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：磁现象

2.教学年级和班级：教科版初中物理九年级上册

3.授课时间：第一学期，具体上课时间根据学校安排而定

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.培养学生运用物理知识解释磁现象的能力，加强对物质世界的认识。

2.培养学生通过观察、实验等方法探究磁性质及其应用的实践能力。

3.培养学生运用科学思维，分析磁现象与电现象之间的联系，提升科学素养。

4.引导学生关注磁现象在日常生活和科技发展中的应用，增强社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了电磁感应、电流的磁效应等基本概念，能够理解磁场的基本性质和磁极间的相互作用。此外，学生对物质磁性、磁化现象已有初步了解。

2.学生对物理实验和实际应用有较高的兴趣，喜欢通过动手实践来探究现象。他们具备一定的观察能力、分析能力和团队合作能力。在学习风格上，学生更倾向于直观、具体的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解磁现象的本质和磁场分布可能存在困难；在实验操作中，对磁极判断、磁场方向等方面可能不够熟练；此外，对于磁现象在高科技领域的应用，学生可能缺乏足够的了解，需要教师引导和启发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生提前准备好教科版初中物理九年级上册教材，翻到磁现象章节。

2.辅助材料：准备与磁现象相关的教学视频，展示磁场分布和磁极相互作用的动态过程；准备磁性材料如铁钉、磁铁等实物图片，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备磁铁、铁钉、回形针、指南针等实验器材，确保实验安全，方便学生进行分组实验操作。

4.教室布置：将教室分为理论教学区和实验操作区，实验操作区配备实验桌、磁性材料等，便于学生进行实践探究。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示一组生活中常见的磁现象图片，如磁性挂钩、磁铁吸引铁钉等，并提出问题：“为什么磁铁能吸引铁钉？磁性是如何产生的？”引发学生思考。

提出问题：教师提出与磁现象相关的问题，如“磁铁的两极有什么特点？如何辨别磁铁的两极？”激发学生的求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

（1）磁铁的性质和磁极的辨别（5分钟）

教师讲解磁铁的性质，如磁铁有两个磁极、磁极间的相互作用规律等。通过实物演示和板书，指导学生如何辨别磁铁的两极。

（2）磁场的概念和磁场分布（5分钟）

教师引入磁场的概念，讲解磁场的特点和磁场线的分布。结合教材插图，帮助学生理解磁场的空间分布。

（3）磁化现象和磁性材料（5分钟）

教师讲解磁化现象，如磁铁如何使铁、钴、镍等材料磁化。引导学生思考磁性材料在生活中的应用。

（4）磁现象与电现象的联系（5分钟）

教师简要介绍磁现象与电现象之间的联系，如电磁感应、电流的磁效应等，为学生后续学习打下基础。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对磁现象的理解程度。提问方式可以是抢答、点名回答等。

（2）分组讨论（5分钟）

学生分成小组，讨论以下问题：磁铁的两极有什么特点？如何辨别磁铁的两极？磁性材料在生活中的应用有哪些？每组派代表分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调磁现象在实际生活中的应用，引导学生关注物理知识与现实生活的联系。

5.课后作业（2分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成教材磁现象章节的相关练习题，巩固所学知识。

6.创新教学环节（2分钟）

教师布置一个创新性任务，要求学生利用磁性材料制作一个简易的磁悬浮装置，并解释其原理。学生可以课后进行查阅资料、设计制作，下节课展示成果。

整个教学过程设计注重师生互动，凸显教学重难点，关注学生核心素养能力的培养。在45分钟的教学时间内，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。学生学习效果1.知识掌握：

学生能够理解磁铁的性质，掌握磁极的辨别方法，了解磁场的概念和磁场分布特点。他们能够解释磁性材料的基本原理，并认识磁现象与电现象之间的联系。

2.实践能力：

学生通过分组实验和讨论，提高了实验操作能力和团队协作能力。他们能够运用所学知识，设计简单的磁现象实验，并能够分析实验结果。

3.思维能力：

学生在探究磁现象的过程中，学会了运用科学思维分析问题，如通过观察现象、提出假设、进行验证等，提升了科学探究能力。

4.应用拓展：

学生能够将磁现象与日常生活和科技发展中的应用联系起来，如理解磁悬浮列车的工作原理，认识到磁性材料在现代科技中的重要作用。

5.学习兴趣：

通过创新教学环节的设置，学生对磁现象产生了浓厚的兴趣，激发了他们继续探索物理知识的学习动力。

6.核心素养：

学生在解决问题的过程中，不仅提高了物理学科的知识水平，还培养了实践创新、科学探究、社会责任感等核心素养。

具体表现在以下知识点：

1.磁铁的两极：学生能够准确辨别磁铁的两极，并了解磁极间的相互作用规律。

2.磁场：学生能够描述磁场的概念，理解磁场线的分布，并能够运用磁场知识解释相关现象。

3.磁化现象：学生能够解释磁化现象的原理，并列举常见的磁性材料及其应用。

4.磁现象与电现象的联系：学生初步了解电磁感应、电流的磁效应等基本原理，为后续学习打下基础。典型例题讲解例题一：

题目：解释为什么磁铁能吸引铁钉。

答案：磁铁具有磁性，其磁场能影响铁钉内部的微小磁区，使铁钉被磁化并产生吸引作用。

例题二：

题目：如何辨别磁铁的两极？

答案：可以通过以下方法辨别磁铁的两极：

1.观察磁铁的形状，通常较宽的一端是N极，较窄的一端是S极。

2.使用指南针，磁铁的N极会指向地球的北极，S极指向地球的南极。

例题三：

题目：解释磁化现象的原理。

答案：磁化现象是指某些物质在外磁场的作用下，内部原子磁矩的排列变得一致，从而表现出磁性的过程。

例题四：

题目：列举三种常见的磁性材料并说明其在生活中的应用。

答案：

1.铁氧体：用于制造电机的磁铁、磁卡、磁盘等。

2.钕铁硼：用于制造高性能的永磁体，如硬盘驱动器的磁头、磁性吸附装置等。

3.铝镍钴：用于制造耐高温、耐腐蚀的永磁体，如航天器的电源系统。

例题五：

题目：简述电磁感应现象及其应用。

答案：电磁感应是指闭合回路中的导体在磁场中运动或磁场变化时，回路中产生电动势的现象。其主要应用包括：

1.发电机：将机械能转化为电能。

2.变压器：实现电压的升高或降低。

3.传感器：检测磁场变化，应用于各种自动化控制设备。板书设计①磁现象基础知识

-磁铁的两极：N极、S极

-磁极相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引

-磁场：磁感线、磁场方向

②磁性材料与磁化

-磁性材料：铁、钴、镍等

-磁化现象：外部磁场使磁性材料磁矩一致

-磁性材料应用：磁卡、磁盘、电机磁铁等

③磁现象与电现象的联系

-电磁感应：导体在磁场中运动产生电动势

-电流的磁效应：通电导体周围产生磁场

-应用：发电机、变压器、传感器等

板书设计突出重点知识点，通过有序的排列和逻辑关系，帮助学生梳理和记忆课程内容，增强视觉效果，提高教学效果。教学反思与改进在本次磁现象的教学中，我注意到了一些值得反思的地方。首先，学生在理解磁场分布和磁化现象时，似乎存在一定的困难。我观察到他们在实验操作中，对磁极的判断和磁场方向的理解不够准确。为了帮助学生更好地掌握这些概念，我计划在未来的教学中增加一些直观的教具和动画，以增强他们对磁场空间分布的认识。

其次，我发现学生在课堂上的参与度有待提高。在提问环节，只有少数学生积极回答问题，而其他学生则显得较为被动。为了鼓励更多学生参与到课堂讨论中来，我打算采用更多的小组合作学习方式，让每个学生都有机会表达自己的观点，提高他们的课堂参与度。

针对这些反思，我将采取以下改进措施：

1.设计更具互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在探究中学习，提高他们的实践能力和团队合作能力。

2.