2023-2024学年人音版初中音乐八年级下册第三单元山野放歌-《巴蜀山歌》教学设计

2023—2024学年人音版初中音乐八年级下册第三单元山野放歌——《巴蜀山歌》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《巴蜀山歌》选自2023—2024学年人音版初中音乐八年级下册第三单元山野放歌。本节课旨在让学生了解四川地区的山歌特点，感受巴蜀文化的独特魅力。教材通过歌词、曲谱和背景资料，引导学生深入学习巴蜀山歌的旋律、节奏和风格，培养学生对民族音乐的兴趣和鉴赏能力。教学内容紧密结合教材，注重实际操作和互动体验，以提升学生对音乐的理解和感悟。二、核心素养目标1.音乐理解与创造：使学生能够理解并分析巴蜀山歌的旋律、节奏和风格特点，尝试创作类似的民族音乐作品。

2.文化认同与传承：增强学生对巴蜀文化的认同感，激发学生传承和弘扬民族音乐文化的热情。

3.音乐审美与鉴赏：提高学生对山歌音乐的审美能力，培养对音乐的感知、体验和评价能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过基本的音乐理论知识，如旋律、节奏、和声等。

-学生对民族音乐有一定的了解，可能已经学习过一些其他地区的山歌或民歌。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对具有地域特色的音乐表现出较高的兴趣，喜欢通过音乐了解不同文化。

-学生在音乐方面的能力参差不齐，但大多数学生能够跟随教学节奏进行基本的音乐实践。

-学生学习风格多样，有的偏好听觉学习，有的喜欢视觉学习，还有的更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-巴蜀山歌的旋律和节奏可能对学生来说较为陌生，需要时间适应和掌握。

-对四川方言的理解可能存在障碍，影响歌词的学习和演唱。

-部分学生可能缺乏音乐创作经验，需要在教师的引导下逐步培养创新思维。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人音版初中音乐八年级下册》教材，以便跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备巴蜀山歌的相关音频、视频资料，以及四川风光和民俗的图片，用于增强学生对巴蜀文化的直观感受。

3.实验器材：无需特别实验器材，但准备基本的音乐教学器材，如音响、麦克风等。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对巴蜀山歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道巴蜀山歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些四川山歌的图片和视频片段，让学生初步感受巴蜀山歌的旋律和风情。

-简短介绍巴蜀山歌的基本概念、特点及其在巴蜀文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.巴蜀山歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解巴蜀山歌的基本概念、组成部分和风格特点。

过程：

-讲解巴蜀山歌的定义，包括其主要音乐元素、演唱技巧和地域特色。

-详细介绍巴蜀山歌的旋律、节奏、歌词等组成部分，使用曲谱和示意图帮助学生理解。

-通过巴蜀山歌的典型例子，让学生更好地理解其风格和情感表达。

3.巴蜀山歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解巴蜀山歌的特性和文化价值。

过程：

-选择几首具有代表性的巴蜀山歌进行分析，如《康定情歌》、《黄杨扁担》等。

-详细介绍每个案例的背景、音乐特点、歌词含义和文化价值，让学生全面了解巴蜀山歌的多样性。

-引导学生思考这些山歌如何反映巴蜀人民的生活情感和精神面貌，以及如何在现代社会中传承和发展。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对巴蜀山歌的理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首巴蜀山歌进行深入讨论。

-小组内分析该山歌的旋律、节奏、歌词和演唱风格，探讨其背后的文化意义。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对巴蜀山歌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括山歌的背景、音乐分析和文化解读。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的学习建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调巴蜀山歌的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括巴蜀山歌的定义、特点、案例分析等。

-强调巴蜀山歌在传承和发展巴蜀文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏民族音乐。

-布置课后作业：让学生选择一首巴蜀山歌，分析其音乐元素和文化内涵，撰写一篇短文或报告。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《巴蜀山歌选集》：收录了多首巴蜀山歌的歌词和曲谱，供学生深入学习。

-《四川民间音乐》：介绍了四川地区的各种民间音乐形式，包括山歌、戏曲等。

-《中国民族音乐》：详细阐述了中国民族音乐的历史、风格和地域特色。

-《巴蜀文化探秘》：探讨了巴蜀地区的文化传承和发展，包括音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生通过访问图书馆、音乐厅或参加社区文化活动，了解更多的巴蜀山歌和民间音乐。

-鼓励学生尝试创作自己的山歌作品，可以是歌词创作或旋律创作，体验音乐创作的乐趣。

-提议学生调查和记录家乡的民间音乐，了解其历史背景、音乐特点和传承情况。

-学生可以观看相关的纪录片或电影，如《巴蜀印象》、《四川山歌》等，以更直观的方式感受巴蜀山歌的魅力。

-建议学生参与民间音乐的学习和演唱实践，如加入学校的合唱团或民乐团，提高音乐实践能力。

-学生可以尝试将巴蜀山歌与其他音乐风格进行比较分析，探讨它们之间的异同和相互影响。

-鼓励学生撰写音乐日记，记录自己学习巴蜀山歌的心得体会和感受。

-学生可以参与音乐研讨会或讲座，与专家和同行交流学习经验，拓宽知识视野。

-学生可以尝试将巴蜀山歌与现代音乐元素结合，创作出新的音乐作品，探索传统与现代的融合可能性。

-鼓励学生自主收集巴蜀山歌的歌词和曲谱，进行整理和分类，加深对巴蜀山歌的理解和认识。

-学生可以参与民间音乐的比赛或演出，展示自己的学习成果，同时增强自信心和表达能力。七、内容逻辑关系①巴蜀山歌的特点与风格

-重点知识点：巴蜀山歌的旋律走向、节奏模式和歌词内容。

-重点词汇：高亢、抒情、对唱、即兴创作。

重点句子：巴蜀山歌以高亢激昂的旋律和自由灵活的节奏为特点。

②巴蜀山歌的地域文化背景

-重点知识点：巴蜀地区的地理环境、历史演变和文化传承。

重点词汇：四川方言、农耕文化、民俗活动。

重点句子：巴蜀山歌承载着四川地区的农耕文化和民俗风情。

③巴蜀山歌的学习与欣赏方法

-重点知识点：如何欣赏巴蜀山歌的旋律美、节奏感和歌词意。

重点词汇：音乐鉴赏、情感体验、文化理解。

重点句子：通过反复聆听和模仿演唱，学生能够更好地理解和欣赏巴蜀山歌的艺术魅力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和互动交流。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教学进度。

-学习态度：观察学生的学习态度，是否认真对待每一个学习环节。

2.小组讨论成果展示：

-内容完整性：评价小组讨论成果是否涵盖了巴蜀山歌的各个方面，如旋律、节奏、歌词和文化背景。

-创新性：评估小组在讨论中是否提出了新颖的观点或创新性的想法。

-表达能力：观察小组成员的表达是否清晰、准确，是否能够有效地传达自己的观点。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试检验学生对巴蜀山歌知识点的掌握程度。

-应用能力：测试学生在实际情境中应用所学知识的能力，如分析一首巴蜀山歌的旋律和歌词。

-思维能力：评估学生在解决问题时是否能够运用批判性思维和创新思维。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的提交率和质量。

-创造性：评价学生在作业中是否展现出了创造性，如对巴蜀山歌的个性化解读或创作。

5.教师评价与反馈：

-个性化反馈：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的评价和建设性的反馈。

-整体评价：对全班学生的整体表现进行评价，指出班级整体的优点和需要改进的地方。

-改进建议：提出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果，如加强课堂参与、提高作业质量等。

-鼓励与激励：对学生的积极表现给予肯定和鼓励，增强学生的学习动力和自信心。

-反馈渠道：确保学生能够及时收到教师的反馈，通过面谈、书面反馈或在线平台等方式进行沟通。课后作业1.课后练习题：

-分析巴蜀山歌的旋律特点，选取一首山歌，描述其旋律的起伏和情感表达。

-根据巴蜀山歌的节奏模式，创作一段简单的节奏旋律。

-翻译巴蜀山歌中的一段歌词，解释其含义和文化背景。

-设计一个小组讨论题目，围绕巴蜀山歌在现代社会中的传承和发展进行探讨。

2.拓展阅读任务：

-阅读关于巴蜀山歌的学术论文或书籍章节，总结其主要观点和研究成果。

-查找并学习其他地区的山歌，比较其与巴蜀山歌的异同点。

3.创作性作业：

-创作一首以巴蜀山歌风格为灵感的歌曲，尝试结合现代音乐