第5课 探索声音的秘密（教学设计）长春版四年级上册综合实践活动

第5课探索声音的秘密（教学设计）长春版四年级上册综合实践活动科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第5课探索声音的秘密（教学设计）长春版四年级上册综合实践活动设计意图核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了声音的基本概念，如声音是由振动产生的，以及声音在不同介质中的传播特点。在日常生活中，学生可能已经注意到声音的大小、高低和音质等特征。

2.四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较浓。他们具备一定的观察能力和实验操作能力，喜欢通过动手实践来探索知识。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究学习，喜欢在小组讨论中交流想法。

3.学生在探索声音的秘密时可能遇到的困难和挑战包括：对声音传播的原理理解不深，实验操作不熟练，以及对实验数据的分析和总结能力有待提高。此外，部分学生可能在表达自己的观点和与他人合作时存在一定的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《长春版四年级上册综合实践活动》教材。

2.辅助材料：收集与声音相关的图片、音频文件和科普视频，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备用于探究声音特性的实验材料，如音叉、鼓、振动器等，并确保所有器材安全无害。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，以便学生分组进行实验和交流。教学流程1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的音乐作为背景，引导学生闭眼聆听，询问他们能听到哪些声音，感受声音的远近和大小。随后，提出问题：“声音是如何产生的？它又是如何传播的？”通过这样的方式激发学生的好奇心和探索欲，自然导入新课《探索声音的秘密》。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解声音的产生：通过展示振动器产生声音的实验，让学生观察并理解声音是由振动产生的。解释声音的频率与音高的关系。

-讲解声音的传播：通过实验演示，如敲击音叉并将其放在水中，观察水花溅起的现象，让学生理解声音需要介质来传播，且在不同介质中的传播速度不同。

-讲解声音的特性：通过播放不同乐器的声音，让学生分辨音调、响度和音色，理解声音的这三个基本特性。

3.实践活动（10分钟）

-实验一：每组学生使用音叉和橡皮锤，观察并记录敲击音叉后声音的变化，探讨响度与力度的关系。

-实验二：学生将耳朵贴近桌面的一端，另一端的同学用手指敲击桌面，感受声音的传播，理解固体传声的原理。

-实验三：学生用不同的材料（如塑料尺、钢尺等）敲击，比较音色的差异，探讨材料对音色的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论一：每组学生分享实验一中的观察结果，讨论声音的响度与敲击力度之间的关系。

-讨论二：每组学生交流实验二的感受，讨论声音在固体中的传播速度和效果。

-讨论三：每组学生展示实验三的发现，讨论不同材料对音色的影响。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结声音的产生、传播和特性。强调本节课的重点是理解声音是由振动产生的，声音需要介质传播，以及声音的三个基本特性。难点是声音在不同介质中的传播速度和材料对音色的影响。通过提问的方式检查学生对知识点的掌握情况，确保教学目标达成。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解声音是由物体的振动产生的，并且能够通过实验观察和感受到振动与声音的关系。

2.学生掌握了声音传播需要介质的知识，能够通过实践活动感受到声音在不同介质中传播速度的差异。

3.学生能够分辨和描述声音的三个基本特性——音调、响度和音色，并通过实验探索了这些特性与声音源的关系。

4.学生通过小组合作实验，提高了动手操作能力和团队合作能力，能够在小组讨论中积极表达自己的观点，并且能够倾听和尊重他人的意见。

5.学生能够运用所学知识解释日常生活中的声音现象，如为什么在固体中声音传播得更快，为什么不同乐器的音色不同等。

6.学生在探究声音秘密的过程中，培养了探究精神和科学思维，能够提出问题、设计实验、观察现象并得出结论。

7.学生通过本节课的学习，对声音的探究产生了浓厚的兴趣，增强了学习自然科学知识的积极性。

8.学生在总结回顾环节能够准确复述本节课的重点内容，表明他们对声音产生、传播和特性等知识有了扎实的掌握。

9.学生在学习后能够将理论知识与实际生活相结合，意识到科学知识在解决实际问题中的应用价值。

10.学生在学习过程中表现出了良好的学习态度，积极参与课堂活动，遵守实验纪律，展现了良好的学习习惯和行为规范。典型例题讲解例题一：小华发现当他敲击不同材质的桌子时，耳朵贴近桌面能听到不同的声音。请问这是为什么？

答案：这是因为声音在不同材质中的传播速度和效果不同，固体传声比空气传声更快，而且不同材质的固有频率不同，导致音色有所区别。

例题二：小明用一根橡皮筋和一把尺子做实验，发现当他拨动橡皮筋时，橡皮筋振动产生了声音。请问，如何改变橡皮筋发出的声音的音调？

答案：可以通过改变橡皮筋的紧度来改变音调，紧度越高，振动频率越高，音调也就越高。

例题三：小红的鼓放在桌子上，当她敲击鼓面时，鼓面振动产生了声音。请问，如果她用力敲击鼓面，声音的响度会发生什么变化？

答案：用力敲击鼓面会使振幅增大，因此声音的响度也会增大。

例题四：小刚在户外听到远处的雷声，请问雷声是通过哪种介质传播到他的耳朵里的？

答案：雷声是通过空气这种介质传播到小刚的耳朵里的，因为声音在空气中可以传播。

例题五：小丽在水中敲击音叉，发现水花四溅。请问，这个实验说明了什么？

答案：这个实验说明声音不仅能在空气中传播，也能在水中传播，因为音叉振动时，水分子也随之振动，产生了声音的传播。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我采用了音乐和实验相结合的方式，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.实践活动中，我鼓励学生通过小组合作完成实验，这不仅提高了他们的动手操作能力，也培养了他们的团队合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对实验操作不够熟练，导致实验时间较长，影响了课堂进度。

2.在教学方法上，我可能过于依赖实验，而忽略了理论知识的讲解，使得学生对声音的理论理解不够深入。

3.在教学评价方面，我主要关注了学生的实验结果，而忽略了他们在实验过程中的思维过程和问题解决能力的培养。

（三）改进措施

1.为了提高实验操作的效率，我将在课前为学生提供更多的操作指导，并在实验前进行一次简单的演示，确保学生能够快速掌握实验技巧。

2.我将在新课讲授环节增加理论知识的讲解，结合实验结果，帮助学生建立完整的知识体系，加深对声音理论的理解。

3.在教学评价上，我计划采用更多的形成性评价方法，如观察学生在实验过程中的思考过程，鼓励他们提出问题和解决问题，从而更好地培养他们的科学思维和创新能力。同时，我也会关注学生的个性化差异，给予每个学生适当的指导和支持。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。尤其是在实践活动中，学生们能够认真进行实验操作，对实验结果充满好奇心，能够主动提出问题并尝试寻找答案。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，各小组能够围绕实验观察到的现象进行深入讨论，提出了许多有价值的观点。成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的发现和结论，展示了良好的团队合作能力。

3.随堂测试：随堂测试旨在检验学生对课堂所学知识的掌握情况。测试结果显示，大多数学生能够正确回答问题，理解声音的产生、传播和特性等基本概念。但仍有少数学生对某些知识点掌握不够牢固，需要进一步巩固。

4.实验报告：学生在完成实验后，需要撰写实验报告，总结实验过程、观察到的现象以及得出的结论。实验报告的撰写有助于学生整理思路，加深对实验原理的理解。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和实验报告等方面的表现，教师将给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论、提出问题和解决问题的学生，教师将给予肯定和鼓励，以激发他们的学习兴趣和自信心。

-对于小组讨论成果展示中表现出色的学生，教师将表扬他们的团队合作精神和沟通能力，同时提出进一步提升的建议。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，教师将帮助他们分析错误原因，提供针对性的辅导，确保他们能够掌握课堂所学知识。

-对于实验报告，教师将关注学生的写作能力和对实验原理的理解，给予具体的修改建议，帮助学生提高报告质量。板书设计①声音的产生与传播

-重点知识点：声音