某中学落实“双减”工作-作业减负管理制度版

X中学落实“双减”工作一作业减负管理制度整

理版

为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业承担

和校外培训承担的意见》和XX省《关于进一步增强中小学生减

负工作的实施方案》《关于进一步加强中小学生作业管理工作

的指导意见》等文件精神，加强并优化学校作业管理，探索减

负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质

提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业

管理提出如下要求：

一、作业布置

（一）学生语文课堂作业次数不少于所上课时数的60%,作

文每单元一篇大作，另外不少于一篇小作或练笔，学生数学、

英语课堂作业次数不少于所上课时数的80%,补充习题全批全改,

《与课堂同行》或《练习与测试》批改不少于所做作业的60%,

美术和科学、品德社会、品德与生活等学科填图册作业当堂完

成。

（二）语文、数学等各学科教师要协调好学生的家庭作业

时间，一二年级学生不布置家庭书面作业，三四五年级学生书

面家庭作业时间严格控制在1小时以内。

（三）精选精编。作业选择与设计要基于课程标准、教材,

关注学科核心素养和学科思维，体现学科性质。每位老师可购

买3-5本教辅资料，从中精选具有针对性、代表性、典型性和

启发性的习题，精编利于学生理解和巩固所学、激活思维、培

养创新能力的习题，杜绝不加选择地成页成册布置作业。

（四）严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

（五）加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本

教研，提高教师的作业设计能力，组织教师研读课程标准，梳

理教材，明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的依据

和方法。

（六）一、二年级书面作业全部在课堂完成、白天完成、

学校完成三到六年级书面作业大部分能在课堂完成、白天完成、

学校完成。教师全批全改，做到课堂作业“日日清”0

（七）落实作业研究。要将作业设计与布置纳入教研、备

课体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导

向的有效性作业。

（A）学校建立每学期对学生作业本（含各种配套练习册）

批改质量情况进行两次定期检查与两次不定期抽查制度。检查

记录要素为：批阅次数是否达到要求，作业量是否适中，批阅

认真程度，批语具体程度，书面整洁程度，学生书写工整程度,

批阅改错及学生更正是否及时、是否准确，配练是否填完及检

查，收交面如何。检查结果作为教师教学常规考核的重要内容,

并及时总结，同时反馈于相关科任教师。

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（九）学生每天的书面课外作业总量必须严格控制：小学

一、二年级不留书面课外作业，三、四年级课外作业总量严格

控制在半小时以内，五、六年级课外作业总量严格控制在1小

时以内。

（十）充分尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性,

书面作业要分基础层和拓展层两类，供学生选择。对于学习有

困难的学生，适当减少提高型、拓展型的作业。

（十一）教师需在每节课下课前当堂布置作业，不得在离

校前统一布置作业，以保证学生在校可以利用碎片化时间完成

部分作业。严禁教师通过网络平台、软件（微信、QQ）等布置

作业，不得布置需要家长完成或家长代劳的作业，不得要求家

长为学生下载或打印作业，不得有家长向学生转告作业。

（十二）各备课组在集体备课时讨论确定下一周的作业的

范围、内容，要求同一年级需作业统一。作业布置要保证基础

性和时效性，杜绝机械重复的作业。可以将作业分成“必做作

业”和“选做作业”，以满足不同层次学生的作业需求。

二、作业书写

（一）学生作业不得使用涂改液、改正纸。语文、数学学

科提倡使用错题本。

（二）严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

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（三）学生在作业完成后书写：正确：整洁：日期（供教

师批改评价）.

（四）学生统一用钢笔（或碳素笔、圆珠笔，不得用红笔）

等书写作业。

三、作业批改

（一）如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写

上简单的评语。

（二）及时规范。按要求布置的作业要全批全改，对后进

生作业要做到面批，并且做到无漏批、错批现象；批改一律用

红笔，对于学生错误的地方，可以用画圆圈、划横线、打叉等

方式，订正后的作业要及时进行二次批改，必须有明显的复批

痕迹，如、、等。同时做到不得要求学生自批自改作业，更不

得要求家长批改作业。

（三）学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查。各

年级、各学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动，学生

要在观摩交流中提升作业态度和作业质量。

（四）教师要依据作业内容特点和学生实际选择适合的作

业批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、

纠必复批。

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（五）学生作业的批改一般应当大批改，如有特殊情况，

一般不超过3天，对差生的作业采取面批，不允许集体订正作

业。

（六）教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲

解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作

业。

（七）如有必要，可针对学生的学习情况，有针对性地写

上评语。

（A）对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句

用“---”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对

学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值

观方面的鼓励性评价。

（九）批改记载：对每次作业批改情况做好详实的记载，

重点掌握学习困难学生的作业情况，加强指导。

（十）教师要认真检查督促每一个学生按时按量按质完成

作业，如学生拖欠或不做作业，教师要及时发现，并采取补救

措施。

（十一）通过分析、梳理学生作业存在的普遍问题和知识

的薄弱环节，及时调整教学进程与教学方法策略，作为推进有

效课堂教学的依据和支撑。

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（十二）及时批改。所有布置学生完成的作业（含课堂作

业本上的作业、补充练习册、教辅上作业、周练作业等）必须

全部及时、认真精批细改，尽可能的进行学生面批，做到不漏

批、不拖延。当天课堂作业，必须当天批改完，做到堂堂清、

日日清。作文必须在下次写作前批改结束。各老师要有作业批

改笔录，对一些共性问题、突出问题要做好记录，以便讲评时

更有针对性。每个学生都要有错题集，及时订正平时各类作业

中出现的典型错题，教师要定期检查。

四、附则

（一）严格执行作息时间，落实大课间活动。保障学生睡

眠时间。学校建立学生睡眠质量监督机制，确保学中小学生每

天不少于9小时、10小时有质量的睡眠。课间和午间不得占用

学生休息和活动时间集中上课。每天不少于30分钟的阳光体育

大课间活动，保证学生每天体育锻炼不少于1小时。

（二）实行寒暑假假期作业展评制度。

学生寒暑假作业的设计由学校教科室总体设计并征求教师

意见，通过后全校统一实施，各任课教师不得再另行布置作业;

每学期开学由教科室牵头、各班主任配合，举行一次作业展评

活动，对优秀作业进行全校评价。

（三）严格执行“零起点”教学

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“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以学

生的学科知识积累作为入学条件和教学基础。不以学生的现有

知识水平为教学起点，各学段各学科都要严格执行“零起点”

教学，减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担。

（四）健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法，加

强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不

超国家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给

家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

（五）创新内容，改善管理。我校重点开展了实践探究性

作业的开发与完善。学校将实践探究性作业统一规划布置的时

间、内容和数量，特别是对双休日、节假日的实践探究性作业

进行选题规划，有具体明确的指导性意见，并及时督查作业布

置与落实的情况。学校组织备课组长、骨干教师研制高效作业

标准，提倡布置不同层次的作业适应不同层次学生的需要，充

分尊重和发扬学生的个性特长我们采用了“点面结合、刚柔相

济”的管理办法，逐步完善了探究实践性作业的检查管理。

“点面结合”是指通过先设置增效减负示范点来推动面上的工

作。我们充分利用增效减负示范点的示范作用，消除少数教师

的疑虑。我们首先对语文的传统文化、物理和化学的创新制作、

政治的时政热点调查、数学学科制作学具、模型等学科领域开

展了探究实践性作业的开发，同时从学校层面对示范点的工作

成效进行总结、反思，通过论坛、沙龙和开设示范课等形式推

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广示范点的经验。进而带动其它学科探究实践性作业的开发与

完善，保证作业布置有实效、完成有成效能力有提高“刚柔相

济”指把刚性措施与柔性的宣传教育结合起来。“刚”指严格

执行有关增效减负的制度规范，任何人不得违犯。我们开始让

教师布置探究实践性作业的时侯，很多教师是抵触的。因为没

有现成经验可以借鉴，需要教师自己去摸索，更多的是来自于社

会的压力，家长不知道这样的作业如何监督检查，认为只是搞

形式，无内涵，甚至觉得这样的作业布置与不布置都一样，所以

导致孩子也觉得这样的作业完成与不完成都一样。为此，我们

首先从教师抓起，要求教师必须严格执行并大胆创新作业形式

与内涵，与绩效考核挂钩。“柔”指加强宣传教育、统一认识

并在实践中坚定认识、发展认识。为了打消教师的顾虑，我们

对教师进行了专题培训，并通过优秀实践案例的引导，让教师

尝到快乐。通过致家长一封信和家长荟的契机，向家长宣传探

究实践作业的方案，并展评特色作业，提高家长的关注度。

（六）鼓励点面到位。每学期进行一次作业本展评活动，

评选个人作业书写规范小榜样，作业规范先进班级，培养学生

良好的学习习惯。

（七）培训及时到位。开学初，围绕各学科的作业内容、

作业布置、批改要求等对老师进行培训。各学科负责领导分别

对本学科作业方面要有具体的要求，作业内容进行优化，并对

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本学科的任教老师进行培训，形成文字进行汇总。学校建议作

业本及记事本的式样，统一规范。

(A)完善制度，评价引领。增效减负必须动真格，要有

刚性的规定、制度的保障，否则就可能流于形式。因此我们根

据《XX市常规管理及规范办学的管理办法》，在常规作业布置

及落实方面提出系列关于增效减负的刚性要求。为了保证上述

规定的有效落实，学校教务处采取定期与不定期相结合的方式

检查规定的落实情况定期的调查一般安排在作业量容易反弹的

考试前，不定期的调查一般依据学生或家长的反馈等进行。每

次都将调查结果反馈给教师，对作业量超出规定的备课组和任

课教师进行通报并与绩效考核挂钩。教师执行规定的意识明显

增强，被通报的备课组和教师基本消失。尽管成效明显，但学校

并没有停止这一做法，而是始终保持一种高压态势，确保作业

量控制在一定的范围内。近几年来，学生和家长对作业过多的

投诉越来越少了，从而体现出了我校作业的制度管理扎实、充

实、丰实、平实和真实的特点。

五、作业审核监管

(一)建立作业监管领导小组

组长：

副组长：

组员：

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（1）学校教导处会加强作业全过程管理，定期对作业总量

和作业效果审核监管，发现问题随时整改。

（2）学校每月进行一次作业检查，并对教师进行考评，考

评结果计入绩效考核考评中。

（3）教师作业布置接受家长与社会监督，举报电话：