（新教材）2024年秋统编版语文七年级上册 1 春 教案11

春教学目标1.积累生字词，背诵名句、名段、名篇，并尝试在写作时自然而然地引用。

2.深入学习比喻的修辞手法。懂得欣赏比喻给文章带来的美感，引导学生借鉴模仿，吸收化用于自己的写作中；掌握比拟这一修辞手法的要领。

3.掌握朗读要领，把握好重音和停连的朗读技巧，知道哪些字词句要重读，哪些可以轻读，知道哪些词语、句子之间要停或要连。引导学生将朗读建立在理解的基础上，体会文辞的优美和情味。教学重点在反复朗读中，想象文中描绘的情景，领略景物之美。教学难点学习把握朗读重音和停连，感受汉语声韵之美核心素养让学生充分感受课文的景物描写，进而理解景物描写背后的深意。明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。能正确认识和理解学习的价值，具有乐学善学的精神，具有积极的心理品质，自信自爱，健全人格。教学过程导入，为你读春天的诗日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，四季之景美不胜收。“一年之计在于春”，春天给你怎样的印象？你能为大家朗读两句表现春天这个特点的诗吗？预设：美丽：等闲识得东风面，万紫千红总是春。生机：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。温暖：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。……今天呢，我们要跟随朱自清先生学习一篇描写春天的散文《春》，一起来领略春之美，领略散文之美。作者简介朱自清(1898—1948)，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有《荷塘月色》《背影》《踪迹》等。生难字词(1)字音涨水(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)窠巢(kē)黄晕(yùn)抖擞(dǒusǒu)蓑衣(suō)(2)词义【酝酿】本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。【欣欣然】高兴愉快的样子。【朗润】明亮滋润。【卖弄】有意显示、炫耀(自己的本领)。【宛转】形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。【抖擞】振作，奋发。【花枝招展】形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。细读课文，深入探究（一）盼春问：第一段运用了什么修辞手法，表达了作者什么感情，在结构上发挥了什么作用？明确：运用了反复、拟人的修辞手法，连用两个“盼望着”，生动形象地写出了作者对春天的急切期盼，一个“近”字又把春天拟人化，突出了作者对春天的喜爱之情。结构作用：开篇点题，引出下文。过渡：文中描写了春草、春花、春风、春雨等画面，哪个画面让你觉得最美？结合文章具体词句，说说你的发现。绘春春醒图：运用了排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出来春天万物苏醒的动人景色。（教师举例可用）【小知识插入：修辞手法区分：反复：词句字面重复，数量两个及以上排比：语句表达相似，数量三个及以上】春草图：从情态（钻出来）、质地（嫩嫩的）、颜色（绿绿的）、长势（一大片满是）上描绘春草，运用了拟人的修辞手法，“钻”字把小草拟人化，生动形象地写出了春草破土而出的情态，又通过侧面描写，表现春草的惹人喜爱。春花图：从树上、花下到遍地由上到下的顺序描绘春花，运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，通过视觉、味觉、听觉等感官角度，生动形象地写出了春天百花争艳、生机勃勃的景象。问：把“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”改成“飞”好吗？为什么？明确：不好，因为“闹”不仅写出了声音，还写出了情态，突出了春意盎然、充满生机的景象。而“飞”只表现了情态，而不能表现声音和景象。春风图：把抽象的“风”具体化，通过触觉、嗅觉、听觉等感官角度，运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了春风的柔和、鸟儿的活泼，富有生活情趣。春雨图：运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨的细密。由静景到动景、物到人、近到远，从润物到雨景两方面写春雨。迎春图：抒发作者热爱生活，进而要创造美好生活、积极向上的情感态度。赞春明确：运用比喻的修辞手法，以“娃娃”、“小姑娘”到“青年”的成长路线表现出春的“新”、“美”、“力”，即春的生命力旺盛、美丽活泼、健壮有力的特点。最后三段的结构作用：深化主题，总结全文。教学反思《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文，是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从字方面来说，文中多音字较多。如：涨、散、藏、和、晕等。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥帖。有大量的雅词。很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，有比喻、拟人、排比等。如：比喻共用了八处之多。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌颂春天，表现出春的新、美、力。单独成段，构思巧妙。对于这类文学性文章的学习，个人认为应上文