地球-我们的家园

六年级下册《道德与法治》4.地球——我们的家园（第一课时教学设计）教学目标：1.知道地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球，感悟人与自然和谐相处的古老智慧，懂得珍爱地球。2.了解各种环境问题带来的生存危机，学会利用思维导图分析环境问题产生的原因及危害，懂得人类不善待自然会受到惩罚。3.树立环保意识，参与力所能及的环保行动。教学重点：知道地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球，感悟人与自然和谐相处的古老智慧，树立环保意识。教学难点：初步归纳出地球是人类唯一家园的理由，对地球产生敬畏和珍爱之情。教学准备：PPT教学课时：１课时教材分析：本课有三个话题组成，分别是我们生存的家园、环境问题敲响了警钟和我们共同的责任。第一个话题让学生运用资料，通过案例分析感悟人与自然和谐相处的古老智慧；第二个话题告诫人们，人类破坏大自然会受到惩罚；第三个话题让学生知道我国及联合国为保护地球所做的努力。本课遵循从环境认知到环保责任、再到环保行为的逐层递进，体现了由知到行的协调发展过程。教学过程：一、激趣引入1.播放《地球的介绍》视频。2.师：看了刚才的视频资料，你了解了什么？3.小结：浩瀚的宇宙中有着各种各样的星球，但是有一颗它很特别。蔚蓝色的它或许是茫茫宇宙中唯一有大量生命繁殖，有着人类文明的星球。它就是我们生活的地球。地球是一个美丽的星球。它不但是我们人类和其他生物赖以生存的地方，更是我们美丽可爱的家园。4.揭示课题。二、新知探究活动一：我们生存的家园（一）认识人类赖以生存的星球——地球1.图片欣赏我们壮美的祖国河山。2.说一说：看了这些图片，你有什么感受？3.师：茂密的森林，奔腾的江河，缤纷的花草，可爱或凶猛的飞禽走……这一切构成了可爱的地球王国。人类依靠地球赐予的自然之物生存或繁衍，人类更应该爱护珍惜这些资源。4.思考：如果离开地球，我们人类还能生存吗？（1）学生交流课前收集到的资料。（2）进行资料展示温度 氧气 水月球 -173～127℃ 无 无火星-125～20℃ 极少量 极少量（3）学生思考：在这样的环境里我们能生存吗？（4）师：那我们又可不可以自己创造出一个适合人类生存的环境呢？美国在之前就做了尝试，下面我们来了解一下：20世纪80年代，美国曾建成一个模拟地球生态系统的“生物圈2号”。8名科研人员满怀希望地走进了这个“世外桃源”，计划在这个封闭的系统中生活两年，为今后人类登陆其他星球建立居住地进行探索。但是一年多以后，“生物圈2号”实验宣布失败。5.学生说感受。6.师小结：在太阳系中，其他星球没有具备地球赠与生命的一些条件，所以也就很难有生命。地球是目前已知的惟一有生命存在的、适宜人类生存和发展的星球。所以我们要懂得珍惜地球资源，珍爱地球为我们生命创造的条件，爱护地球家园。（二）人与自然和谐相处1.师：我们都知道，地球是人类赖以生存的唯一星球，破坏了它，我们能到何处去栖身呢？所以，我们要与自然和谐相处。2.说一说：请说说人与自然和谐相处的事例。（1）学生在小组内交流。（2）全班交流汇报。3.师引导学生了解：（1）人在屋中居，屋在水中游：中国乌镇随处可见依河而建、傍水而居的小桥流水人家。（2）因地制宜，就地取材：因纽特人用冰砖垒砌防风雪、御严寒的冰屋。（3）森林一村寨一梯田一水系：中国哈尼族人的村寨一般建在半山腰，村寨上的山坡分布着涵养梯田水源的森林，村寨下的山坡密布种植水稻的梯田。（4）羚羊迁徙路：青藏高原铁路下，人们专门为藏羚羊开了一条迁徙的道路，并禁止人类捕杀。4.师小结：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来，人类就在用自己特有的方式与自然环境和谐相处。（三）知识拓展地球是人类美好的家园，大自然是我们的母亲。她生产充足的食物，供我们果腹充饥;她奉献丰富的矿石和森林，供我们建房造屋;那牧场上的羊群、鲜花盛开的亚麻田和中国的桑蚕编织物，让人类抵挡住酷暑严寒。活动二：环境问题敲响了警钟（一）环境污染1.出示环境被污染的图片。2.给每一张图片都起一个小标题。3.思考：这些图片反映的是哪方面的环境问题？4.议一议：这些环境问题会给我们的生活带来哪些危害？5.师小结：近百年来，随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少；煤炭、石油、天然气等不可再生能源因过度开采而面临枯竭；化石燃料燃烧排放的大量温室气体导致全球气候变……地球出现了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题。（二）环境破坏链1.了解日本的水俣病事件（1）了解事件的过程：20世纪50年代，日本一家肥料公司把没有经过任何处理的废水排到了海湾中。这些废水里含有对人体有害的汞，严重污染了海水和鱼类，也使食用鱼类的人和动物中毒。最先发病的是爱吃鱼的猫，中毒后的猫发疯痉挛，纷纷跳海自杀。没有几年，水俣地区连猫的踪影都不见了。后来，中毒的人也开始发病，与猫的症状相似。因为开始病因不清，所以用当地地名把这种病命名为“水俣病”。（2）学生动手画出水俣病的关系图。排放未处理的废水海水污染鱼虾中毒人生病2.选择某个方面的环境问题，查阅资料，说说其带来的危害。然后，仿照水俣病的案例，试着也画出类似的关系图。（1）学生分小组选择某个方面的环境问题进行整理。（2）学生将整理得出的情况进行汇报。（3）学生展示关系图。3.师举例：化工厂的化工燃料未烧尽，伴随着浓烟排放到空气中，与空气中的小水滴凝结在一起，然后伴随着小水滴滴落下来。既污染环境，也污染土地。浓烟空气污染蔬菜等受污染人生病4.师小结：如果人类不能尊重自然，对默默奉献的地球不去珍惜而是随意破坏，必然会受到大自然的惩罚。那时，可能是人类无法承受的后果。三、拓展延伸根据自己收集的人类不当行为伤害地球环境的资料，以地球的口吻，写一段文字或画一幅漫画，表达对这些行为的批评。四、总结谈话植物对人和环境来说十分的重要，乱砍乱伐会造成土地沙漠化，长此以往，将会引来沙尘暴等灾难，人们、动物和植物都将无法生存。大量废气的排出不仅污染着空气，还使气候反常。时间久了将导致气温上升，暴雨成灾等。大量的水污染不仅引起鱼虾变形中毒还使水资源短缺。在这样下去我们人类、动植物等都会因为缺乏水而慢慢死去。人们大量的捕杀动物，造成了生物链的失调。因此，每一个珍爱自己生命的人都应该珍惜地球，爱护地球，从我做起，从现在做起，保护好我们的生存环境，因为我们只有一个地球。五、板书设计4.地球——我们的家园和谐相处地球人类顺应尊重保护教学反思：教学中引导学生围绕问题先用前认知说明问题，再阅读资料用证据说明问题，最后认识到人类离开地球将无法生存。教师引导学生探究典型案例，理解顺应、尊重、善待自然是人与自然和谐相处的法宝。对一些探究问题，引导学生关联整合多种信息进行深度学习，通过对