《第13课 上图书馆》教学设计 统编版高中语文必修上册

PAGEPAGE1上图书馆【教学目标】1.找出文中运用的细节描写，分析其作用。2.了解作者不同阶段上图书馆的经历，明确图书馆对其成长的重要作用。3.领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活。【教学过程】一、识作者王佐良(1916—1995)，诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，浙江上虞人。专于英国文学的研究。著有《英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学声誉》(英文)、《英国文学论文集》，译有〔英〕《彭斯诗选》，中译英《雷雨》(曹禺著)。1995年1月19日，于北京去世。王先生对诗歌翻译的要求充分地反映出他对翻译的最高要求，即“一切照原作，雅俗如之，口气如之，文体如之”。二、知背景王佐良先生是我国著名的翻译家、莎学评论家，是国际上最著名的英国文学研究专家之一。在创作和翻译过程中，王先生需要博览群书。本文就是王先生在回忆自己成长路上的上图书馆的读书经历，表达了对读书的热爱。“腹有诗书气自华”，让我们一路书香为伴吧。三、理基础1.记字音①教益(yì) ②音讯(xùn) ③高耸(sǒng)④苍穹(qióng) ⑤白炽灯(chì) ⑥间隙(jiàn)⑦覆盖(fù) ⑧吟啸(xiào)2.识字形①eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(愉（yú）愉快,瑜（yú）瑕瑜互见)) ②eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(链（liàn）锁链,涟（lián）涟漪))③eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(讯（xùn）音讯,汛（xùn）汛期)) ④eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(炽（chì）炽热,帜（zhì）旗帜))3.辨词义(1)消磨·消耗[辨词]“消磨”指逐渐消耗，磨灭；也指消遣，打发时光，浪费时光。“消耗”指(精神、东西、力量等)因使用或受损失而逐渐减少。[选词]①我有更多的时间留在那个坟墓一般的房间里，拿一些破书来消磨光阴。②一夜晚的烟酒和激动消耗了她不少的精神。(2)钟情·衷情[辨词]钟情：动词，指感情专注(多指爱情)。衷情：名词，指内心的情感。[选词]①我不去想能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚。②究竟是什么鸟在那树林里，唱着，唱着，唱着，好像在叫唤什么，好像在诉说什么，下雨了也不停，对山野倾诉衷情。4.积成语[语境呈现]①一灯如豆的夜晚，挡头山周围的一切都已隐没，只有土屋的窗前透着一点灯光，油灯下看书恍惚觉得在享受文人生活。②其实经济发展趋势、国际局势的演变并不神秘，即使是普通读者，能用心读完这本书，也会豁然开朗，一定会明白许多逻辑关系以及学会对一些信息的解读。③夏朝的真实性无论从考古还是文献都无法确认，开封曾是夏朝都城的说法更是牵强附会，深挖夏文化，无非就是在“旅游经济”方针下，追求经济利益和GDP的一种手段。[释义]①一灯如豆：一盏只有豆粒那样大光线的灯。形容灯光暗弱。②豁然开朗：原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现比喻对于百思不得其解的事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。形容突然明白某件事。③牵强附会：把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。四、整体感知1.结构图示2.主旨归纳作者回顾自己三段在图书馆的阅读经历，梳理了自己在不同阶段的读书选择、读书的感受与思考，阐述自己的成长经历和读书乐趣，表达了对读书的热爱。五、合作探究任务探究一由表及里，透视内涵——理解重要句子的含意及作用任务导引在具体的语境中分析句子的含意和作用，包括分析句子的表层含义、深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用，分析使用了一定修辞手法或具有一定句式的句子的表达意图，以及对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。任务设计1.阅读《上图书馆》，回答问题。(1)第1段引用西蒙娜·德·波伏瓦的话有什么用意？答案为了引出自己对图书馆读书生活的热爱。(2)第7段说“真实的世界却在暗淡下来”，“真实的世界”指什么？答案国家民族命运处于危亡时刻。(3)第8段中“我的心境也豁然开朗了”一句的含意是什么？答案表达了对国内战争胜利的喜悦。(4)第9段引用的莎士比亚的台词有什么含意？答案说明人类创造了知识理性。2.(拓展延伸)请揣摩下面的语句，探究其蕴含的深刻内涵。理解此类句子时，特别要注意运用修辞的句子。特别是运用比喻或者拟人的句子，要从本体入手思考。(1)伊斯兰教创始人穆罕默德说过：“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。”这句话有什么深刻含义呢？答案享受物质的同时，别忘了精神(或心灵)追求。(2)现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：(微型小说)“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽。”请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表述。答案关键的地方要写得满篇生色；结尾处应委婉含蓄，意味深长。(3)请分析下面画线句子的含意。寓言长得又矮又小，说起话来却很逗。它更喜欢到儿童刊物那里去做客。等小说、童话都坐定之后，它才找一个角落悄悄坐下。答案常常是在小说、童话都登完后，寓言才被登载在空出的不显眼的位置。任务探究二书籍是人类进步的阶梯——探究文本内容任务导引高尔基曾这样说过：“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，走到那种生活的憧憬的路上来了。”本课所选两篇文章用轻松自由的笔触，写下求学读书的回忆与感悟。学习时要注意文中关于读书的名句，体味读书的氛围与乐趣。任务设计1.本课两篇文章都描述了作者的阅读经历和乐趣，请根据文本内容梳理一下作者不同阶段的读书选择和读书的感受与思考。答案黑塞是按照时间顺序和对书籍内容的领悟来写自己对阅读的选择的。在少年时代，黑塞先是把显得无聊的藏书整个翻了一遍，终于发掘到自己感兴趣的东西，如《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》；因为这两部书的吸引，黑塞开始阅读之前几乎看不懂的书，如巴尔扎克的作品。又过了若干年，黑塞在父亲的指点下，开始阅读中国古典作品的译本，如“中国丛书”(《论语》《道德经》《庄子》《孟子》《吕氏春秋》和《中国民间童话》)，还有中国的抒情诗和中国通俗小说。而王佐良是按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的缘分的。在上中学时，去学校的图书馆“公书林”翻阅英文小说，使作者养成了一个看英文杂志的好习惯。在清华大学时，王佐良去清华图书馆读书，读到了很多外国论著，使作者进入了一个知识上和情感上的新世界。在英国读书的时候，王佐良去包德林图书馆和英国博物馆的圆形图书馆读书，纵情阅读使他心境豁然开朗，并领悟到人类对理性的创造性。2.在《读书：目的和前提》中，黑塞认为获得“真正的教养”的途径有哪些？“最重要的途径之一”是什么？有什么特点？对我们的人生有什么作用？答案(1)作者认为获得“真正的教养”可以走不同的道路，比如参加社会实践等。(2)“最重要的途径之一”，就是研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。特别是对每一部思想家或作家的杰作的深入理解，都会使你感到满足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是有了鲜活的意识和理解。(3)特点：这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候走到尽头；任何人也不可能在什么时候将哪怕仅仅只是一个文化发达民族的全部文学通通读完，更别提整个人类的文学了。正因为如此，才顺势提出读杰作，选择自己喜欢的杰作。(4)对我们的人生的作用：有了鲜活的意识和理解，使我们感到满足和幸福；领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系；使我们集中心智；使我们的人生充实、高尚、有意义。这些都符合“真正的教养”的内涵，说明深入研读世界文学确实是获得真正的教养的最重要的途径之一。3.黑塞倡导什么样的读书观？为什么提出获得教养必须以个性或人格的追求为前提？答案(1)读书观：爱和生命的阅读，敬重知识，心的教养，读书者以个性或人格的追求为前提。(2)原因：①现实状况不容乐观。生活中存在着许多诱惑，存在着轻视读书的现象，而即使是热爱学习的人，对读书的作用也会有误解。一些人对阅读杰作不愿意花力气，下功夫。②以个性或人格的追求为前提获得教养是解决现实状况的一条有效途径。读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性的追求。如果人没有人格，没有个性，那么他的阅读也未必能获得教养。③作者的这一见解体现了以人为本的思想。4.(拓展延伸)有人认为，读书能获取知识但不一定能铸炼智慧，有文凭不等同于知识分子，有文化未必有教养；常言说“开卷有益”，有人却认为“开卷未必有益”；人们通过读书求知，贤人却又告诫“尽信书不如无书”。联系所学知识，就这类问题发表自己的看法。答案这类问题中涉及的概念并不相通。“知识”和“智慧”二者虽然密切相关，却是两个概念，读书能获取知识，但是只有通过不断地思考，才能产生智慧。知识可以继承，但是智慧是不能继承的。有学习经历固然重要，但是“知识分子”还需要有精神的追求，有独立的人格，有修养，这些都不是“文凭”能代表的。“文化”和“教养”也有距离，如同人识字未必一定有礼貌。“开卷”是好事