2023年一年级语文下册山青青课件语文S版

2023年一年级语文下册山青青课件语文S版第一篇：一年级语文下册山青青课件语文S版

学习目标1.相识本课生字。

2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3.在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽

这么美丽的景色是什么季节的？读课文，思索！1.小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。

其次篇：一年级语文《山青青》识字

《山青青》教学设计

河南省焦作市温县祥云镇村小学

赵玉花

教材简析：

《山青青》是语文S版一年级下册课文第1课。本课是一首短小秀丽的诗歌，写的是春天来临时大自然景色的转变。课文一共三句话，第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣；其次句写的是草芽树叶碧绿水灵，花开盈盈；第三句写的是田地里禾壮苗青，勾画出一派春天的景象。诗歌语言朴实，节奏简明，结构反复，不起来朗朗上口，通俗易懂，充溢童趣。设计理念：

1、根据儿童诗歌的特点和儿童学习特点，充分利用学生已有的学问阅历，发挥学生的主体作用，引导学生自主读书、自主识字。

2、留意爱惜学生的新颖心和求知欲，珍视学生独特的感受、体验和理解。

3、重视朗读训练，让学生熟读成诵，在读中有所感悟和思索；在读中受到美的熏陶；在读中拓展想象。教学目标：学问与实力目标：

1、相识“鸣、声、草、盈、蒙〞5个生字。会写“叫、苗、花、草、青、朵〞6个生字。学习1个部首“草字头〞。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。过程与方法目标：

1、图文结合，朗读感悟。

2、在阅读中积累语言。

3、引导想象，练习表达。情感看法与价值观目标：

1、感受春天充溢朝气的美丽景象。

2、激发学生对春天、对大自然的向往与酷爱之情。教学重点：

1、识字、写字。

2、有感情的朗读课文。教学难点：

1、通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的宠爱之情。

2、培育学生的创建实力和想象实力。教学方法：

学·导和谐进展模式教学准备：

多媒体课件教学课时：

两课时教学流程：

第一课时

一、设置情境，引入课题

1、大屏幕展示山清水秀、鸟语花香的春景组图。

师：小挚友，欣赏了着一幅幅春天的画面，你有什么感受？能用自己的话说一说吗？

〔生自由描述〕

师：您们宠爱春天吗？为什么？〔让学生畅所欲言〕

2、引入课题。

师：是啊，春天有红花，有绿草，有温和的太阳，也有蒙蒙的细雨。小挚友都宠爱春天，老师也宠爱春天，今日，我们就来学习一首描写春天的小诗歌《山青青》。

3、老师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，随文识字

1、师：这首诗歌为我们描绘了怎样的美景呢？让我们赶快打开书读一读吧!

2、师：请大家自由朗读课文，留意把字音读精确。假如遇到不相识的字，用圆圈圈出来，找拼音挚友来帮帮助，或者问问同桌的小挚友。遇到长句子，要多读几遍。

3、数一数课文共有几句话，分句指名读课文；然后集体评议，师生共同正音。

4、师：有几个字宝宝就藏在这首小诗歌中，你能把它们找出来吗?(课件出示：鸣、叫、声、草、盈、蒙、苗、花、青、朵)

5、请小挚友默读课文，圈出这些字宝宝。

6、同桌互相认读圈出来的生字，要认真听对方读，互相订正错误读音。

7、师：小挚友们，你们和字宝宝交上挚友了吗？〔学生开火车读课件出示的10个生字；然后齐读。〕

8、师：这些字宝宝在课文中也找到了自己的好挚友，我们来看一看吧！

〔屏幕显示：鸣叫、青草、一声声、笑盈盈、绿蒙蒙、山花朵朵〕①、学生自由读词语。②、指名读。③、开火车读。④、齐读。

⑤、沟通：你读懂了哪个词语的意思？

(学生自由发言，老师相机引导学生联系生活阅历，联系图文来理解词语的意思，并学习用“笑盈盈〞、“绿蒙蒙〞说话。)

9、师：小挚友们和这些字宝宝贺词宝宝交了挚友后呀，诗歌确定读得更棒了！请你大声地读一读吧，要把句子读通顺。

10、指名读全文，评议。

11、齐读全文。

三、试学课文，整体感知

1、用自己宠爱的方式朗读课文，感知每句话的大意。

2、小声读课文，边读边想：课文描写了哪些景物？用横线画出来。

〔山、水、鸟儿、树、草、山花、苗、田、风、雨〕

3、师：你觉得那些景物最美？请把这句话反复读一读，直到能美美地读出来，并说说它是怎样的美。

〔指名美读幷谈自己的理解。〕

4、师：小挚友读得真好！老师通过你们的读，您们的说，真的感受到了这青青的山和水、青青的树和草、青青的田和苗；听到了鸟儿的歌颂；看到了山花的微笑；沐浴了和风细雨。

5、师：如今，请小挚友们闭上眼睛，静静地听老师读课文，用心感受一下：你仿佛看到了什么画面？

6、在学生的想象和描述中，老师相机出示课文插图，并引领学生欣赏插图。

7、师：假如让你为这幅美丽的图画再添上几笔，你会画些什么呢？

8、师：景色美，文章更美。让我们在奇异的音乐中来读读课文吧！〔师生一起配乐美读课文。〕

四、引导探学，品尝诗境

1、找一找，文中出见最多的是哪个词？〔青青〕

2、理解“青青〞的意思。〔绿色〕

3、师：当春天到来的时候，花草树木便起先发芽、长叶、开花，处处都是青青绿绿的，连春风春雨也好像被染绿了。看到这满眼的青绿色，你会有些什么感受呢？

〔充溢活力、朝气蓬勃、生气勃勃等〕

4、师：小挚友们，你们宠爱这充溢着生气勃勃、充溢活力的春天吗？

5、师：把你的宠爱之情、酷爱之情带到你的朗读中吧！

〔学生有感情朗读诗歌〕

五、开导活学，拓展思维

1、读了课文，你想对大家说点什么？

〔学生畅谈〕

2、如今，你想用什么方式来赞美一下美丽的春天？

〔可以唱一首赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；也可以说几句赞美春天的话„„〕

3、布置作业：

到大自然中找寻春天，视察春天，并动手画一画春天。

其次课时

一、图画引入，指导背诵

1、师：上节课老师和小挚友一起学习了《山青青》，感受了春天的生气勃勃和美丽。如今，让我们再来欣赏一下这美丽的画面。

2、〔出示课文插图〕

师：看到这么美丽的春天画面，老师真想把这首秀丽诗歌背下来，小挚友们也和老师一起来背背课文好吗？

3、老师引导学生看图背诵课文。

4、学生看图中景物逐句练习背一背。

5、会背诵了，同桌互相背一背。

6、指名背诵，并加以评价。

7、齐背课文。

二、指导学生学习“会认字〞

1、学生认读田字格中的6个“会认字〞。

2、去掉拼音，开火车读生字。

3、自由认读生字，说一说：你用什么好方法记住了哪个字？

4、你能用哪个字来组词或说一句话？

5、让学生自主视察，引导学生归类识字：

左右结构的字：叫

上下结构草字头的字：苗、花、草

上下结构的其他字：青、朵

6、老师边讲解边在田字格中示范写字，学生跟着老师书空。老师要强调关键字的笔画。

①、叫：第四笔为竖折，竖短，折略向上斜。

②、苗、花、草：上小下大，草字头的第三笔为撇。

③、青：第四笔横要写长一点。

④、朵：上小下大，其次笔是横折弯，不是横折弯钩。

7、学生描红临帖，先描后仿，留意书写姿态。

8、同桌互相交换所写的字，说说别人哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做他的小老师？

9、全班展示、沟通、讲评。

三、语言积累

1、自读课文后面“词语花篮〞中的三个词语。

2、指名读词语。

3、说一说，诗歌中还有哪些好词语？

4、把你宠爱的词语写进你的词语花篮里。

四、布置作业

1、回家后把这首小诗歌背给爸爸妈妈听。

2、假如有爱好，你可以在春光里走一走、看一看、听一听、闻一闻，也来当一当小诗人，写一首赞美春天的诗。板书设计：

1、山青青

山

水

鸟儿叫

树

草

山花笑

苗

田

风雨绿

教学反思：

一年级的孩子总是以他们独特的目光来视察大自然，相识大自然，感受大自然。教学中老师接受了图文结合，引起了学生的爱好，调动了学习的主动性。在这一课的教学中，我主要从学生的需要，爱好动身，来实施教学的：

一、朗读始终贯穿

特色显明。以读为主，朗读训练到位，是这节课的亮点，特别是精读娴熟这一环节老师没有过多地讲解，也没有一个问题接一个问题地进行分析，而是运用各种形式的朗读，让学生

感受课文意境，接受审美教化，通过朗读让学生理解语言，欣赏语言，促进语言积累和语感积淀，让他们去想象鸟儿鸣叫的声音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神态美，从而感受大山的美，祖国河山的美。

二、让学生自主地识字。在识字教学中，我把学习的权利充分还给孩子，接受了多种识字方法，如：自由认读、同桌互读、小老师带读、齐读。放手让学生自主、合作学习生字，在具体的语言环境中相识生字，由扶到放，反复认读、稳固识字。为活跃课堂气氛，调动学生的学习爱好，我利用“小动物找家〞的玩耍，来稳固识字，使学生在轻松、快乐的气氛中学习。

三、用欣赏的目光来看待每一个孩子。一年级的孩子天真，活泼，可爱，他们都特殊盼望能得到老师的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话语，他们都牢记在心里，甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因此，在课堂上他们总有一种期盼。

总之，这一节课的教学，老师做到了以读为主，读中感悟，重视了识字教学，同时老师能用欣赏的目光来看待每一个孩子，激发了学生的学习主动性，培育了学生的学习实力，教学效果良好。

第三篇：一年级语文下册山青青1教案语文S版

《山青青》第一课时教学设计

教学目标

1.相识本课“鸣、声〞等五个生字，会写“叫、苗〞等六个字。相识“草字头〞。2.能正确、流畅地朗读有感情的课文，背诵课文。3.在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。教学重点

1.朗读课文，背诵课文。

2.正确认读“会认〞的字和正确书写“会写〞的字。教学难点

从诵读中感受春天大自然的美丽景色。教学准备多媒体课件。教学时间2课时。教学过程

一、设置情景，引入课题1.课件展示。

看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？2.引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的？你从哪看出来的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。跟老师板书课题3.齐读课题。看到课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗？

二、初读课文，读准字音

1.自由读课文，边读边用笔画诞生字词，多读几次。假如遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音挚友帮助，再多读几次。2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相订正错音。3.指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。4.再读课文，留意把字音读准，做到不加字、不漏字。5.两人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。

6.指名读全文；评读。

三、再读课文，读中感悟

1.朗读课文，边读边标出课文一共有多少句话。2.分句子读课文〔男生读第一句女生读其次句集体读第三句〕

3.你觉得哪些景物最美？请你先选择你宠爱的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。4.指名读、评读。5.再听。

6.把课文美美地读给你的同桌听。7.诵读课文。8.指导背诵课文。

四、总结全文，布置作业

1.读了课文，你想说什么？如今，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？〔可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话„„〕2.认真、有感情地朗读课文，背诵课文。〈附〉板书

山青青

山水鸟

树草花春天来了

苗田风雨

教学反思

本课的教学重点是识字、指导学生有感情的朗读背诵课文。通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的宠爱，培育学生的创建力和想象力。教学中，重点抓住以下环节：

1.课件展示，调动学生的情感参与。

播放万物复苏的春景图，耳边想起抒情的乐曲，在这种情景中，通过视察，引导学生说出“青青的山〞、“青青的水〞、“绿色的树〞、“绿色的草〞、“青青的禾苗〞、“绿色的田野〞。然后引导学生感悟，美丽的春天来了。2.指导读背，感悟语言秀丽，丰富语言积累。

教学中，可抓住“一声声〞、“笑盈盈〞、“绿蒙蒙〞等词语，通过引导学生说、动作表演等方式体会课文用词的精确，感受春天到来时的兴奋激烈心情。

3.留意发挥老师在教学中的示范引领作用，通过师声情并茂的朗读，使学生在潜移默化中，感悟诗歌的秀丽，从而激发学生想学的愿望。4.课文延展，丰富感受，进行环保教化读了课文，你想说什么？把你想说的话跟老师和同学说一说。

5.缺乏之处，虽然同学们都能参与朗读，但回答下列问题的主动性不是很高。

第四篇：一年级语文下册山青青教案语文S版

山青青

教学目标：

1.相识“鸣、声〞等六个生字，会写“叫、苗〞等六个字。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3.在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。重点难点：

重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认〞的字和正确书写“会写〞的字。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。教学过程：

第一课时

一、设置情景，引入课题

1.看图说话。

屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？〔也可看图说话〕

2.引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。

3.二、初读课文，读准字音

1.自由读课文，边读边用笔画诞生字词，多读几次。假如遇到不会读的字也可以用

2.3.4.再读课文，留意把字音读准，做到不加字、不漏字

5.6.三、再读课文，读中感悟

1.朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文

2.3.你觉得哪些景物最美？请你先选择你宠爱的这一句话认真、反复地读一读，直到

4.5.6.7.8.9.10.四、总结全文，布置作业

1.读了课文，你想说什么？如今，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？〔可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话„„〕

2.其次课时

一、复习引入

1.上节课，小挚友们读了课文，知道课文写了哪

2.再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？

二、学习生字

1.2.3.4.5.6.看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。留意看清楚难写的地方，再自己动笔写。

7.同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地

8.三、布置作业

1.2.回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

第五篇：语文S版一年级下册《山青青》教学设计

一年级《山青青》第一课时

教学内容：

《山青青》是九年义务教化课程标准试验版教科书〔s版〕一年级下册的一篇课文

教材分析：

《山青青》是一首儿歌，写的是春天来临时大自然的转变。儿歌语言朴实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，朗朗上口，通俗易懂，充溢童趣

学情分析：

一年的学生能借助拼音识字，读课文，并能用简洁的句子表达自己的感受，但同时，一年级的学生有具有留意力不稳定，不长期，易被簇新的刺激吸引，常受爱好和心情支配的心理特点。此外，他们渴望得到老师的欣赏与嘉奖

设计理念：

通过图片来学习课文，是学生充溢激情认真听课，另外制作小红旗竞赛，使学生更加认真学习

教学目标：

1.学问与实力

能够读懂读顺读好课文。了解春天景物的转变。积累词句，学以致用

2.过程与方法

将“读〞的训练贯穿于教学全过程，在敬重学生感悟特性的基础上进行赏读通过一边朗读一边想象的方法，培育学生语感

3.情感与价值观

在感悟语言上，激发学生对春天的酷爱，培育他们酷爱大自然的感情

教学重点：

通过多种形式的朗读，感悟春天的美丽

教学难点：

以读为本，读中想，读中悟，体会大自然的奇妙

教学过程：

一．情景导入

1.同学们，你们知道一年有几个季节吗？分别是什么？〔齐答〕老师这儿有私服图片，看看分别是什么季节。〔生答〕

2.下面老师描述一个季节，你们认真听，猜猜这是什么季节，好吗？小草发芽了，静静的钻出地面，绿绿的；花儿开了，红的，黄的，秀丽极了；小燕子从南方飞回来了，叽叽喳喳的叫着〔生猜〕

3.我们都知道春天是花儿盛开，大地换上绿衣服的季节。看！这是什么？〔出示春天山水图〕山是什么颜色？绿色，是的，同学们绿色我们可以换成另一个字“青〞〔出示青〕看，春天的山是不是青青的呀！〔出示山青青〕多美呀，你们宠爱春天吗？今日就一起来学习《山青青》4.下面请齐读课题

二．初读课文，相识生字

1.如今老师朗读诗歌，请大家伸出手，看看谁能做到老师读到哪里，你就指到哪里。看哪排听的最认真，小红旗就加给哪排。

2.同学们听的特殊认真，每个小组都加上一个小红旗

3.接下来，用你们的火眼金睛找出本课的生字词，圈出来，找拼音挚友帮助认字，看哪排找的最认真〔小红旗〕

4.好，同学们应当都找完了，找的都很认真〔加小红旗〕看到老师这儿，刚刚大家都找拼音挚友相识这些字，如今没有拼音挚友，你还能叫出这些生字宝宝的名字吗？〔出示生字，请一组同学读，加小红旗〕

5.真不错，相识了这么多字，谁能领同学们读读呢？〔指名读，带读，齐读，开火车读〕6.我们和这些生字交了挚友，诗歌确定读得更棒了!谁情愿大声读读！〔指名读，加小红旗〕7.刚刚在听读的过程中，老师觉察诗歌中有些词特殊好玩〔划出叠词〕词中的后两个字是一样的，你能说出这样的词吗？〔生举例，加小红旗〕诗歌里有了这样的词就更好听了，全班同学，我们一起齐读课文体会一下8.全班齐读

三．看图学文，赏析诗歌

1.你宠爱这首诗歌吗？是啊！这首诗描绘的景色真美！大家都很宠爱，细致看看，全诗共有几句？留意句号完了才是一句〔生答，加小红旗〕

2.是的，共3句〔出示〕请三位同学分别读一句〔加小红旗〕

3.特殊棒！给他们加小红旗！春天已经来了，如今我们从诗歌中找寻春姑娘的踪迹吧！4.首先看到第一句。大家齐读它。〔出示图片〕看！春天来了，山上的小草发芽了，漫山遍野就像铺上了绿色的地毯，好美啊！春天来了，冰也化了，河水哗哗的流，鱼儿在里面开心地游着，真美呀！

〔出示下一张图片〕春天温煦起来，鸟儿也从南方飞回来了，在空中叽叽喳喳的鸣叫，是不是充溢欢乐呀！留意小鸟张开嘴巴发出叽叽喳喳的叫声就是鸣叫

5.下面看到其次句，请一位同学来读〔小红旗〕看看这些景色是什么样的。(出示图片)树木和树林披上了绿衣服，各种鲜花也在比谁开的秀丽，一朵一朵的盛开，像是一幅幅甜甜的笑脸，笑盈盈的，真是美丽极