大班赶小猪教案5篇

第第页大班赶小猪教案5篇大班赶小猪教案篇1【设计意图】偶然的机会看了《三只小猪》配乐动画片，感受颇深。生动有趣味味的故事情节，笨拙可爱的人物形象及与故事情节发展紧紧相扣的跌宕起伏的配乐，令人捧腹。极富音乐语言的乐曲让我在脑海里把小伙伴们都变成了一只只可爱的小猪……【活动目标】1、通过韵律游戏，感受乐曲欢快、诙谐的情绪。2、通过创编搭建不同房子的动作，进一步感受乐曲中跳动顿挫的节奏。3、自动参加创编游戏活动，体验合作的欢快。【活动准备】1、录音机、《三只小猪》乐曲磁带，小猪头饰、小猪尾巴。2、各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形供幼儿游戏时用。【活动过程】一、活动开始幼儿听音乐自然进入活动室。二、欣赏乐曲《三只小猪》1、老师：你在乐曲中听到了什么动物的声音？捕获幼儿在听音乐中的情绪表现，试问幼儿感受到的情绪。2、老师：你听到了小猪在干什么？三、观看情境表演老师依据音乐的节奏和情绪进行表演，表现出小猪盖房子时的情形。1、老师：小伙伴在音乐中听到了什么？瞧到了什么？2、老师：小猪是怎么盖房子的？你看到的小猪们发生了什么事？先是怎么样的，后来是怎么样的？3和幼儿一起讲出三只小猪的故事情节，帮忙幼儿理解音乐。4、师：我们表演的小猪盖房子和平常的盖房子有什么不一样？（是和着音乐来盖的。）四、试验创编“盖房子”情景1、请幼儿创编盖稻草房的动作，老师有心识地将孩子的动作夸张升华，并注意体现出音乐的灵活。2、引导幼儿创编盖木头房子的动作，老师有心识地将孩子的动作夸张升华，和着节奏做动作。3、引导幼儿创编盖砖头房子的动作，老师有心识地将孩子的动作夸张升华，和着节奏做动作。幼儿可用双手画圆的动作跟着节奏表现和泥的情景，当听到中心小猪的叫声时，可以做一些擦汗、蹭痒痒、休息的动作，也可让小猪们模仿抬水的动作，抬着和好的泥运到工地上准备盖房子用。老师提示幼儿注意走的动作要跟着音乐的节奏。当听到结束时小猪的叫声时，小伙伴们可以重复做擦汗、蹭痒痒的动作，还可以将砖头摆好，做出边用抹灰板抹灰边放上砖头的动作，在音乐中充分体会盖房子的乐趣。五、表演游戏请幼儿戴上猪头饰、夹上尾巴，照着镜子，把自身装扮成一只小猪。1、请小伙伴们先做猪大哥在三角形场合上盖稻草房（跟着音乐将报纸撕条成捆，盖稻草房子）。音乐停后，大灰狼来了，将房子吹倒了，小伙伴们跑到猪二哥的木棍房子里（圆形场合）。2、再请小伙伴们当猪二哥盖木房子（用报纸卷成筒状来盖木棍房子），要求小伙伴在盖的时候动作上有些更改。音乐停后，大灰狼来了，将房子又推倒了，小猪们跑到猪小弟盖的砖头房子里（方形场合）。3、师：猪大哥怕麻烦，不想用气力，所以盖了稻草房，结果他的稻草房被吹倒了。猪二哥也不想走太多的路去找更坚实的料子，他盖的木房子被大灰狼推倒了。我们现在要学猪小弟盖砖房子了，找砖头要用很大的气力，还要走特别遥远的路，我们怕不怕辛苦啊？怎么盖砖房子才不能被大灰狼推倒呢？（砖头和砖头要紧紧地相连，小猪们用胳膊做砖头，胳膊拉得紧紧的，特别有力，这样大灰狼就不会推倒了。）听着音乐，猪小弟盖起了砖房子，砖房子很坚固结实。大灰狼来了又是踢又是推，可是怎么也推不开，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小猪们愉快极了。4、活动结束：小猪们盖房子累了，我们休息吧。小猪们伴着舒缓的音乐渐渐睡去…【活动延长】欣赏动画片：三只小猪。幼儿做自由表演。【设计评析】1、《三只小猪》是孩子们特别熟识的故事，《三只小猪》的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏鲜明，诙谐有趣味味，十分符合孩子们的欣赏口味。在整个活动中，孩子们都能够情绪高涨地参加到活动中去。2、在盖房子的活动中，大家通过感受和游戏，懂得了做任何事情不能怕受苦，不能偷懒。3、老师的投入在活动中十分紧要，老师模仿小猪动作不能忸怩作态，要把自身看成是一只小猪，和孩子们一样游戏，带动和感染孩子。4、由于这一音乐活动是以比较开放的活动形式显现，很多时候是幼儿通过自身的理解来进行表现，所以老师的应变本领很紧要，要能跟得上孩子们的思路，并尽可能地走在孩子的前面，支持他们在活动中的表现，帮忙他们解决遇到的困难和问题。5、老师在活动中应注意提升幼儿的表现力，及时地确定和鼓舞幼儿做出来的动作，同时规范幼儿在游戏中的动作节奏。大班赶小猪教案篇2活动目标：1、通过察查看图片和猜测故事情节，能够大胆用语言描述小猪在模仿过程中的细节。2、在自主阅读中让幼儿明白模仿别人是不会欢快的，只有做回自身能真正欢快。3、培养幼儿自信、乐观、乐观向上的情感。活动准备：ppt（图片和文字两种形式）、图片、自制绘本活动过程：一、游戏导入，引出主题欢快。1、师幼一同玩“碰一碰”的游戏，师问：“你和你的好伙伴都碰了哪里？和好伙伴做游戏欢快吗？“从你们的神色中我就能感受到你们特别愉快！2、出示第一幅图，问：“你们看看这只小猪欢快吗？猜猜他为什么不欢快呢？”幼儿自由叙述。3、老师点明主题：这只小猪很难过。他已经难过好几天了，不记得什么叫欢快了！他埋怨说：“烦啊！烦啊！烦啊！烦啊!烦啊!做猪永久不会有欢快！他愁眉锁眼，各处闲逛，想看看别的动物正在做什么愉快事。二、幼儿自主阅读小书，理解故事内容，能用较完整的语言描述小猪在模仿过程中的细节。1、连续翻阅前4页图片，问：“小猪遇到了谁？他在做什么？他为什么要学长颈鹿呢？他是怎么炫耀自身的？结果怎样？2、你们还想知道小猪又有什么好注意吗？他又是怎么做的？我们一起在书中找找答案吧。3、幼儿带着问题分组阅读，从中找出小猪为什么要模仿这些小动物，他从这些小动物身上找到欢快了吗？三、梳理故事内容，明白做自身才是最欢快的。1、幼儿自由叙述故事内容，描述小猪模仿小动物时的细节部分。2、小猪想什么方法来炫耀自身？结果如何呢？他欢快吗？为什么？3、利用小图片来梳理故事内容，找出小猪真正的欢快是什么。四、老师完整叙述故事内容，幼儿学讲故事中角色的对话，加深对故事内容的理解。五、迁移生活经验，讨论，我们要怎样做才是真正地欢快？活动反思：？小猪变形记》这本图画书中叙述一只小猪蓦地百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种方法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但缺憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不愉快”开始了和小猪共同找寻欢快的旅程，了解小猪通过变化自身的形态找寻欢快的过程。在欣赏绘本过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，能丰富幼儿的想象本领。活动中老师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆叙述小猪变形的有趣味味经过。幼儿参加表演，在与同伴之间语言沟通中，大胆的表现自身，发展自身的语言表达本领及与同伴的合作交往本领。大班赶小猪教案篇3设计意图：本教案是结合大班"我要上学校"主题选取的一个关于"坚毅和勇敢"的绘本教材。可以说，幼儿成长的道路不是一番风顺的，往往需要凭借自身的努力去克服生活中大大小小的困难，渐渐体会到成长的自负。然而，也有些孩子在获得一些小成绩后会表现出自负自负的心理。所以我选取绘本故事中小猪的"勇敢"和"自负"作为活动的切入点。先从引发幼儿察看、联想画面中小猪是如何变成石头小猪又为何变回原来的样子；渐渐推动到以投票方式，让幼儿从自身的角度来解读"勇敢"和"自负"；最终迁移故事，让幼儿联系生活中可能遇到的一些困难，想出勇敢克服的方法。整个教学融知识性和情感性相互渗透，又激发幼儿的自主性。最终，孩子们也会有深刻的领悟：不久的将来，当他们会遇到许很多多的困难，应当如何去勇敢的克服，即使成功了也不能自负的道理。教学目标：1．围绕画面打开想象，懂得遇到困难要勇敢去克服，成功了也不自负。2．能用清楚地语言表达、沟通自身的想法。教学重点：想象故事情节，懂得遇到困难要勇敢克服，但不要自负。教学难点：联系生活中可能遇到的困难，共享沟通克服的方法。教学准备：1.故事完整ppt；2.音乐；3.大路背景图：上面有若干"石头"（石头后面贴有孩子生活中可能遇到的困难的图片，正面画上不等数量的地雷）；4.石头小猪的标签；5.乒乓球，标有笑脸和哭脸地投票箱各一个；教学课时：1课时教学过程：一、认得形象，引出故事（画面：石头小猪）提问：它是谁？它和我们平常见到的小猪有什么不一样？二、察看画面、想象情节（一）勇敢的石头小猪1．（画面：小猪在路上缓步）提问：小猪往前走将遇到什么？（引导幼儿重点关注有"困难"二字的路牌）提问：小猪遇到了什么事？假如你遇到这种情况，你会怎么去做？（引导幼儿说出注意避让、快跑、坚持、用气力等各种克服的方法）：面对困难不退缩，努力去战胜困难这就是勇敢。小猪真勇敢！（二）自负的石头小猪1．（组图：被小石头、大石头砸被龙卷风吹被雷劈）提问：小猪变成了石头小猪后又遇到了什么事？遇到那么多不安全，为什么小猪一点没事？现在它心里可能会怎么想？2．（组图：哈哈大笑踢到小石头滚下山坡摔回原样）提问:小猪为什么变成了原来的样子？：以为自身的本领很大就看不起小困难，这就是自负。小猪太自负了！3.完整听赏故事（音乐）三、投票评比，凸现主题1．自主投票（出示投票箱和乒乓球）要求：幼儿每人拿球投一次，爱好小猪的投进笑脸的箱子，不爱好的投进哭脸的箱子。2．幼儿说说自身的理由：大家爱好的是小猪的勇敢，不爱好它的自负。所以我们要学习勇敢时候的小猪，后面变自负的小猪可要不得。四、迁移故事，渗透情感1.（路和石头背景：后面贴有孩子生活中遇到困难图片，正面用地雷数量表示困难大小）师：再过不久，你们就要上学校了，在今后的学习和生活中，也可能会遇到各种困难，就像小猪遇到的石头一样。请你们用自身地方法去克服它。2.幼儿自身或合作选择石头（困难），和伙伴商讨克服困难的方法。3.共享沟通自身的方法。（嘉奖石头小猪标签）点评：（上海市教委教研室黄琼老师）优点：活动中，老师能紧紧围绕目标打开。在其引导和启发下，该班孩子能充分打开想象，敢于表达，敢于质疑，孩子语言发展水平高，语言质量好。老师能特别好地敬重和倾听孩子的反馈，能及时鼓舞孩子自身的想法。在孩子察看画面的过程中，也能做到及时突出重点，启发孩子思考。整个活动，老师节奏上把握比较好。环节设计如"投票"带有趣味味味性，体现出设计的美妙与时代感。最终环节能突出孩子的意识，整个活动都能较好体现出孩子的自主。改进：1.互动后的归纳、梳理和概括本领需要加强。面对孩子显现的不同观点，也要明确给己的理由，提高孩子推断的本领。2．最终解决困难的环节，可以联系幼小衔接来说，突出大班的意识，用学校的要求跟孩子互动，提升大班幼儿的本领。3．在绘本的选取上还需加以改进，这样可以躲避勇敢和莽撞观念上地冲突。大班赶小猪教案篇4活动目标：1、试验用粘贴的方法装修金色房子的屋顶、墙面等部位。2、能用折叠、填画等方法布置装扮屋子四周的景物，体验制作活动的乐趣。3、培养幼儿动手操作的本领，并能依据所察看到得现象大胆地在同伴之间沟通。4、培养幼儿的技巧和艺术气质。5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。活动准备：房子模型三间、浆糊、稻草、木质纸张、砖型纸张贴面，人手一份操作料子、记号笔、蜡笔。活动过程：一、导入部分，回忆故事。提问；《三只小猪》中小猪们分别造了三间怎样的房子？二、分析不同的房子的构成，演绎不同房子的装扮。1、了解不同房子的构建特点与料子2、提问：（1）建造草房需要哪些料子？怎么装扮上去？（2）建造木头房子需要哪些料子？我们可以怎么来装扮？（3）砖房和其他两间房子有什么不同，真的用砖吗？我们可以用什么料子来替代？3、幼儿个别试验演示给不同的房子进行装扮。师：这里有三间房子的空壳，请三只小猪选择不同的料子分别来装扮一下。三、幼儿集体参加装扮，体验制作装扮的乐趣。1、幼儿自选小黑、小花、小白猪不同角色，组建不同的工作小组参加不同的房子的建构装扮2、引导孩子粘贴砖房时横竖对整齐，把房子建坚固一些。3、供应盒子栏杆，鼓舞一组孩子折剪树木、花卉等布置房子四周的景色。四、作品呈现1、猜一猜，这是什么房子？你爱好哪间房子，为什么？2、小组进行童话表演活动反思：作为特色内容之一的道具制作旨在不绝提高孩子们的动手本领，由于中班孩子的动手本领比较欠缺，虽然孩子也参加进行一些小制作和装扮活动，但是在童话表演过程中的大型道具往往更多是由老师承揽替代的，本次活动让孩子试验通过老师半产品的供应，自身也能制作一些美观可用的道具，在激发孩子参加装扮的同时，提高动手解决问题的本领，体验装扮的乐趣，我觉得这样的试验很受孩子的欢迎，但是由于童话道具制作所耗的时间是比较长的，而我们活动的时间又比较紧，而中班孩子在合作调配活动中反应的本领弱等因素都制约了道具制作速度的快慢。我觉得集体道具制作装扮的试验应当是为孩子打开了一种思路，制作假如以小组进行，老师参加辅导或许更容易获得成效。大班赶小猪教案篇5活动设计意图：我班孩子特别爱好猜谜语的活动，往往一猜就不行整理，猜中的人兴高采烈，没猜中的人特别羡慕，跃跃欲试。在猜谜的过程中，孩子们常常会发现了很多问题。在一次猜谜过程中，一位孩子问道：“为什么别的小伙伴总是能猜对，我就不大猜得出”？由此我想到是否可以利用一些简单的推理活动培养幼儿，便设计了此次的活动。孩子们对试验活动渐渐很感兴趣，在活动中也有很大的成功感。通过试验活动能让孩子们自身发现秘密，感受获得的欢快，因此，在活动中紧要采用的是试验的方法。又结合了现代多媒体技术，观看课件，采用不同的方法让幼