《我想》教学反思6篇

第第页《我想》教学反思6篇《我想》教学反思篇1活动目标：1、察看动物的明显特征，理解诗歌内容。2、感受诗歌中的稚拙美。3、感受人与动物和谐相处的美好情感。4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、能安静地倾听别人的发言，并乐观思考，体验文学活动的乐趣。活动重点：理解、掌握诗歌的内容。活动准备：ppt课件活动过程：一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。1、活动导入师：小伙伴们，今日老师要带你们去大森林里玩，你们想去吗？幼：想。师：好，坐上我们的大巴车启程吧！（出示大巴车图片，点击喇叭，绕教室一圈，坐下，音乐停）2、出示小动物，感知诗歌内容。（出示大巴车停在森林图片）师：大森林到啦！森林里的景色真美啊！森林是谁的家啊？幼：小动物的家。师：小动物们都藏在哪儿呢？我们一起找找看。是谁躲在这里呢？（出示幻灯片，单击显示小象）幼：小象。师：哦！原来是小象！小伙伴跟小象打个招呼幼：小象，您好。小象：小伙伴们好。师：小象有一个长鼻子，小伙伴来跟小象握握手。让我们来看看小象的`长鼻子有什么作用。出示ppt（小伙伴边看图边回答）师：小伙伴说的都很棒。哦！原来啊！小象的鼻子还有这么多的用处呢！师：小伙伴想不想做一只能干的小象啊？幼：想。师：让我们一起来学一学小象的长鼻子。我们现在都是小象了，可以两只小象用鼻子和鼻子握握手。（出示两只小象握手图片）（请幼儿跟老师边说边做“看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手”的动作。（出示ppt）师：好，我们已经跟小象握握手了，做了好伙伴了，我们不打乱小象了，跟小象说再见吧！幼：小象，再见。3、连续找小动物，感知诗歌的内容师：森林里还藏着什么小动物呢？（出示ppt）幼：小猴师：好，请你跟小猴打个招呼吧。幼：小猴，您好。小猴：小伙伴们好。师：小伙伴们爱好小猴吗？你爱好小猴什么？幼：……师：小猴的尾巴可以干什么呢？让我们一起来看一看吧！（出示ppt）看这两只小猴又在干什么呢？幼：……师：小伙伴们真棒！师：原来这两只小猴在拉勾啊！师：我们来学学长尾巴的小猴和其他的小猴来拉拉勾，可以两只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。请幼儿跟老师边说边做“看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的动作）师：好，我们跟小猴已经拉拉勾了，做了好伙伴了，我们跟小猴说再见吧！幼：小猴，再见。4、连续出示小动物，感知诗歌的内容。师：小伙伴们，你们看，哪个动物朝我们看过来啦？（出示ppt。）幼：长颈鹿！师：小伙伴们，长颈鹿长得好高呀，脖子一伸可以吃到特别高的树上的树叶（出示ppt）师：假如你们有这样的长脖子，你们会做什么？幼：……。师：小伙伴们回答的真好！师：（出示最终一幅ppt）小伙伴看这两只长颈鹿它们在用劲的干嘛啊（做拔河的动作）幼：……。师：小伙伴想不想和长颈鹿拔拔河呀？幼：想。师：那就请小伙伴跟老师说一遍"看到长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河"。（请幼儿跟老师边说边做拔拔河的动作）师：好，我们跟好伙伴长颈鹿说再见吧！幼：长颈鹿，再见。二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。1、师：刚才我们小伙伴在大森林里面遇见了3只小动物，还记得是哪3只吗？（幼儿说）有一首诗歌，写的就是刚刚我们在大森林里发生的事情，名字叫《我想》。2、老师示范朗诵一遍。（出示ppt）3、师幼一起朗诵23遍，边朗诵边做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的动作。三、活动结束部分。师：今日小伙伴们和小动物们玩的愉快吗？幼：愉快！师：小动物们也特别愉快！现在你们与小动物们成了好伙伴了，可要保护它们啊！不要让它们受到损害！好不好？幼：好！师：小伙伴们，让我们高愉快兴地回家吧！老师带小伙伴们走出活动室。（播放音乐）附我想看到小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。看到小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”看到长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。课后反思：？我想》是中班的一节语言课，这首儿歌的篇幅不长，内容也比较简单易懂，孩子们特别感兴趣。兴趣是最好的老师，因此调动孩子们的乐观性，能让他们感兴趣就显得极其紧要。我通过播放ppt图片，调动了幼儿参加活动的乐观性，引起了孩子的兴趣，同时我又充分运用肢体语言，采用边朗诵儿歌边用身体动作把内容表现出来。然后，我请幼儿用肢体语言来帮忙幼儿学习诗歌。在活动过程中，我制作的小动物图片突出特征，并有诗歌中的动作，孩子们在表演的过程中，也得到了预期的效果。当我加上语气、加上身体动作，把整首儿歌念完时，孩子们都觉得很有心思，他们一边学念儿歌一边学做动作，乐观性特别高。带着动作学习儿歌，孩子们不但乐观性高涨，而且学习的速度也有了明显的提高。由此我觉得，身体语言在教学中起偏紧要作用，适时、恰本地运用身体语言会收到意想不到的效果。而及时发现、捕获幼儿的闪光点并予以及时的鼓舞也会得到事半功倍的效果。当然，在活动中也存在很多不足的地方。由于没有教学经验，又是第一次公开课，我很紧张，虽然之前多次告诫自身语速确定要慢，但是一紧张就什么都忘掉了，还是说的太快了。有的东西甚至还没有说到。还有三只小动物的显现，太罗嗦了，三只动物的时间应依次递减，重点要放在诗歌上面。和幼儿一起念诗歌的时间太短了。可以把诗歌中“握握手、拉拉勾、拔拔河”这几个字写在黑板上，让幼儿结合动作，对这几个字能有确定的印象。幼儿学念诗歌时，可以我说字，幼儿念出图片。在叫幼儿看ppt念诗歌时，可以个别和分组相结合，使每个幼儿都能够掌握诗歌内容。还有结束的时候也可以像开头那样让幼儿坐着大巴车，放着音乐离开。我信任：只要自身不绝的积累，确定会在教育教学中有所突破与上进的……幼儿百科：想指开动脑筋，思考；或计划，怀念，惦记，思念；也指猜测，认为，料想；同时指中医名词，引申为内心活动所产生的欲望或非分要求。也指特殊的思维方式，如想象。《我想》教学反思篇2？我想》是一首儿童诗，在本单元以“幻想和想像”中是举足轻重的。在本教案的设计中，我以“品”为基调，以读为主线，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在幻想的境界中，让他们自由舒适地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵，愉悦、兴奋地在课堂上作生命的飞旋和超出，让学生在无拘无束的状态中尽情与文本对话，在充分的朗读和创作中，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主渴望。教学目标：1、理解课文内容，了解对大自然的酷爱及对美好生活的努力探求，并体会所表达的思想感情。2、使学生能够入情入境，打开想像，大胆努力探求美好的愿望。并在理解内容的基础上，想像“我”和父亲妈妈商讨什么？3、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。教学重点、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、理解课文内容，体会所表达的思想感情。3、鼓舞学生大胆地想像，仿照课文前三节再编一段。教学过程：一、激情导入，揭示课题导语：这节课让我们随着冬冬再一次走进《我想》，共同了解一下异彩纷呈的想像世界，体味一下冬冬那新奇的想像所带我们的欢快吧!（板题，点生读，齐读）1、师：通过上节课的学习，你们知道冬冬想干什么吗？（生汇报，师相机板书）2、师：冬冬可真会想像啊!快轻轻地翻开忆，到诗歌里徜徉一番，你爱好冬冬哪个想像，你就把冬冬想像的那个小节，多读几遍，边读边想想你爱好的原因，或者你也可以把你的想法写在你爱好的那一小节旁边。3、生边读边想。二、自由选读，体会诗境（一）第一小节1、过渡语：同学们刚刚读得真投入，确定是被冬冬那新奇的想像吸引住了。那最吸引你的是冬冬的哪个想像呢？2、生汇报。说说原因，读一读。再点生读。3、师：听了这两位同学的朗读，你知道了什么？4、生汇报。师相机引导朗读，并让学生说说除了“一串花苞”，还有一串什么？5、点生做“悠荡”的动作，理解“悠荡”的意思，并边做动作边读，引到“悠啊，悠——”，点生读，读后理解“——”，要计得长一些，再读。6、师：有美丽的花朵，还有唱着歌儿的小鸟，你感受到什么？（生答）7、师：能用四字词来描绘一下这美丽的春景图吗？（生答）8、点两生美美地读读，再齐读。（二）第二小节1、过渡语：瞧，冬冬多酷爱大自然啊!信任你们确定被她那大胆的想像所深深折服了，你们还爱好冬冬的哪个想像呢？2、生说爱好第二小节，读一读。3、生说说听了这位同学的朗读知道冬冬想干什么？4、师随机讲授“吸取”，引导读这一句。5、点生做“长”的动作，然后边做动作边读一读。6、生一边做动作一边读最终一句。7、男女生赛读。全班齐读。（三）第三小节1、过渡语：同学们读得多动情啊!你们也和冬冬一样敢于幻想，思维活跃。冬冬还有更神奇的想像在冬着我们去了解呢!来连续说。2、生说爱好第三节，读一读。3、生说说听了这位同学的朗读知道冬冬又想干什么？4、生汇报。师随机引导读好第二句。5、师随机讲授“望啊，望——”，点一生读，其余生闭上眼睛，边听边想像你会望见什么？听后说说仿佛望到了什么。6、师：此时，我们在天空中望啊，望——，俯视着祖国广阔的版图，一切的一切都尽收眼底，我们真是开阔了视野，增长了知识，所以说蓝天是（生接：我的课堂）7、生说说能看到这么多东西的心情有。8、带着这种心情读一读，生评，再点生读，齐读。（四）第四小节1、过渡语：刚刚我们随着冬冬在想像的天空中尽情地翱游了一番。其实呀，我告知同学们一个小秘密，冬冬还有个最大的愿望呢!你们猜一猜是什么愿望？（生答）你怎么知道？（生答）啊，你读书真认真。请同学们轻志地读读第四小节，看看你们可以从中了解些什么？2、生汇报。3、师随机讲“生辉”，什么样子？（生答）再读一读。4、说说柳絮和蒲公英，明白这两莳植物的特点。5、用“愿望”说一句话。6、生说说冬冬最大的愿望为什么是成为柳絮和蒲公英？7、引到最终一句话，点生读，齐读。8、讲“遥”字，说说有什么好方法记住它？再给它换偏旁组词。9、生针对最终一句话提出问题。如：遥远的地方在哪里？去那里干什么？（生自由答）10、点生读第四节。齐读。（五）第五小节1、过渡语：冬冬不但想像力丰富，而且好还很可爱呢!这不，她说（生接第五小节）2、生想像冬冬会和父亲妈妈商讨什么？汇报。3、齐读第五小节。二、配乐朗诵，整体感知生伴美妙的音乐齐读整首小诗。三、拓展延长，仿写段落1、过渡语：冬冬刚刚率领我们徜徉在好那奇妙的想像世界里，使我们的思维也相像小鸟长了翅膀一样自由飞旋，你们学得冬冬是个怎样的孩子？（生各抒己见）师完成板书：酷爱生活、自然。2、师：是啊，正是由于冬冬酷爱生活，酷爱大自然才有如此丰富、大胆的想像，你们乐意和她比一比吗？（乐意）那好，下面就请你们打开你们阅读和生活积累的宝库，描绘一下你们的奇思妙想和神奇梦幻吧!生先思考一会儿，然后同桌相互说一说。3、生自由编诗。4、生汇报。四、师小结。五、布置作业：1、你有什么愿望吗？请你仿照诗歌《我想》写一写。2、你爱好诗歌表达的哪个画面？请你画一画。板书：手儿（接）在桃树枝上脚丫（连）在柳树根上我想眼睛（装）在风筝上酷爱生活、自然自身（种）在春天的土地上《我想》教学反思篇3这是一首充分了纯洁幻想的儿童诗，语言纯洁美妙，富于韵律美。全诗以：“我想”为主线，以独特的视角，亲切的语言呈现了春天的美好，道出孩子们置身春天的遐想，勾画出一个纯洁的精神世界与想象世界……字里行间充分了童心、童趣。诗中的“我”酷爱春天，酷爱自然，对生机勃勃的春天充分了热切的憧憬。于是“我”的愿望在春天萌发了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最终自身融进春天的大地……诗歌教学最好的方法是朗读。因此在本节课的教学中，朗读是尤为紧要的。首先我为学生创设了一个和谐宽松的学习氛围，通过导语的精心设计，力求与文本、学生产生心灵的共鸣。其次引导孩子们有感情地朗读诗歌，通过多种形式的读（想像、评读、赛读、对读等），使孩子把自身的感受与文本结合，用自身爱好的方式感知世界、感受生活，发掘心灵中的真、善、美，并把自身的感受充分地表达出来，深入进去感悟诗歌的美、生活的美。在这个过程中，我把学习的自动权交给孩子们，我们双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互增补，我与他们共享相互的思考、经验和知识，沟通相互的情感、体验与观念。让他们在自动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让自身的情感进一步被激活、被净化、被升华。由于学生的个性差别及表现本领的不同，同样的一段文字反应在不同的孩子头脑中，可能是一幅美妙的图画；可能是一首短诗；可能是一段熟识的生活……这些不同的反应，也带来了不同的表达方式，面对美妙的文字，有些孩子高声诵读，通过读表达来表达理解；有的孩子拿起画笔，寥寥几笔，文与图美妙结合，文趣盎然；有的孩子用诗一样的语言对文章进行再创造，有的孩子沉默凝思，在内心深处反复品味……此时，我便趁此机会引导学生进行仿写练习，“我手写我心”写出自身最真实的想法，和小产生心灵上的共鸣，实现听闻读写相结合的训练目的。如我班王润茁写的：“我想把水彩笔挂在柳树枝上，拿一支支水彩笔，画呀画——画出五颜六色的图画，把我们的祖国装扮得更加美丽。”再如王文卓写的：“我想把脚丫连接在大轮船上，伸进凉爽的水中，划呀，划——划到广阔的太平洋上……还有好多孩子也都写出了自身美好的愿望。整个教学过程，各种不同方式在课堂上所呈现：一句句美妙的小诗，一幅幅美丽的图画，一声声饱含激情的朗诵……使学生不但在阅读中学到了知识，更得到了美的享受……在这种轻松、活跃和谐的课堂氛围中，孩子的思维和想象被激活了，另一方面也激发了学生的表现欲，发展了学生的个性特长，使阅读成为一种享受，使课堂成为他们自我表现的舞台。《我想》教学反思篇4一、设计意图我班幼儿年龄在四岁左右，与人交往本领较差，缺乏友爱、助人为乐意识，为了培养孩子学会与别人友好相处、相互帮忙的好德行，我选择了中班上册语言领域《好伙伴》这一主题中《我想帮忙》这节活动。本活动选用了幼儿熟识的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线打开情节叙述。帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮忙他人。二、说活动目标：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。同时，《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”依据这一要求，我从认知、本领、情感三方面提出了本次活动的目标。1、能看懂画面的紧要内容，并试验叙述画面中的故事。（体现在教学环节一）2、能用完整的话说出河马帮忙了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）三、说活动重、难点：重点：帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。难点：能看懂画面的紧要内容，并试验用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。四、说活动准备：课件、动物头饰、字卡“帮忙”五、说教法：直观法、提问法、情境表演法等。六、说学法：在察查看图片时采用的是察看法；在了解故事内容时所采用的是老师提问、幼儿回答的谈话法；在词语的认得和理解采用的是游戏法。七、说活动程序：整个活动共分为三大环节：（一）呈现《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。1、谈话导入：（老师神秘地说）正值丰收的季节，一群小动物正在忙，他们之间发生了一个小故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的故事必需靠小伙伴自身，要用自身的小眼睛认真察看，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！（出示幻灯一）提问：好多可爱的小动物啊！快瞧瞧它们都是谁，在干什么呢？（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”（这样的设计就是捉住幼儿爱好小动物的心理，利用幼儿察看小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。）2、（出示幻灯三六）引导幼儿认真察看，鼓舞幼儿大胆、清楚地用自身的话叙述画面内容。图片3：狐狸想吃小兔，小兔落水，河马用嘴含住小兔，帮忙了小兔。图片4：小鸡做游戏时不小心掉进水里，河马用嘴马接住小鸡，帮忙了小鸡。图片5：河马看到小羊们在争吵，走过去给它们讲道理，还趴下身子陪它们一起玩儿。图片6：小动物们愉快地围着河马，向它致谢，说：“河马你真棒！感谢你的帮忙，我们今日玩儿得真愉快。”河马也愉快地说：“我也特别愉快能帮忙！”（这一环节紧要是为目标1设计的，在呈现画面的过程中，引导幼儿认真察看，鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自身的想法和感受，发展幼儿的语言表达本领和思维本领，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。）3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮忙幼儿直观形象地去了解、认得词语，再通过游戏《帮字宝宝找伙伴》进一步加深理解词语。（二）引导幼儿情境叙述，进一步理解画面内容。为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿叙述紧要故事情节，如：河马帮忙了谁？河马是怎么帮忙的？要求幼儿用完整的话说出自身所看到的、想到的及听到的，用动作、肢体语言表达出来。（此环节特地为完成目标2而设计的，先了解故事，逐层深入提问，再说故事，突破了重难点。）（三）试验表演，感受和体验河马助人为乐的情感。老师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。提问：大家都爱好爱帮忙的河马，假如你是河马，你会怎么帮忙这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！（此环节的设计完全是为了巩固幼儿对故事的理解，激发幼儿对故事的兴趣，发展幼儿的表演本领。在愉快的表演中，让幼儿真正体验到帮忙别人后的欢快，又体现了目标3.）活动延长：小伙伴，你们在平常的生活中帮忙过别人吗？帮忙了别人，你的心情怎么样呢？（本环节是将活动延长到幼儿的一日生活中，让幼儿在生活中要学会与别人友好相处、相互帮忙，做一个爱帮忙的人。）《我想》教学反思篇5语言纯洁美妙富于韵律美，诗中的“我”酷爱春天，酷爱自然，对生机勃勃的春天充分了热切的憧憬。在第一课时，我通过导语的精心设计力求与文本、学生产生心灵的共鸣，与学生进行情感上的沟通，在这种沟通中有感情地朗读诗歌，把自身的感受充分的表达出来。我在备课时想了很多，但感觉总是不满意。这是，我想起了全国知名特级老师于永正老师说过要“简简单单教语文”，我想“简单”就是语文教学特别是低班级语文教之教学最好的方法。因此，教学这节课我也是本着这样的原则整堂课我“简单教”甚至“不教”，只一个字，就是“读”。在读中识字，在读中解词，在读中品意，在读中悟情，一切的教学任务均在读中完成。课堂上我运用多种读书方式，或范读，或指名读，或齐读，或男女生赛读。每一次读书前都有明确的目的，读书后都有及时的反馈，使学生既读懂了课文，更培养了读书本领，为学生创设一个和谐宽松的学习氛围。在课堂上我敬重了学生个性化的选择，一方面激发了学生表现欲，发展了学生的个性特长，使阅读成为一种享受，使课堂成为他们自我表现的舞台。另一方面各种不同方式在课堂上显现，也使学生不但在阅读中学到了知识，更得到了美的享受：倾听美妙的歌曲、品味饱含激情地朗读……在这种轻松、活跃和谐的课堂氛围中，孩子们的思维和想象被激活了。虽然一堂课下来感觉自身能较顺利的完成教学，但还有一些缺憾之处，没能将课前的设计意图特别好的呈现出来，课堂上时间掌握的不太好，有点儿前松后紧，在“美读”环节由于时间关系引导学生朗读的不到位，激励性的评价语言太单一，不能特别好的依据学生的回答朗读及时跟上激励性评价语，对学生进行鼓舞。在以后的教学中，我将扬长补短不绝改进，提高自身的业务水平及教学本领。《我想》教学反思篇6活动目标：？纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。”依据这一要求，我从认知、本领、情感三方面提出了本次活动的目标。1、能看懂画面的紧要内容，并试验叙述画面中的故事。（体现在教学环节一）2、能用完整的话说出河马帮忙了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）3、帮忙幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）4、发展幼儿的察看比较本领。5、发展幼儿思维和口语表达本领。活动重、难点：现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里，与人交往的本领较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮忙幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，依据本次活动的目标，又把“能看懂画面的紧要内容，并试验用完整的话说出河马帮忙了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。活动准备：课件、动物头饰、字卡“帮忙”教法：直观法、提问法、情境表演法等。（情境表演法能够帮忙幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不但能感受主角的欢快，又能充分呈现自我，同时培养自信，学会帮忙他人。）六说学法：察看法、谈话法、游戏法等。（游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认得和理解。）说活动程序：本次活动我设计以下三个环节：一、呈现《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。