2025届高考生物备考教案：第五章　基因的传递规律 课时3　基因在染色体上和伴性遗传

2025届高考生物备考教案：第五章基因的传递规律课时3基因在染色体上和伴性遗传学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2025届高考生物备考教案——第五章基因的传递规律

2.教学年级和班级：高三年级生物班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕基因在染色体上和伴性遗传展开，旨在让学生掌握基因在染色体上的分布规律，理解伴性遗传的特点，为高考生物备考打下坚实基础。核心素养目标1.理解基因在染色体上的分布及伴性遗传的基本概念，培养科学思维和生命观念。

2.通过分析遗传现象，提高运用科学方法解决问题的能力。

3.增强对遗传学知识的兴趣，激发探索生命奥秘的欲望。重点难点及解决办法重点：

1.基因在染色体上的分布规律。

2.伴性遗传的特点及其应用。

难点：

1.如何理解基因与染色体的关系。

2.如何运用遗传规律解决实际问题。

解决办法与突破策略：

1.利用模型和图示，直观展示基因在染色体上的位置，帮助学生形象理解基因与染色体的关系。

2.通过案例分析，让学生观察伴性遗传的具体实例，总结规律，加深对伴性遗传的理解。

3.结合实验数据，引导学生运用遗传规律分析问题，提高解决问题的能力。

4.设计课堂练习和课后作业，巩固学生对重点难点的掌握，及时反馈和纠正学生的理解误区。教学资源准备1.教材：《高中生物》人教版第五章基因的传递规律相关内容。

2.辅助材料：基因与染色体关系图、伴性遗传实例图表、相关科普视频。

3.实验器材：如需实验，准备遗传交叉实验用的模型和材料。

4.教室布置：设置多媒体展示区，确保投影设备正常运作，准备分组讨论区域。教学过程1.导入新课

-我将利用一段关于遗传学的科普视频作为导入，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们知道基因是如何在生物体中传递的吗？”

-学生观看视频后，我会邀请他们分享自己的看法，并引导他们思考基因与染色体的关系。

2.知识讲解

-我会简要回顾前节课的内容，然后介绍本节课的重点：基因在染色体上的分布规律和伴性遗传。

-使用模型和图示，我会详细解释基因如何在染色体上排列，以及这对遗传有哪些影响。

-学生需要跟随我的讲解，观察模型，理解基因与染色体的关系，并尝试在课本上找到相关内容进行对照。

3.实例分析

-我将通过几个具体的伴性遗传实例（如红绿色盲、性逆转现象）来加深学生对伴性遗传的理解。

-学生需要积极参与讨论，分析这些实例，尝试总结出伴性遗传的特点。

-我会引导学生运用遗传规律，预测特定交配组合下的后代遗传特征。

4.互动讨论

-将学生分成小组，每组围绕一个伴性遗传问题进行讨论。

-每个小组需要提出自己的见解，并在全班范围内分享。

-我会巡回指导，确保每个小组都能深入探讨问题，并提供必要的帮助。

5.实验模拟

-利用遗传交叉实验模型，我会指导学生模拟基因在染色体上的传递过程。

-学生将亲自动手操作，通过实验验证基因在染色体上的分布规律。

-实验结束后，我会让学生记录实验结果，并引导他们分析结果与理论知识的关联。

6.总结提升

-我会邀请学生总结本节课所学内容，包括基因在染色体上的分布规律和伴性遗传的特点。

-学生需要用自己的语言复述重点内容，并尝试提出自己的疑问。

-我会针对学生的疑问进行解答，并强调伴性遗传在实际生活中的应用。

7.课堂练习

-发放一些关于基因在染色体上分布和伴性遗传的练习题，让学生独立完成。

-学生需要在规定时间内完成练习，并上交给我批改。

-我会及时反馈学生的答题情况，指出常见错误，并给出正确答案。

8.作业布置

-为巩固本节课的内容，我会布置相关的课后作业。

-作业将包括一些思考题和计算题，要求学生在课后独立完成。

-我会强调作业的重要性，并提醒学生按时上交。

9.课堂小结

-在课程即将结束时，我会对本次课进行简要回顾，强调重点和难点。

-学生需要认真听讲，确保对课程内容的理解。

-我会鼓励学生在课后继续探索遗传学的奥秘，并预告下节课的内容。

10.反馈与评价

-我会收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和理解程度。

-学生需要诚实地提供反馈，帮助我改进教学方法。

-根据学生的反馈，我会调整教学策略，确保下一节课能够更好地满足学生的学习需求。知识点梳理1.基因的概念与功能

-基因是生物体遗传信息的基本单位，决定生物体的遗传特征。

-基因通过编码蛋白质来控制生物体的性状。

2.染色体与基因的关系

-染色体是基因的载体，基因在染色体上线性排列。

-染色体在生物体细胞分裂时传递基因。

3.基因在染色体上的分布规律

-基因在染色体上呈线性排列，不同染色体上的基因不同。

-同一染色体上的基因可能存在连锁现象。

4.伴性遗传的概念

-伴性遗传是指某些基因位于性染色体上，其遗传与性别相关。

-伴性遗传分为伴X遗传和伴Y遗传。

5.伴X遗传的特点

-伴X遗传的基因位于X染色体上，通常表现为雌性隐性遗传。

-伴X遗传疾病如红绿色盲、血友病等。

6.伴Y遗传的特点

-伴Y遗传的基因位于Y染色体上，通常表现为雄性遗传。

-伴Y遗传疾病如外耳道炎等。

7.伴性遗传的遗传规律

-伴性遗传遵循孟德尔的遗传规律，但受性别影响。

-伴X遗传通常表现为交叉遗传，即父传女、母传子。

8.遗传交叉实验

-遗传交叉实验是通过观察和分析生物体的交配组合，推断基因在染色体上的分布和遗传规律。

-实验结果可以验证基因的连锁现象和伴性遗传规律。

9.伴性遗传的实际应用

-伴性遗传在医学遗传学、物种分类、进化研究等领域有广泛应用。

-伴性遗传基因的鉴定有助于遗传疾病的诊断和治疗。

10.基因组计划与生物技术

-基因组计划是人类基因组计划的简称，旨在解码人类基因组的全部基因序列。

-生物技术的发展为基因研究提供了新的方法和手段，如基因编辑、基因治疗等。

11.生物伦理与基因隐私

-随着基因研究的深入，生物伦理问题日益凸显，如基因歧视、基因隐私保护等。

-社会需要建立相应的法律法规，保护个人基因信息的安全和隐私。

12.高考生物备考策略

-理解基因在染色体上的分布规律和伴性遗传的基本概念。

-掌握遗传交叉实验的方法和原理，能够运用遗传规律分析实际问题。

-关注生物伦理和基因隐私问题，提高自己的科学素养和社会责任感。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我深感教学过程中的亮点与不足并存，因此，我设计了以下反思活动，以便更好地评估教学效果并识别需要改进的地方。

1.教学反思活动

-我将邀请学生填写一份课后反馈问卷，了解他们对本节课的理解程度，以及对教学方法和内容的满意度。

-我会组织一次课后小组讨论，让学生分享他们在学习过程中的困惑和收获，以便我了解他们的真实学习状态。

-我会回顾课堂录像，观察自己在教学过程中的表现，包括语言表达、教学方法运用、时间分配等方面。

2.教学亮点

-学生在观看科普视频后，表现出较高的兴趣和参与度，这有助于他们更好地进入学习状态。

-在实例分析环节，学生能够积极思考，尝试运用所学知识解决问题，这表明他们对伴性遗传有了初步的理解。

-实验模拟环节，学生通过动手操作，加深了对基因在染色体上分布规律的理解。

3.教学不足

-在知识讲解环节，我发现部分学生对基因与染色体的关系理解不够深入，需要更多的实例和图示来辅助教学。

-课堂练习环节，部分学生答题速度较慢，可能是因为他们对知识点的掌握不够牢固，需要加强课后复习。

-课后作业布置环节，我发现部分学生对于作业的重要性认识不足，需要我在课堂上更多地强调作业的作用。

4.改进措施

-针对学生对基因与染色体关系理解不够深入的问题，我计划在下一节课增加更多的实例和图示，帮助学生形象地理解这一概念。

-为了加强学生对知识点的掌握，我将在课后提供更多的复习资料和练习题，鼓励学生主动复习。

-为了提高学生对作业的重视程度，我将在课堂上更多地强调作业的重要性，并定期检查学生的作业完成情况。

-我还将调整教学方法，增加课堂互动环节，让学生更多地参与到课堂讨论和活动中来，提高他们的学习积极性。

-我计划在未来的教学中，更多地关注学生的个性化需求，针对性地提供辅导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。内容逻辑关系①基因与染色体的关系

-重点知识点：基因的定义、染色体的功能、基因在染色体上的线性排列。

-重点词：基因、染色体、线性排列。

-重点句：基因是决定生物遗传特征的基本单位，位于染色体上，并在染色体上进行线性排列。

②伴性遗传的特点

-重点知识点：伴性遗传的定义、伴X遗传和伴Y遗传的特点、伴性遗传疾病的实例。

-重点词：伴性遗传、伴X遗传、伴Y遗传、性染色体。

-重点句：伴性遗传是指基因位于性染色体上，其遗传方式与性别相关联。

③遗传交叉实验与伴性遗传规律

-重点知识点：遗传交叉实验的目的、实验步骤、伴性遗传规律的发现。

-重点词：遗传交叉实验、连锁现象、交叉遗传。

-重点句：遗传交叉实验有助于验证基因在染色体上的分布规律，以及伴性遗传的特定模式。课堂1.课堂评价

-提问环节：在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对基因在染色体上分布规律和伴性遗传的理解程度。我会设计一些具有启发性的问题，如“基因是如何在染色体上排列的？”、“伴性遗传有哪些特点？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-观察环节：我会密切观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、注意力集中程度以及对问题的反应。通过观察，我可以了解学生对知识点的掌握情况，及时发现那些可能存在理解困难的学生。

-测试环节：在课程结束时，我会安排一次简短的测试，以检验学生对本节课内容的理解和记忆。测试将包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的所有重点知识点。

2.作业评价

-批改环节：我会认真批改学生的作业，关注他们的答题思路和错误类型。对于作业中出现的普遍错误，我会记录下来，并在下一节课上进行集中讲解和纠正。

-点评环节：在批改作业后，我会选择一些具有代表性的作业进行点评，表扬那些表现出色的学生，同时指出作业中存在的问题。我会强调正确理解和应用知识点的重要性，并鼓励学生从错误中学习。

-反馈环节：我会及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于表现良好的学生，我会给予肯定和鼓励；对于需要改进的学生，我会提出具体的建议，帮助他们找到提高的方向。

3.鼓励与激励

-在教学评价过程中，我会注重鼓励和激励学生。对于那些积极参与课堂活动、认真完成作业的学生，我会给予表扬和奖励，以增强他们的自信心和学习动力。

-我还会鼓励学生之间进行互评，通过同伴互助的方式，共同提高学习效果。学生可以相互检查作业，讨论问题，并在小组内分享学习心得。

4.持续改进

-根据教学评价的结果，我会不断调整教学策略和方法，以确保教学内容更加符合学生的学习需求。我会根据学生的反馈，优化教学设计和课堂活动，提高教学效果。

-我还会关注学生的学习进展，对于那些学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和支持，确保他们能够跟上教学进度，达到学习目标。典型例题讲解1.例题一：

-题目：人类红绿色盲是一种伴X染色体隐性遗传病。如果一位正常视力的女性（基因型为X^BX^b）与一位红绿色盲男性（基因型为X^bY）结婚，他们的子女中，有多少比例会患有红绿色盲？

-解答：他们的子女中，女性有50%的概率患有红绿色盲（基因型为X^bX^b），男性有50%的概率患有红绿色盲（基因型为X^bY）。

2.例题二：

-题目：一个男孩患有血友病，他的父亲和母亲都没有血友病。如果他的母亲是血友病基因携带者（基因型为X^hX^B），那么他的父亲的基因型是什么？

-解答：他的父亲的基因型必须是X^BY，因为血友病是一种伴X染色体隐性遗传病，男孩只能从母亲那里继承到血友病基因。

3.例题三：

-题目：一对夫妇，丈夫是正常的，妻子是红绿色盲。他们的女儿是正常的，但是儿子是红绿色盲。请问这对夫妇的基因型分别是什么？

-解答：丈夫的基因型是X^BY，妻子的基因型是X^bX^b。女儿从父亲那里继承了一个正常的X染色体（X^B），从母亲那里继承了一个红绿色盲的X染色体（X^b），所以是正常的（X^BX^b）。儿子从父亲那里继承了一个Y染色体，从母亲那里继承了一个红绿色盲的X染色体（X^b），所以是红