2024年苏教版一年级上数学第一单元 教学设计

2024年苏教版一年级上数学第一单元教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年苏教版一年级上数学第一单元教学设计课程基本信息1.课程名称：一年级上数学第一单元《认识数字1-5》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕苏教版一年级上数学第一单元的核心内容，帮助学生认识数字1-5，学会书写和数数，理解数字的含义，并通过实际操作和趣味练习，培养学生的数学兴趣和初步的数学思维。教学内容与课本紧密相关，注重实用性和趣味性，符合一年级学生的认知水平。核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，培养学生以下能力：

1.数字感知与理解：通过学习数字1-5，使学生建立对数字的直观认识，理解数字的意义，为后续数学学习打下基础。

2.逻辑思维与表达：在数数和书写练习中，培养学生逻辑思维能力，学会用数学语言表达数量关系。

3.问题解决与合作：设计小组活动，让学生在实际操作中解决问题，培养合作交流能力和创新意识。

4.数学情感与态度：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度，形成良好的数学学习习惯。

本节课的核心素养目标分析紧密结合课本内容，旨在培养学生的综合素养，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

①数字1-5的认识与书写；

②数数能力的培养，理解数量关系；

③通过具体操作，体验数学在实际生活中的应用。

2.教学难点：

①数字1-5的理解，尤其是数字的概念及其在数量表达中的作用；

②数字的书写规范，确保学生能准确、流畅地书写数字；

③在实际操作中，引导学生发现并理解数量间的递增关系，为后续学习打下坚实基础。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的动作，引导学生认识数字1-5，理解其含义；

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中学习数数，提高学习的趣味性；

3.游戏教学法：设计数学游戏，激发学生学习兴趣，培养合作精神和竞争意识。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT展示数字1-5的图片和书写示范，便于学生直观学习；

2.教学软件：利用数学学习软件，让学生在互动游戏中巩固所学知识；

3.实物操作：准备相关教具，让学生动手操作，加深对数字和数量关系的理解。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用PPT展示学生熟悉的日常生活场景，如五个小朋友在玩耍，引导学生观察并提问：“你们看到了几个小朋友？”通过这种方式自然引入数字“5”的概念。

-让学生自由发言，分享他们在生活中见到的与数字1-5相关的例子，激发学生对数字的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解数字1-5的意义，通过教具展示和PPT动画，让学生直观理解每个数字代表的具体数量。

-示范数字1-5的书写方法，强调笔顺和书写规范，让学生跟随示范进行书写练习。

-通过数数游戏，如“数一数，拍拍手”，让学生在实践中学习数的顺序和数量关系。

3.实践活动（用时10分钟）

-分发教具，让学生分组进行“找出隐藏的数字”活动，每组需找出并正确排列五个数字。

-设计“数字接龙”游戏，学生按顺序说出数字1-5，每人说一个，接不上来的同学需进行表演。

-开展“数字配对”活动，将写有数字的卡片与相应数量的教具进行配对，加强学生对数字的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-让学生在小组内讨论如何在生活中找到1-5个物品，并举例回答。

-学生分享书写数字时遇到的困难，互相交流解决方法。

-小组讨论数字1-5的顺序，讨论如果顺序错乱会发生什么情况。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调数字1-5的认识、书写和数量关系。

-邀请几名学生到讲台前展示他们的书写成果，并请其他学生评价。

-总结学生在实践活动和小组讨论中的表现，指出优点和需要改进的地方，强调本节课重难点的掌握。学生学习效果1.数字认知：学生能够准确认识数字1-5，理解其代表的数量意义，并能在生活中找到相应的例子。

2.书写能力：学生掌握了数字1-5的正确书写方法和笔顺，能够独立、规范地书写这些数字。

3.数数技能：学生通过实践活动，提高了数数能力，能够顺利地按顺序数数，并理解数量间的递增关系。

4.逻辑思维：在寻找数字和数量关系的过程中，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够运用数学语言描述数量关系。

5.合作交流：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了互相合作、交流，提高了沟通能力。

6.学习兴趣：通过丰富多样的教学手段和有趣的活动，学生对数学产生兴趣，形成了积极的学习态度。

7.问题解决：学生在解决实际问题的过程中，学会了运用所学知识，培养了解决问题的能力。

8.自我评价与反思：学生在展示和评价过程中，能够认识到自己的优点和不足，从而在今后的学习中加以改进。内容逻辑关系①数字认知与数量关系：本节课的核心是让学生认识数字1-5，并理解它们与具体数量的对应关系。数字不仅是符号，更是表示物体个数的抽象概念。通过直观的教具和生动的场景，学生能够建立起数字与数量之间的直接联系。

②书写规范与数学表达：数字的书写不仅是技能的培养，更是数学表达的基础。学生在学习书写数字1-5的过程中，掌握规范的笔顺和书写格式，为将来更复杂的数学表达打下基础。

③实践活动与逻辑思维：通过实践活动，如数字接龙、数字配对等游戏，学生在动手操作中锻炼逻辑思维，学会在具体情境中运用数字和数量关系，将理论知识与实际应用相结合，加深对数学知识的理解。教学反思与总结在教学过程中，我发现学生们对数字1-5的认识和书写表现出较高的兴趣和积极性。通过生活化的情境导入和多样化的实践活动，学生们能够较好地掌握数字的概念和数量关系。在教学策略上，我采用了讲授与互动相结合的方式，注重学生的参与和体验，这有助于提高他们的学习主动性和课堂互动性。

然而，我也注意到在书写数字的教学环节中，部分学生对笔顺和书写规范掌握不够牢固，需要我在今后的教学中加强个别指导，确保每个学生都能准确、规范地书写数字。此外，小组讨论环节时间分配上可能略显紧张，有些学生未能充分表达自己的观点，我将在后续教学中调整时间分配，给予学生更多的交流空间。

在教学管理方面，我意识到课堂秩序对于一年级学生来说尤为重要。通过明确的课堂规则和适当的激励机制，学生们能够更好地集中注意力，积极参与课堂活动。

针对教学中存在的问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强个别辅导，关注书写困难的学生，提高他们的书写技能。

2.优化小组讨论环节，增加学生互动和表达的机会，提高课堂讨论的实效性。

3.结合学生的生活经验，设计更多有趣的数学实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

4.定期进行教学反思，及时调整教学策略，以提高教学质量和效果。课堂1.课堂提问：在课堂教学中，我通过针对性提问，了解学生对数字1-5的认识、书写和数量关系的掌握情况。通过学生的回答，及时发现他们对知识点的理解程度，对于回答不正确或理解有误的学生，及时给予指导和纠正，确保他们能够准确掌握本节课的重点知识。

2.观察表现：在课堂活动中，我注意观察学生的参与程度、操作技能和合作交流情况。通过观察，了解学生在实践活动中的表现，发现他们在数数、数字书写和问题解决方面的优点和不足，为后续教学提供参考。

3.课堂测试：在课程结束前，进行简短的课堂测试，测试内容包括数字1-5的认识、书写和数量关系的应用。通过测试，全面了解学生的学习效果，针对共性问题进行集中讲解，确保学生能够扎实掌握本节课的知识。

作业评价：

1.认真批改：对学生的作业