Starter Unit 2 Section A 1a-2e教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2SectionA1a-2e教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册StarterUnit2SectionA1a-2e，主要包括自我介绍、询问他人名字和回答、以及在日常生活中使用礼貌用语等基本交流技能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在小学阶段所学的英语基础知识相衔接，如字母表、简单问候语等。通过本节课的学习，学生将能够运用已掌握的英语知识，进行简单的自我介绍和日常交流，为后续学习打下基础。教材中1a-2e部分涉及的具体内容包括：

-1a：图片和词汇练习，帮助学生识别和记忆人物名字；

-1b：听力练习，训练学生听懂并回答关于名字的问题；

-1c：口语练习，引导学生进行自我介绍和询问他人名字；

-1d：书写练习，巩固学生书写字母和单词的能力；

-2e：小组活动，让学生在实际情景中运用所学知识进行交流。核心素养目标1.语言能力：培养学生能够准确听懂、模仿和表达关于个人信息的简单句子，提高学生的语音、语调和语流表达能力。

2.文化意识：通过学习不同文化背景下的问候方式和个人介绍，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在交流中运用批判性思维，对自我介绍和提问的方式进行分析和评价，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过模仿和实践，逐步形成有效的学习策略，为后续学习打下坚实基础。学情分析本节课面向的是人教版英语七年级上册的学生，他们大多处于11-12岁的年龄阶段。以下是学生的具体情况分析：

1.学生层次：七年级的学生英语水平参差不齐，部分学生在小学阶段已打下较好的英语基础，能够进行简单的日常交流；而另一部分学生可能对英语较为陌生，需要更多的关注和辅导。

2.知识与能力：学生在小学阶段已学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力，但尚未形成系统的语言运用能力。在听说方面，学生可能对语音、语调的掌握不够准确，需要通过模仿和练习来提高。

3.素质方面：学生正处于个性发展和价值观形成的关键时期，对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散。通过本节课的学习，可以培养学生的观察力、表达力和合作精神。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯各有不同，部分学生可能较为活跃，喜欢参与互动；而部分学生可能较为内向，需要教师引导和鼓励。在课堂管理方面，教师应注重培养学生的合作意识，营造积极向上的学习氛围。

5.对课程学习的影响：学生对英语课程的学习兴趣和积极性将直接影响本节课的教学效果。教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语，为后续学习打下良好基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在实际的语言使用场景中学习并运用目标语言。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实的交流场景，如自我介绍和询问他人信息，以增强学生的口语表达能力和交际能力。

3.利用多媒体资源，如音频和视频，为学生提供标准的语音示范，同时通过游戏和竞赛等形式的互动活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

4.教学中穿插小组合作学习，鼓励学生之间相互帮助，共同完成任务，培养团队合作精神。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师以自身的自我介绍为情境，向学生展示如何用英语进行自我介绍，并提问：“你们想了解老师的哪些信息？”

2.提出问题：教师引导学生思考并提问：“你们如何用英语介绍自己？你们想了解同学的哪些信息？”

3.学生互动：让学生两两分组，相互进行简单的自我介绍，并分享想了解对方的信息。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握自我介绍的基本句型，如：“Mynameis...”、“I'mfrom...”、“I'm...yearsold”等。

2.教学重点：讲解并演示如何正确使用这些句型进行自我介绍。

3.教师活动：教师通过多媒体展示句型，并用中英文对照的方式讲解每个句型的用法。

4.学生活动：学生在教师指导下跟读句型，注意模仿语音语调。

5.师生互动：教师邀请部分学生上台演示自我介绍，给予鼓励和指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习形式：小组合作，学生相互进行自我介绍，并记录下对方的信息。

2.学生活动：学生分组，按照所学句型进行自我介绍，并在小组内讨论，尝试用英语提问和回答。

3.师生互动：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，给予及时的反馈。

四、课堂提问与讨论（5分钟）

1.教师提问：“你们在练习中遇到了哪些困难？如何解决的？”

2.学生分享练习过程中的心得体会，教师总结并给予建议。

五、创新环节：角色扮演（5分钟）

1.教师设置场景：假设学生参加一个英语角活动，需要用英语介绍自己和询问他人信息。

2.学生活动：学生自由分组，扮演不同角色进行对话，如：“你好，我叫...，你是谁？”

3.师生互动：教师观察学生的表演，给予评价和建议，鼓励学生大胆开口。

六、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点句型和交际技巧。

2.布置作业：让学生回家后，用英语写一篇关于自己的自我介绍，并尝试与家人或朋友进行英语交流。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供一篇关于不同国家文化背景下的个人介绍方式的英文短文，让学生了解不同文化中的交际习惯。

-提供一些简单的英语日常对话场景，如在学校、商场、公园等，让学生练习使用所学句型进行交流。

2.课后自主学习与探究：

-鼓励学生通过英语学习网站或APP，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，收听和模仿英语广播，提高听力理解能力。

-建议学生观看英语动画片或儿童节目，如《喜羊羊与灰太狼》英文版，增加语言暴露量，提高口语表达能力。

-让学生尝试用英语记录一天的日常生活，包括早上起床、上学、与朋友互动等，训练写作能力。

-鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学习者交流，实践所学知识。

-提供一些英语学习网站上的互动练习，如填空、选择、匹配等，帮助学生巩固语法知识。

-建议学生阅读适合其年龄段的英语简易读物，如《小王子》、《哈利·波特》简化版等，提高阅读理解能力。

-鼓励学生自主学习英语歌曲，如《Hello》、《CountonMe》等，通过歌曲学习英语，提高学习兴趣。

-让学生尝试用英语描述自己的家庭成员、朋友或宠物，练习使用形容词和一般现在时态。

-提供一些英语学习小贴士，如如何记忆单词、如何提高阅读速度等，帮助学生形成有效的学习策略。

-鼓励学生记录自己的学习进度和收获，定期反思和调整学习方法，形成自我监控的习惯。板书设计①重点知识点：

-个人信息的表达方式（如名字、年龄、来自哪里等）

-常用的问候语和介绍自己的句型

②重点词汇：

-Name,age,from,student,friend,family,school,city,country

-Hello,nicetomeetyou,howoldareyou,whereareyoufrom

③重点句子：

-"Mynameis_______."

-"Iam_______yearsold."

-"Icomefrom_______."

-"What'syourname?"

-"Howoldareyou?"

-"Whereareyoufrom?"课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语学习》杂志中关于“自我介绍”的文章，或者英文原版的简短故事书，如《GreenEggsandHam》等，这些材料可以帮助学生巩固课堂上学到的句型和词汇。

-视频资源：YouTube上的英语教学频道，如“Rachel'sEnglish”或“EngVid”，选择与自我介绍相关的视频，让学生在真实语境中学习。

2.拓展要求：

-学生需要在课后至少阅读一篇相关的英文文章，并记录下5个新词汇及其用法。

-观看视频资源后，学生应尝试模仿视频中的发音和语调，练习自我介绍。

-鼓励学生编写一段简短的自我介绍，并在下节课前向小组同学展示。

-学生可以自由选择与自我介绍相关的主题，如家庭、兴趣、梦想等，进行写作练习，以提高书面表达能力。

-教师可以提供反馈，帮助学生改进自我介绍的内容和表达方式。

-学生可以尝试用英语与家人或朋友进行对话，将所学知识应用到实际生活中。

-教师鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，并在下一次课堂上进行解答或讨论。

-学生可以记录自己的学习进度，包括新词汇的积累、自我介绍的能力提升等，以便于自我监督和评估。教学反思与改进今天的课程结束后，我感到学生对于自我介绍的基本句型和交流方式有了较好的理解和掌握。但是，在教学过程中，我也注意到了一些需要反思和改进的地方。

在设计反思活动时，我首先考虑的是学生的参与度和学习效果。我观察到，在小组互动环节，有些学生表现得比较积极，而另一些学生则较为内向，参与度不高。这让我思考如何更好地调动所有学生的积极性，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

改进措施一：针对内向的学生，我计划在未来的教学中设置更多的个别辅导环节，鼓励他们在小组内或与教师单独交流。同时，我会设计一些更具吸引力的活动，如英语游戏或竞赛，以激发他们的学习兴趣。

改进措施二：我发现有些学生在使用新学的句型时，发音不够准确，这可能是因为他们在模仿语音时没有足够的机会练习。为了解决这个问题，我计划在课堂上增加更多的听力练习，让学生多听、多模仿，并在课后提供一些音频资源，让学生在家里也能进行听力训练。

改进措施三：在课堂提问环节，我注意到有些学生对于问题的回答不够自信，可能是他们对于自己的英语水平还不够自信。为了提高学生的自信心，我计划在未来的教学中更多地使用鼓励性语言，对学生的每一次尝试都给予积极的反馈。

改进措施四：在课后拓展方面，我发现有些学生可能没有足够的时间和资源来进行自主学习和拓展。因此，我计划为学生提供一些更加实际可行的拓展建议，比如推荐一些简单的英语读物，或者是可以在家里轻松完成的英语学习活动。

另外，我也意识到了自己在教学过程中的一些不足。例如，在讲解新知识时，我可能没有足够的时间让每个学生都参与到互动中来。为了改善这一点，我计划在未来的教学中更加注重课堂时间的分配，确保每个学生都有机会发言和练习。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏进行自我介绍的学习和实践。大多数学生在教师引导下能够主动参与到课堂活动中，使用目标句型进行自我介绍，表现出较好的学习热情。但也有部分学生在互动环节显得较为害羞，参与度不高，需要更多的鼓励和关注。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够相互合作，共同完成自我介绍的练习。一些小组展现出了良好的团队协作能力，成员之间能够有效地交流和实践。成果展示时，学生们较为自信地呈现了小组讨论的成果，但也有些小组的展示内容较为简单，需要更多的引导和深化。

3.随堂测试：通过随堂测试，我观察到学生们对自我介绍句型的掌握程度。大部分学生能够正确使用所学句型进行自我介绍，但仍有少数学生在语法和词汇使用上存在错误，需要个别辅导和强化练习。

4.课后作业：学生们提交的课后作业显示，他们能够在课后自主复习和实践所学内容。作业中，大多数学生能够用英语流畅地介绍自己，但也有一些学生的作业缺乏细节，需要更多的指导以提升描述的丰富性和准确性。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我给予以下评价与反馈：