13-1《林教头风雪山神庙》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

13-1《林教头风雪山神庙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13-1《林教头风雪山神庙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册教学内容《林教头风雪山神庙》教学设计，2023-2024学年统编版高中语文必修下册，教材章节为第四单元第12课。本节课主要内容包括：分析小说情节、理解人物形象、探讨主题意义。具体教学内容如下：

1.分析林冲的性格特点，如勇敢、忠诚、善良等，以及他在故事中的成长变化。

2.探讨林冲与陆虞候、林冲与梁山好汉之间的关系，理解小说中的人物关系。

3.领悟小说中“风雪山神庙”这一场景的象征意义，以及与小说主题的关联。

4.分析小说的语言特色，如生动的描绘、细腻的情感等。

5.探讨小说所反映的社会背景，如官场腐败、民间疾苦等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析小说的语言特色，提高学生鉴赏文学作品的能力，增强语言表达与感受力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨小说的人物关系和主题意义，培养学生批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过对小说所反映的社会背景的探讨，加深学生对传统文化的理解，增强文化自信。

4.实践参与与创新：鼓励学生在课堂上积极发言，与同学展开讨论，提高合作学习能力和实践创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.分析林冲的性格变化及其在故事中的成长。

2.理解小说的象征意义和主题思想。

3.领悟小说的语言特色和情感表达。

难点：

1.深入挖掘小说中的人物关系及其深层含义。

2.探讨小说的社会背景与时代意义。

解决办法与突破策略：

1.对于林冲的性格变化，通过小组讨论和角色扮演，让学生代入林冲的角色，感受其在不同情节中的心理变化，从而深入理解其成长过程。

2.对于象征意义和主题思想的探讨，采用问题驱动法，引导学生提出自己的观点，并通过课堂辩论来深化理解。

3.在语言特色和情感表达方面，通过文本细读，让学生关注作者的用词和句式，以及情感表达的细腻之处，提升文学鉴赏能力。

4.针对人物关系的深入挖掘，可以结合小说的时代背景，让学生了解当时的社会环境，从而更好地理解人物之间的冲突和合作。

5.对于社会背景与时代意义的探讨，可以组织学生进行资料搜集，对比分析不同时期的社会状况，以帮助学生建立更为全面的历史观和文化观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备《林教头风雪山神庙》课文朗读音频、相关历史背景资料、林冲形象分析文档。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、白板和彩色粉笔，以便展示文本和辅助材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和分享。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将要学习统编版高中语文必修下册第四单元第12课《林教头风雪山神庙》。请大家先回顾一下我们之前学过的《水浒传》中的相关内容，想想看，林冲是一个怎样的人物？他在《水浒传》中经历了哪些重要事件？接下来，让我们带着这些问题，开始今天的学习。

二、课文朗读与初步感知

1.请同学们翻开课本，我们一起朗读《林教头风雪山神庙》这一章节。在朗读过程中，注意把握语气、节奏，感受小说的氛围和情感。

2.朗读结束后，请同学们谈谈自己对这篇课文的第一印象，包括故事情节、人物形象、环境描写等方面。

三、课文内容探究

1.分析林冲的性格特点

a.请同学们找出课文中描写林冲的语句，分析他的性格特点。

b.小组讨论：林冲在故事中的成长变化有哪些？这种变化是如何体现的？

c.分享讨论成果，全班交流。

2.探讨人物关系及其深层含义

a.请同学们分析林冲与陆虞候、林冲与梁山好汉之间的关系。

b.小组讨论：这些关系在故事中起到了什么作用？它们对林冲的成长有何影响？

c.分享讨论成果，全班交流。

3.理解小说的象征意义和主题思想

a.请同学们思考：课文中的“风雪山神庙”这一场景有何象征意义？

b.小组讨论：这篇课文想要传达给我们的主题是什么？它是如何通过故事情节和人物形象来体现的？

c.分享讨论成果，全班交流。

4.领悟小说的语言特色和情感表达

a.请同学们关注课文中的语言特色，如用词、句式等，分析它们如何增强故事的感染力。

b.小组讨论：课文中哪些情感表达给你留下了深刻印象？它们是如何体现作者的情感态度的？

c.分享讨论成果，全班交流。

四、课堂小结与作业布置

1.总结本节课的学习内容，强调林冲的性格特点、人物关系、主题思想等方面的重点内容。

2.布置作业：

a.根据本节课的学习内容，写一篇关于林冲的人物分析短文。

b.阅读课文后面的《水浒传》节选，了解林冲在梁山好汉中的地位和作用。

五、课后拓展

1.鼓励同学们课后阅读《水浒传》全文，深入了解林冲及其他梁山好汉的故事。

2.组织一次课堂辩论，主题为：“林冲是否应该加入梁山好汉？”同学们可以提前准备，课堂上进行辩论。

同学们，通过今天的学习，我们对《林教头风雪山神庙》这篇课文有了更深入的理解。希望大家能够将所学内容运用到实际生活中，不断提高自己的文学素养和审美能力。下课！知识点梳理1.人物形象分析

-林冲的性格特点：林冲在小说中展现出了勇敢、忠诚、善良等品质。他的性格在故事中经历了从鲁莽冲动到沉稳冷静的转变。

-人物关系：林冲与陆虞候的矛盾冲突，林冲与梁山好汉的合作关系，以及这些关系对林冲成长的影响。

2.故事情节梳理

-故事背景：介绍林冲被贬为流民，后在风雪山神庙中遭遇的一系列事件。

-情节发展：从林冲在山神庙避雪开始，到他与陆虞候的冲突，再到他加入梁山好汉的过程。

-情节高潮：林冲在风雪中杀死陆虞候，为正义而战。

-结局：林冲加入梁山，成为梁山好汉的一员。

3.主题思想探讨

-象征意义：风雪山神庙的象征意义，如恶劣环境对人物的考验，以及人物内心的坚定和转变。

-主题思想：小说通过林冲的经历，展现了正义与邪恶的斗争，以及人性的光辉。

4.语言特色分析

-语言风格：课文中使用了生动的描绘、细腻的情感表达，增强了故事的感染力。

-句式特点：课文中使用了多种句式，如排比、对仗等，增强了语言的美感。

5.情感态度理解

-作者情感：通过林冲的形象塑造和故事情节的安排，可以看出作者对正义的追求和对人性的深刻理解。

-情感共鸣：读者在阅读过程中，能够感受到林冲的遭遇和成长，产生情感共鸣。

6.文化背景了解

-历史背景：介绍《水浒传》的成书背景，以及小说中所反映的社会状况。

-文化内涵：分析小说中的文化元素，如对忠义、勇气的强调，以及对封建社会的批判。

7.写作技巧鉴赏

-叙事手法：课文中使用了插叙、倒叙等叙事手法，使故事更加引人入胜。

-描写技巧：课文中对人物、环境的描写细腻入微，增强了故事的现场感。

8.阅读理解与思辨能力培养

-阅读理解：通过分析课文内容，培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品的鉴赏水平。

-思辨能力：通过讨论课文中的主题思想、人物关系等，培养学生的思辨能力和批判性思维。

9.课后延伸学习

-拓展阅读：《水浒传》中其他章节的阅读，了解梁山好汉的故事，加深对小说整体架构的理解。

-实践活动：组织课堂辩论、角色扮演等活动，让学生更深入地体验和理解课文内容。板书设计1.人物形象与性格特点

①林冲：勇敢、忠诚、善良

②性格转变：从鲁莽冲动到沉稳冷静

2.故事情节与主题

①故事背景：林冲被贬为流民，风雪山神庙避雪

②情节发展：与陆虞候冲突，加入梁山好汉

③主题思想：正义与邪恶的斗争，人性的光辉

3.语言特色与情感表达

①语言风格：生动描绘、细腻情感

②句式特点：排比、对仗

4.文化背景与写作技巧

①历史背景：《水浒传》成书背景，社会状况

②文化内涵：忠义、勇气，封建社会批判

③写作技巧：插叙、倒叙，细腻描写

5.阅读理解与思辨能力

①阅读理解：分析课文内容，鉴赏文学作品

②思辨能力：讨论主题思想、人物关系，批判性思维

6.课后延伸

①拓展阅读：《水浒传》其他章节

②实践活动：课堂辩论、角色扮演反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的方法，让学生代入林冲的角色，深入体验其心理变化，这种方法提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我引入了多媒体资源，如课文朗读音频和历史背景资料，以帮助学生更好地理解文本和时代背景，增强课堂的互动性和信息量。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我可能过于依赖多媒体资源，导致学生的文本阅读时间减少，对文本的深入理解不够。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的学习成果评价较为单一，主要依赖于课堂表现和作业，忽视了学生的个性化发展和自我评价。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下次教学中设置更具挑战性和趣味性的讨论话题，并确保每个小组成员都有发言的机会，同时加强对讨论过程的引导和监督。

2.为了避免过度依赖多媒体资源，我将在教学中平衡使用多种教学手段，确保学生有足够的文本阅读时间，通过深入阅读来提高对文本的理解。

3.对于教学评价的问题，我计划引入更多的评价方式，如学生自评、同伴评价和过程性评价，以全面评估学生的学习成果，同时鼓励学生进行自我反思和评价，促进他们的自主学习能力。

4.我还将考虑在课后组织一些与课程相关的活动，如文学社团、阅读分享会等，以此激发学生对文学的兴趣，拓宽他们的知识视野。

5.最后，我会更加注重与学生的沟通，了解他们的学习需求和兴趣点，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随老师的引导进行思考和讨论。在角色扮演环节，同学们能够较好地代入林冲的角色，表现出其性格特点和心理变化。在讨论环节，大部分同学能够积极参与，提出了自己的见解和疑问。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够围绕主题进行深入探讨，讨论成果展示时，同学们能够清晰地表达自己的观点，并能够引用课文中的具体内容来支持自己的论点。小组间的交流互动也有助于拓宽同学们的思路。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现同学们对课文内容的理解较为扎实，能够准确回答关于人物形象、故事情节和主题思想的问题。但部分同学在分析文本语言特色方面还有待提高。

4.课后作业：同学们按时提交了课后作业，人物分析短文质量较高，能够结合课文内容对林冲的形象进行深入分析。同时，同学们在阅读《水浒传》节选时，能够关注到林冲在梁山好汉中的地位和作用。

5.教师评价与反馈：

针对同学们的表现，我做出以下评价与反馈：

首先，对于同学们在课堂上的积极参与和表现，我给予充分的肯定。大家能够紧跟教学节奏，主动思考问题，这有利于培养你们的文学素养和审美能力