第2单元 第5课 第2课时 在品味情感中成长2023-2024学年七年级下册道德与法治课时作业教学设计

第2单元第5课第2课时在品味情感中成长2023-2024学年七年级下册道德与法治课时作业教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标1.培养学生正确认识情感的价值和作用，提升情感识别与表达能力。

2.增强学生对积极情感的体验和追求，学会在情感体验中调节情绪，促进心理健康发展。

3.引导学生通过情感体验培养同理心，学会理解他人情感，提升人际交往能力。

4.培养学生运用法治思维分析情感问题，增强法治意识，形成良好的道德行为习惯。学情分析本节课面对的是七年级下册的学生，他们已经具备了一定的道德与法治基础知识，对情感有了初步的认识，但情感识别和表达能力尚处于发展阶段。在知识方面，学生能够理解基本的情感概念，但深入理解和情感调节的能力还需培养。在能力方面，学生可能缺乏将理论知识与实际情感体验相结合的能力，需要通过案例分析和讨论来提升。在素质方面，学生的同理心和道德判断力正在形成中，需要通过情感体验来加强。行为习惯上，部分学生可能存在情绪波动大、易受情绪影响的情况，需要引导他们形成积极的行为习惯。总体来说，学生对课程内容有一定的兴趣，但需要通过教学设计激发他们的学习热情，帮助他们将情感体验与道德与法治知识相结合，形成良好的情感调节和道德判断能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解情感的基本概念和情感调节的方法，为学生提供系统的理论知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享情感体验，促进情感识别与表达能力的提升。

3.情景模拟法：通过设定情景，让学生模拟情感反应，增强情感体验和同理心的培养。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示情感相关的案例和图表，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，及时了解学生的学习反馈，调整教学进度。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、文章等，丰富教学内容，增强学生的情感体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感调节的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道情感调节是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于情感调节的图片或视频片段，让学生初步感受情感调节的重要性。

-简短介绍情感调节的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感调节基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感调节的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解情感调节的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍情感调节的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解情感调节的实际应用或作用。

3.情感调节案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感调节的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的情感调节案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感调节的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情感调节解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论情感调节的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与情感调节相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感调节的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感调节的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括情感调节的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调情感调节在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情感调节。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感调节的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《情感智力》作者：丹尼尔·戈尔曼，书中详细介绍了情感智力的概念及其在个人发展和社会交往中的重要性。

-《情绪调节手册》作者：马修·麦凯等，本书提供了多种情绪调节策略，帮助学生更好地理解和控制自己的情绪。

-《青少年情感发展》作者：玛莎·斯托特，书中探讨了青少年时期情感发展的特点，以及如何在这一阶段进行有效的情感教育。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察并记录一周内的情绪变化，分析情绪波动的原因，并尝试运用本节课学到的情感调节方法来调整自己的情绪。

-鼓励学生阅读有关情感调节的心理学书籍或文章，了解更多的情感调节策略，并在生活中尝试运用。

-让学生调查了解身边人的情感调节方式，对比不同人的情感调节方法，思考哪种方式更为有效。

-组织学生进行小组研究，探讨情感调节在个人成长、人际关系和学习成绩中的影响，并撰写研究报告。

-鼓励学生参与情感调节相关的社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，将所学知识应用于实际生活中。

-让学生关注情感智力在现代社会中的重要性，了解情感智力对个人职业发展、社交能力等方面的影响。

-探索情感调节与心理健康的关系，了解如何通过情感调节来维护心理健康，预防心理问题的产生。

-研究情感调节在不同文化背景下的表现和差异，增进对多元文化的理解和尊重。

-鼓励学生定期进行自我反思，评估自己的情感调节能力，并设定目标不断提高情感调节水平。课后作业1.简答题

-请简述情感调节的三个主要策略。

答案：情感调节的三个主要策略包括：认知重构、情绪表达和情绪释放。

2.案例分析题

-小明在考试中遇到了困难，感到非常焦虑。请运用本节课学到的情感调节方法，为小明提出三个建议，帮助他缓解焦虑。

答案：建议如下：

1.帮助小明进行认知重构，让他认识到考试只是检验学习效果的一种方式，不必过分焦虑。

2.鼓励小明进行情绪表达，与朋友或家人分享自己的焦虑情绪，以减轻内心的压力。

3.提醒小明进行情绪释放，通过运动、听音乐等方式放松身心，缓解焦虑。

3.应用题

-请结合自己的生活实际，举例说明如何运用情感调节策略来应对一次挫折或困难。

答案：示例：当我因为考试成绩不理想而感到沮丧时，我运用了以下情感调节策略：

1.认知重构：我告诉自己，一次考试并不能决定我的未来，我应该从失败中吸取教训，继续努力。

2.情绪表达：我与朋友分享了我的感受，他们的支持和鼓励让我感到温暖和力量。

3.情绪释放：我去操场跑步，释放了内心的压力和负面情绪，感到身心舒畅。

4.论述题

-请论述情感调节在个人成长和人际关系中的作用。

答案：情感调节在个人成长和人际关系中的作用如下：

1.促进个人成长：通过情感调节，个体可以更好地应对生活中的挑战和困难，培养适应能力和抗压能力，从而促进个人成长。

2.改善人际关系：情感调节有助于个体理解和表达自己的情感，增强同理心，提高人际交往能力，从而改善人际关系。

5.创新题

-设计一个关于情感调节的公益活动，旨在帮助同龄人提高情感调节能力。

答案：活动名称：情感调节小能手

活动内容：

1.开设情感调节讲座，邀请心理学专家为同龄人讲解情感调节的重要性和方法。

2.开展情感调节小组讨论，让参与者分享自己的情感调节经验和心得。

3.设计情感调节小游戏，通过互动体验，帮助参与者学会情感调节技巧。

4.鼓励参与者记录自己的情感调节日志，定期分享和交流，形成良好的情感调节习惯。板书设计①情感调节的概念与重要性

-重点知识点：情感调节的定义、情感调节的作用

-重点词：情感、调节、自我控制

②情感调节的策略与方法

-重点知识点：认知重构、情绪表达、情绪释放

-重点词：认知、情绪、策略、方法

③情感调节在实际生活中的应用

-重点知识点：情感调节在日常生活中的实践、情感调节与人际关系

-重点词：实践、日常生活、人际关系、应用教学反思与总结这节课我教授了情感调节的相关内容，从导入新课到课堂小结，每一个环节都力求紧密围绕教学目标进行。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和情景模拟法等多种教学方法。通过讲授法，学生能够系统了解情感调节的理论知识；通过讨论法，学生能够分享自己的情感体验，提高情感识别与表达能力；通过情景模拟法，学生能够在实际情境中运用情感调节策略。然而，我也发现了一些不足之处：

1.在讲授过程中，我可能过于注重理论的完整性，导致部分学生感到抽象难懂。今后，我需要更多地结合实际案例，使理论知识更加生动形象。

2.在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于情感调节的主题不够熟悉或者不善于表达。我需要更多地鼓励学生参与讨论，并创造一个更加轻松自由的讨论环境。

3.在情景模拟环节，部分学生可能因为紧张或不自信而没有充分展示自己的情感调节能力。我需要更多地鼓励学生大胆尝试，并给予他们充分的肯定和鼓励。

在策略上，我注重了情感调节的实用性，引导学生将所学知识应用于实际生活。但在实际操作中，我发现部分学生对情感调节的策略和方法还不够熟练，需要更多的实践机会来巩固所学。

在管理上，我尽量维持课堂秩序，确保教学活动的顺利进行。但有时在小组讨论环节，部分学生可能会离题或闲聊，我需要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能专注于学习。

教学总结：

从总体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有一定的收获和进步。

1.知识上，学生们对情感调节的基本概念、组成部分和原理有了更深入的了解。

2.技能上，学生们通过案例分析和小组讨论，提高了情感识别与表达能力，以及运用情感调节策略解决实际问题的能力。

3.情感态度上，学生们对情感调节的重要性有了更深刻的认识，对情感调节的实践表现出积极的态度。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.优化教学方法，结合更多实际案例，使理论知识更加生动形象。

2.鼓励学生参与讨论，创造轻松自由的讨论环境，提高学生的参与度。

3.提供更多的实践机会，让学生在实践中巩固所学知识和技能。

4.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能专注于学习。课堂课堂评价：

1.提问：在讲解过程中，我会穿插提问环节，了解学生对知识点的掌握程度。例如，我会问学生：“你们知道情感调节有哪些策略吗？”通过学生的回答，我可以判断他们对情感调节策略的理解程度。

2.观察：我会观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否认真听讲等。通过观察，我可以了解学生的学习态度和参与程度。

3.测试：在课程结束时，我会进行一次小测验，检验学生对情感调节知识点的掌握情况。测试内容可能包括情感调节的定义、策略和方法等。

作业评价：

1.批改：我会