第1章 种群及其动态 高考强化2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（人教版2019）

第1章种群及其动态高考强化2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（人教版2019）主备人备课成员教材分析《第1章种群及其动态》选自2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册，该章节围绕种群的概念、数量特征、种群动态等方面展开，旨在帮助学生建立起种群生态学的基本观念，理解种群数量变化的内在规律及其生态环境因素。内容与人教版2019教材紧密关联，强调理论知识与实际情况的结合，旨在提高学生分析问题和解决问题的能力，为高考生物学考试奠定坚实基础。核心素养目标重点难点及解决办法本章重点是种群的数量特征、种群动态及其影响因素，难点是理解种群增长模型和种间关系对种群动态的影响。针对重点，通过实例分析、图表解析等方法，使学生掌握种群数量变化的规律。对于难点，采用问题驱动的教学方法，引导学生探讨种间竞争、捕食等关系的动态变化，结合数学模型和实际案例，帮助学生突破理解难点，提高分析问题和解决问题的能力。此外，组织小组讨论，促进合作学习，培养学生批判性思维和科学探究精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、实物模型、显微镜、种群动态实验材料。

2.软件资源：生物学科相关教学软件、PPT课件、种群动态模拟软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、生物学科在线学习平台。

4.信息化资源：数字教材、电子教案、教学视频、互动问答数据库。

5.教学手段：案例分析、小组讨论、实验探究、互动问答、图表分析。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于种群数量特征和动态的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕种群增长模型，设计探究性问题，如“种群数量变化受哪些因素影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保学生对种群动态概念的理解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，了解种群数量特征。

思考预习问题：针对提出的问题，独立思考并记录疑问。

提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触种群动态概念，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示自然界中种群数量变化的案例，引起学生对种群动态的兴趣。

讲解知识点：详细讲解种群增长的S型曲线和J型曲线，以及种间关系对种群动态的影响。

组织课堂活动：开展小组讨论，分析特定生态环境中种群数量的变化。

解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中，分析种群动态案例，实践应用所学知识。

提问与讨论：对不理解的问题进行提问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例分析，帮助学生理解种群动态的复杂性。

实践活动法：通过小组讨论，加深对种群增长模型的理解。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

加深对种群动态重难点的理解。

通过实践活动，提升分析问题和解决问题的能力。

增强团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如分析特定生态系统中种群数量的变化。

提供拓展资源：推荐相关书籍、视频，帮助学生深入理解种群动态。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，加深对种群动态的理解。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和改进。

-作用与目的：

巩固种群动态的知识点和技能。

拓宽知识视野，提高自主学习能力。

通过反思，促进学生自我提升。知识点梳理1.种群概念

-种群的定义：在一定时间和空间范围内，同种生物所有个体的总和。

-种群的特征：个体数量、性别比例、年龄结构、生命表等。

2.种群数量特征

-种群密度：单位面积或体积内种群个体数量。

-出生率、死亡率、迁入率、迁出率：影响种群数量变化的关键因素。

-年龄结构：种群内不同年龄阶段个体的比例关系。

-性别比例：种群内雌雄个体的比例关系。

3.种群动态

-种群增长模型：指数增长（J型曲线）、对数增长（S型曲线）。

-种群波动：周期性波动、非周期性波动。

-种群调节：密度依赖性调节、密度非依赖性调节。

4.种间关系

-竞争：同种或异种生物为了资源而展开的相互竞争。

-捕食：一种生物以另一种生物为食。

-寄生：一种生物（寄生者）依赖另一种生物（宿主）获取养分。

-共生：两种生物相互依赖，共同生活。

5.种群遗传与进化

-遗传多样性：种群内个体遗传差异的总和。

-基因流：基因在种群间的传递。

-自然选择：适应环境的个体更容易生存和繁殖。

-遗传漂变：种群内基因频率的随机变化。

6.种群生态位

-生态位定义：种群在生态系统中所占据的生境和资源利用方式。

-生态位宽度：种群利用资源的范围。

-生态位重叠：不同种群在资源利用上的相似性。

-生态位分化：不同种群在生态位上的分化，减少竞争。

7.种群适应性

-适应性：种群在长期进化过程中形成的适应环境的能力。

-适应性进化：种群基因频率的改变，使其更适应环境。

-适应性综合征：一系列适应性特征的综合表现。

8.种群保护与恢复

-物种保护：保护珍稀、濒危物种，维护生物多样性。

-生态系统恢复：恢复受损生态系统的结构与功能。

-种群恢复：通过人工干预，恢复种群数量和生态位。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与种群生态学相关的科普书籍，如《生命的奇迹：生态学与进化原理》、《种群生态学导论》等，以加深对种群动态、种间关系等概念的理解。

-视频资源：引导学生观看与种群生态学相关的纪录片，如《生命的挑战》、《地球脉动》等，通过生动的视觉资料，了解自然界中种群的数量变化和生态适应。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用图书馆、网络等资源，自主查找与种群生态学相关的资料，拓宽知识视野。

-深入思考：学生针对课堂上学到的种群动态、种间关系等知识点，结合拓展内容进行深入思考，提高对生态学理论的认识。

-疑问解答：教师提供必要的指导和帮助，解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，促使学生更好地掌握种群生态学知识。

-成果分享：鼓励学生将拓展学习成果以笔记、心得、小论文等形式进行整理，并在课堂上与其他同学分享，提高沟通和表达能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-填空题：针对种群的概念、数量特征等基础知识，设计填空题，巩固学生对基础知识的掌握。

-选择题：设计关于种群增长模型、种间关系的选择题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

-计算题：布置关于种群密度、出生率、死亡率等计算题，训练学生运用公式解决实际问题的能力。

-分析题：提供具体的生态案例，要求学生分析种群数量变化的原因，培养学生的批判性思维。

-论述题：要求学生结合课堂所学，论述种群保护与恢复的措施及意义，提高学生的综合分析能力。

2.作业反馈：

-批改作业：教师及时批改学生作业，对每个学生的作业进行评价。

-指出问题：针对学生