紫藤萝瀑布 1+2群文阅读 托物言志 教学设计- 2023-2024学年统编版语文七年级下册

紫藤萝瀑布1+2群文阅读托物言志教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：紫藤萝瀑布1+2群文阅读托物言志

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文七年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《紫藤萝瀑布》一文，学生能够理解并运用托物言志的写作手法，提升对文学语言的感知能力和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析文本中的意象和象征，发展批判性思维和创造性思维，提高文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并欣赏中国传统文化中的植物象征意义，增强文化自信，理解作者通过紫藤萝传达的深层文化意蕴。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文学作品中的美，培养审美情趣，激发创作灵感，提升个人审美创造力。学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段基础的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容和情感，对一些简单的修辞手法有了初步的认识。

2.学习兴趣：七年级的学生对自然景物和文学作品通常充满好奇，对富有情感和美感的文学作品更易产生兴趣。学习能力：学生具备一定的阅读和分析能力，能够跟随老师的引导深入理解文本。学习风格：多数学生偏好通过实例和讨论来学习，喜欢合作学习和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对托物言志这一写作手法可能不够熟悉，难以把握文章深层含义；对紫藤萝瀑布的文化象征和深层情感的理解可能存在障碍；在分析文本时，可能难以将抽象的情感和象征意义与具体的生活体验联系起来。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备《紫藤萝瀑布》的电子文档或投影资料，搜集相关背景资料和作者的简介，以及托物言志写作手法的示例文段。

3.教室布置：将教室布置为小组讨论区，便于学生分小组进行文本分析和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《紫藤萝瀑布》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过紫藤萝吗？它给你们留下了什么印象？”

-展示紫藤萝瀑布的图片，让学生初步感受其美丽和生命力。

-简短介绍《紫藤萝瀑布》的背景和作者宗璞，为接下来的学习打下基础。

2.托物言志基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解托物言志的基本概念和特点。

过程：

-讲解托物言志的定义，即通过对物品的描写来寄托作者的情感和思想。

-举例说明托物言志在文学作品中的应用，如《紫藤萝瀑布》中对紫藤萝的描写。

-使用图表或思维导图，帮助学生理解托物言志的构成要素和创作方法。

3.《紫藤萝瀑布》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解托物言志的特性和重要性。

过程：

-选择《紫藤萝瀑布》中的几个关键段落进行详细分析。

-介绍每个段落的背景、描写手法和情感表达，让学生全面了解托物言志的多样性。

-引导学生思考这些描写对表达主题和情感的作用，以及如何在自己的写作中运用托物言志。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《紫藤萝瀑布》中的一个描写段落进行讨论。

-小组内讨论该段落的意象、情感和象征意义，以及如何在自己的写作中借鉴。

-每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对托物言志的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对《紫藤萝瀑布》中托物言志手法的理解。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调托物言志的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括托物言志的概念、案例分析等。

-强调托物言志在文学作品中的价值和作用，鼓励学生在自己的写作中尝试运用。

-布置课后作业：让学生选择一个物品，尝试运用托物言志的手法写一篇短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品拓展：推荐学生阅读其他运用托物言志手法的经典文学作品，如郑愁予的《错误》、朱自清的《荷塘月色》等，以加深对这一写作手法的理解。

-文化背景拓展：介绍紫藤萝在中国传统文化中的象征意义，如紫藤萝与文人墨客的情感寄托，以及在不同文学作品中的不同寓意。

-写作技巧拓展：提供一些关于如何运用托物言志写作的技巧和方法，包括如何选择合适的物品进行描写，如何把握物品与情感、主题之间的关系等。

-艺术欣赏拓展：引导学生欣赏与紫藤萝相关的艺术作品，如绘画、摄影等，以增强学生的审美能力。

2.拓展建议：

-阅读实践：鼓励学生在课后收集和阅读更多运用托物言志的文学作品，分析作者如何通过描写物品来表达情感和主题。

-写作训练：让学生尝试自己创作一篇运用托物言志的短文，选择一个物品作为载体，表达自己的情感或观点。

-文化探索：组织学生进行小组研究，探索紫藤萝在中国传统文化中的地位和象征意义，以及它在不同文学作品中的表现。

-艺术创作：鼓励学生尝试以紫藤萝为主题进行艺术创作，如绘画、诗歌、散文等，将所学的托物言志手法应用于艺术实践中。

-交流分享：定期组织学生进行阅读和写作的交流分享活动，让学生展示自己的研究成果和创作作品，相互学习和借鉴。

-深度学习：对于学有余力的学生，可以引导他们深入研究托物言志的历史发展，了解这一手法在不同时期文学创作中的变化和特点。课后作业1.阅读理解题：请从《紫藤萝瀑布》中找出三个运用托物言志手法的例子，并分析每个例子中物品与作者情感之间的关系。

答案：例子1：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”分析：通过紫藤萝的生命力，作者表达了对生命的顽强和不屈的赞美。例子2：“紫藤萝花开了，像一串串紫色的梦。”分析：作者通过紫藤萝花的美，寄托了自己的梦幻和希望。例子3：“那一片片的紫藤萝，宛如一曲曲悠扬的歌。”分析：作者通过紫藤萝的比喻，表达了对美好生活的向往。

2.写作题：选择一个自然界的物品，尝试运用托物言志的手法，写一篇短文，表达你对这个物品的情感和思考。

答案：学生创作的一篇短文，例如以“河流”为题：“河流缓缓流淌，它见证了岁月的变迁，承载着生命的源远流长。我常常坐在河边，看着河水无声地流淌，仿佛能听到它在诉说着古老的故事。河流的坚韧和无私奉献，让我明白了生命的意义。”

3.分析题：分析《紫藤萝瀑布》中，作者如何通过对紫藤萝的描写，表达了自己的情感和主题。

答案：作者通过对紫藤萝细致的描写，如花的颜色、形态、香气等，传达了对生命的热爱和对美好生活的向往。同时，通过紫藤萝的生命力和坚韧，作者表达了对生命的顽强和乐观的态度。

4.创新题：设计一个以《紫藤萝瀑布》为主题的课堂活动，让学生更好地理解托物言志的写作手法。

答案：课堂活动设计，例如“紫藤萝创意展示”：学生分组，每组选择《紫藤萝瀑布》中的一个描写段落，通过绘画、诗歌、表演等形式，创意性地展示该段落的意境和情感。学生需要在展示中运用托物言志的手法，让观众感受到紫藤萝背后的深层含义。

5.研究题：研究《紫藤萝瀑布》中的托物言志手法，探讨其在现代文学创作中的意义和价值。

答案：研究报告，例如：“在现代文学创作中，托物言志仍然具有重要的意义和价值。它不仅能够丰富文学作品的表现手法，还能够帮助作者更深刻地表达情感和主题。在《紫藤萝瀑布》中，托物言志手法的运用，让读者更容易产生共鸣，感受到作者对生命的热爱和对美好生活的追求。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《紫藤萝瀑布》这篇课文，通过细致的阅读和分析，我们理解了托物言志的写作手法，并探讨了作者如何通过对紫藤萝的描写来表达自己的情感和主题。我们感受到了紫藤萝的生命力和美丽，同时也领悟到了生命的顽强和生活的美好。在课堂讨论中，大家积极发言，展现了对文学作品的深刻理解和对生活的热爱。

当堂检测：

1.请简要概括《紫藤萝瀑布》中托物言志的手法是如何体现的？

检测答案：在《紫藤萝瀑布》中，作者通过对紫藤萝的描写，如“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，将紫藤萝作为生命的象征，表达了对生命的顽强和不屈的情感。

2.从课文中选择一个你最喜欢的描写紫藤萝的句子，并解释为什么你喜欢这个句子？

检测答案：我最喜欢的句子是“那一片片的紫藤萝，宛如一曲曲悠扬的歌”。我喜欢这个句子，因为它用生动的比喻，将紫藤萝与歌声相比，让我感受到了紫藤萝的美丽和旋律。

3.请结合课文内容，谈谈你对“生命的长河是无止境的”这句话的理解。

检测答案：我认为这句话表达了生命的永恒和连续性。无论个体遇到多少困难和挫折，生命本身是不断流淌的，它不会因为一时的不幸而停止。这句话鼓励我们要有坚强的意志，面对困难时要有乐观的态度。

4.请尝试创作一个运用托物言志手法的句子，描述你眼中的自然景物。

检测答案：在我眼中，那片随风摇曳的竹林，宛如一群舞动的绿色精灵，它们在无声中诉说着生命的坚韧和活力。

5.结合本节课的学习，你认为托物言志在文学创作中有何作用？

检测答案：托物言志在文学创作中能够增强作品的表现力和感染力。通过将抽象的情感和思想寄托于具体的物品上，使读者更容易产生共鸣，从而更深刻地理解和感受作者的情感和主题。教学反思与总结这节课我们从紫藤萝瀑布的美景入手，探讨了托物言志的写作手法，学生在学习过程中表现出了浓厚的兴趣和积极参与的态度。现在，我想对整个教学过程做一个反思和总结。

在教学方法的运用上，我觉得开场通过图片和视频导入是一个不错的选择，它成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对于视频内容的关注度过高，可能会分散他们对文本本身的关注。下次我会适当减少视频的使用，或者将其作为辅助手段，让学生更加专注于文本内容。

在策略上，小组讨论环节让学生有了更多的互动和合作机会，他们能够在这个过程中相互启发，深入探讨托物言志的手法。但是，我也注意到一些小组在讨论时偏离了主题，这可能是因为他们对托物言志的理解不够深入。未来我会加强对学生的引导，确保讨论能够围绕主题进行。

在课堂管理方面，我觉得整体上还是有序的，学生们能够遵守课堂纪律，积极参与讨论。但也有少数学生在讨论时声音过大，影响了其他小组的学习。我会进一步强调课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

说到教学效果，我觉得学生们在知识层面有了明显的收获，他们能够理解并运用托物言志的手法。在技能层面，学生的阅读分析和写作能力也有所提升。情感态度上，学生们对文学作品的欣赏能力和对生活的热爱有了更深的体会。但同时，我也发现一些学生对托物言志的理解还停留在表面，没有达到预期的深度。为此，我计划在下一节课中安排一些针对性的练习，帮助学生深化理解。

针对本节课存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.加强对学生的引导，确保小组讨论能够紧扣主题，深入探讨托物言志的手法。

2.在课后提供更多的阅读材料，帮助学生扩展知识面，加深对托物言志的理解。

3.在