第7课 辽、西夏与北宋的并立 教案

第7课辽、西夏与北宋的并立教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第7课辽、西夏与北宋的并立教案教材分析《第7课辽、西夏与北宋的并立》为七年级历史课程的重要内容，旨在让学生了解10至11世纪我国北方民族政权并立的历史现象。通过本课学习，学生可以掌握辽、西夏与北宋三国之间的政治、军事及文化交流，认识各民族间的互动关系，以及这一时期对我国历史发展的影响。课程内容与教材紧密关联，注重培养学生对历史事件、人物、现象的分析和理解能力，为后续学习中国古代史奠定基础。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-辽、西夏与北宋三国政权的建立及政治制度特点。

-三国之间的军事冲突与和议，如辽宋澶渊之盟、西夏与北宋的和战。

-辽、西夏与北宋时期的文化交流及其对后世的影响。

2.教学难点

-理解辽、西夏与北宋三国并立时期的政治格局及其动态变化。

-分析三国之间的和战关系及其背后的政治、经济原因。

-掌握辽、西夏文化特色及其与汉文化的交融，如辽代的壁画艺术、西夏的文字创制。教学方法与策略1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解辽、西夏与北宋三国并立的历史背景及相互关系。

-通过讲授法，梳理三国政权的建立及发展脉络，强调核心知识点。

-开展小组讨论，让学生分析三国之间的和战原因及其影响，激发思考与互动。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟三国间的外交谈判，增强历史情境体验。

-安排学生扮演辽、西夏、北宋的使者，进行模拟谈判，加深对和议过程的理解。

3.确定使用多媒体教学资源，如历史地图、图片、短视频等，辅助展示三国时期的文化成就及军事冲突。

-利用多媒体展示辽代壁画、西夏文字等，帮助学生直观感受历史文化。

-通过动态地图演示三国军事行动，提高学生对历史事件的空间认知。教学过程首先，让我们共同打开历史的大门，回到一千多年前的中国，探索辽、西夏与北宋三个政权的并立时期。今天我们将重点关注这一时期的历史事件、人物以及它们之间的互动关系。

1.导入新课

（1）我会展示一幅辽、西夏与北宋时期的疆域图，让学生直观地了解三国的大致地理位置。

（2）提问：“同学们，你们知道这幅图展示了什么时期的中国吗？请大家谈谈自己对这三个政权的了解。”

（3）根据学生的回答，我会简要概括辽、西夏与北宋三个政权的基本情况，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解新课

（1）辽国的建立与发展

a.讲述阿保机统一契丹各部，建立辽国的过程。

b.介绍辽国的政治制度、军事制度及经济状况。

c.分析辽国与周边国家的关系，特别是与北宋的和战。

（2）西夏的建立与发展

a.讲述元昊统一党项各部，建立西夏的过程。

b.介绍西夏的政治制度、创制文字及与北宋的和战。

c.分析西夏在宋夏战争中的军事策略及其影响。

（3）北宋与辽、西夏的关系

a.讲述北宋与辽国的澶渊之盟，分析其背景、过程及影响。

b.讲述北宋与西夏的和战，分析其背景、过程及影响。

c.探讨北宋在与辽、西夏交往中的外交策略及其得失。

3.课文主旨内容探究

（1）我会引导学生思考：“为什么辽、西夏与北宋三个政权能够长期并立？它们之间的互动关系对我国历史发展产生了哪些影响？”

（2）学生分组讨论，我会巡回指导，帮助学生分析并总结三国并立的原因和影响。

（3）邀请各组代表发言，我会对学生的回答进行点评和总结。

4.突出全文侧重点

（1）强调辽、西夏与北宋三个政权并立时期的历史背景、政治制度、军事冲突和和议过程。

（2）重点分析三国之间的文化交流，如辽代壁画艺术、西夏文字创制等。

（3）探讨三国并立时期的历史现象对我国历史发展的深远影响。

5.实际性教学内容

（1）结合教材，我会让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）安排一次课堂小测验，检验学生对新课内容的掌握程度。

（3）组织学生进行历史人物扮演，模拟三国之间的外交谈判，提高学生的历史情境体验。

6.课堂小结

（1）我会对本节课的主要内容进行简要回顾，帮助学生梳理知识结构。

（2）强调三国并立时期的历史现象对我国历史发展的重要意义。

（3）鼓励学生在课后继续深入探究这一时期的历史，提高历史素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解辽、西夏与北宋三个政权的历史，我推荐以下拓展阅读材料：

-《辽史》、《西夏史》、《宋史》中关于辽、西夏与北宋三国政权的相关章节。

-《中国古代和亲史》中关于辽、西夏与北宋之间的和亲政策的部分。

-《中国古代战争史》中关于宋辽战争、宋夏战争的相关内容。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生课下阅读以上拓展阅读材料，加深对三国政权并立时期的历史了解。

-布置一道探究题目：“试分析辽、西夏与北宋三个政权在军事、政治、文化方面的异同点。”要求学生在课后进行资料搜集和整理，撰写一篇小论文。

-组织学生参与历史研究小组，选取三国之间的一个历史事件或人物，进行深入研究，并在课堂上进行分享。

-建议学生参观博物馆、历史遗址等地，亲身感受辽、西夏与北宋时期的历史文化。典型例题讲解例题一：

【题目】试比较辽、西夏与北宋三个政权的政治制度特点。

【答案】

辽国：采用世选制，由契丹贵族选举产生皇帝，实行南北面官制度，北面官管理契丹事务，南面官管理汉人事务。

西夏：实行封建制度，皇帝为世袭，设立中央和地方行政机构，采用党项贵族和汉人共同管理的模式。

北宋：实行科举制度，选拔官员以文治为主，设立三省六部制，强化中央集权。

例题二：

【题目】简述辽宋澶渊之盟的背景及其影响。

【答案】

背景：辽宋两国因边境争端引发战争，后因双方力量均衡，达成和议。

影响：澶渊之盟使得辽宋两国保持了较长时间的和平，促进了双方经济文化的交流，但也使得北宋在军事上对辽国产生依赖，削弱了自身军事实力。

例题三：

【题目】分析西夏与北宋的和战关系及其背后的原因。

【答案】

和战关系：西夏与北宋之间经历了多次战争，也达成了几次和议。

原因：党项族与汉族之间的民族矛盾，西夏对宋朝领土的觊觎，以及北宋内部政治腐败、军事积弱等因素。

例题四：

【题目】阐述辽、西夏与北宋时期的文化交流及其对后世的影响。

【答案】

文化交流：辽代壁画艺术、西夏文字创制等方面体现了民族文化与汉文化的交融。

影响：丰富了中华文化的内涵，为后世留下了宝贵的文化遗产，同时也促进了各民族之间的相互了解和融合。

例题五：

【题目】谈谈你对辽、西夏与北宋并立时期历史现象的认识。

【答案】

在这一时期，辽、西夏与北宋三个政权并立，它们之间的互动关系对我国历史发展产生了重要影响。这一时期的历史现象反映了民族融合与文化交流的进程，同时也揭示了政治、军事制度等方面的特点。通过研究这一时期，我们可以更好地理解我国古代历史的发展脉络，以及民族关系对历史的深远影响。板书设计1.辽、西夏与北宋并立

-辽国：阿保机、南北面官、世选制

-西夏：元昊、封建制度、党项文字

-北宋：科举制、三省六部、中央集权

2.和战关系

-辽宋澶渊之盟：背景、过程、影响

-宋夏和战：原因、战役、和议

3.文化交流

-辽代壁画艺术

-西夏文字创制

4.历史影响

-民族融合

-文化传承

板书设计以简洁明了的线条和关键词，将教学内容分为四个部分，突出重点，条理分明。通过艺术性的布局和趣味性的呈现，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握辽、西夏与北宋并立时期的历史知识。教学反思在完成辽、西夏与北宋并立这一课的教学过程中，我深感学生对这一时期历史的学习兴趣较为浓厚。通过讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，我发现学生们能够更好地理解和掌握三国政权并立时期的历史现象。然而，教学过程中也暴露出一些问题，值得我们共同反思。

首先，关于教学内容的把握，我意识到在讲解辽、西夏与北宋三个政权的政治制度时，部分学生对于世选制、封建制度等概念的理解仍不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重对这些核心概念的阐释，结合具体实例，让学生更直观地理解。

其次，在教学过程中，我发现学生在分析三国之间的和战关系时，往往容易陷入表面现象，忽略背后的深层次原因。为了帮助学生更好地理解这一问题，我计划在课后组织一次专题讨论，让学生从政治、经济、文化等多角度分析三国和战关系的原因和影响。

此外，板书设计方面，虽然我力求简洁明了，但学生在课后反馈中表示，部分内容仍显得较为琐碎，难以迅速抓住重点。针对这一问题，我将在今后的教学中，对板书进行优化，尽量用更少的文字，更直观地展示教学