第24课人民解放战争教学设计-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第24课人民解放战争教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析：“第24课人民解放战争教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上”。本节课主要讲述解放战争时期的历史背景、战争过程及历史意义。通过分析解放战争的起因、经过、结果，使学生了解解放战争在中国历史发展中的重要地位，培养学生对国家历史的认识和理解，增强学生的国家意识和历史责任感。教材内容丰富，以时间为线索，呈现了战争的关键节点和重要事件，旨在帮助学生构建系统、完整的历史知识体系。核心素养目标培养学生的时间观念，通过解放战争的历史脉络，理解历史发展的连续性和阶段性；提升史料实证能力，通过分析解放战争相关史料，培养证据意识；发展历史解释素养，引导学生从多角度分析解放战争的原因、过程和影响；增强家国情怀，通过对解放战争的学习，激发学生的爱国情感和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段关于中国近现代史的基本知识，包括辛亥革命、五四运动等，对解放战争前的历史背景有初步了解。

2.学生的学习兴趣较为浓厚，对历史事件充满好奇心；能力方面，学生具备一定的史料阅读和解析能力，但分析归纳和批判性思维有待提高；学习风格上，学生偏好直观生动的教学方式，对互动式学习有较高参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对解放战争复杂性的理解，以及对历史事件的多角度分析；同时，学生可能对历史事件的线性记忆较为熟悉，但缺乏深入的历史思维训练。教学资源-统编版高中历史教材《中外历史纲要上》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献资料

-解放战争相关纪录片片段

-网络教学资源（历史资料库、电子图书）

-互动式白板

-历史思维训练软件

-学生作业本和笔记本教学过程同学们，大家好。今天我们将学习第24课《人民解放战争》。这节课我们将回顾解放战争这一重要历史时期，了解其背景、过程以及对中国历史进程的影响。请大家打开教材《中外历史纲要上》，翻到第24课，我们将一起探究这段波澜壮阔的历史。

（一）导入新课

首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容。谁能告诉我，辛亥革命之后，中国进入了哪个时期？（学生回答：北洋政府时期。）对，北洋政府时期，中国陷入了军阀割据的局面。那么，在这种背景下，解放战争是如何爆发的呢？这就是我们今天要学习的内容。

（二）课文内容探究

1.解放战争的背景

请同学们阅读教材第24课第一部分“解放战争的背景”，了解解放战争的起因。阅读完毕后，请一位同学来概括一下解放战争的背景。

（学生回答：解放战争的背景是国共两党争夺政权，美国支持国民党，苏联支持共产党，以及国内经济、政治、社会矛盾的加剧。）

很好，这位同学概括得非常准确。解放战争的背景确实是由这些因素共同作用的结果。

2.解放战争的经过

（学生分组讨论，总结出以下重要事件和转折点：辽沈战役、淮海战役、平津战役、渡江战役、解放南京等。）

很好，各组都总结得非常到位。下面，请各组代表来分享一下你们的讨论成果。

（学生代表分享讨论成果。）

3.解放战争的影响

最后，请同学们阅读教材第24课第三部分“解放战争的影响”，了解解放战争对中国历史进程的影响。阅读完毕后，请同学们思考以下问题：解放战争胜利后，中国发生了哪些变化？这些变化对中国的发展产生了哪些影响？

（学生回答：解放战争胜利后，中国实现了国家统一，结束了长期的战乱；建立了中华人民共和国，实行社会主义制度；提高了国际地位，成为世界上具有重要影响力的大国。）

非常好，同学们的回答都非常精彩。解放战争的胜利确实对中国历史进程产生了深远的影响。

（三）课堂小结

（学生回答：解放战争的胜利告诉我们，国家统一和民族独立是民族复兴的基础；人民群众是历史的创造者；团结就是力量等。）

（四）课后作业

1.请同学们结合教材，整理出解放战争的背景、经过和影响，下节课分享。

2.阅读教材第24课课后延伸阅读，了解解放战争中的一些感人故事，下节课与同学们分享。

（五）课堂结束

好了，同学们，本节课的内容我们就学习到这里。希望大家课后认真复习，深入理解解放战争的历史意义。下课！学生学习效果1.知识掌握方面：学生能够准确描述解放战争的背景、过程和影响，掌握了教材中关于解放战争的核心知识点。他们能够理解解放战争在中国革命史上的地位，以及其对于中国历史进程的重要性。

2.思维能力方面：学生在分析解放战争的原因和影响时，能够运用批判性思维和逻辑推理，提出自己的见解。他们在课堂讨论中积极参与，能够从不同角度审视历史事件，培养了历史思维和问题解决能力。

3.史料分析方面：学生能够运用教材中的史料和其他辅助材料，进行史料实证，通过对比分析，提高了对历史事件的证据意识和判断力。

4.情感态度方面：学生在学习解放战争的过程中，增强了对国家和民族的情感认同，激发了爱国情怀。他们能够认识到革命先烈的伟大贡献，对革命精神有了更深刻的理解。

5.表达交流方面：学生在课堂分享和课后作业中，能够清晰、流畅地表达自己的观点，提高了口头和书面表达能力。他们在小组讨论中能够有效沟通，展现了良好的团队合作精神。

6.自主学习方面：学生在课后能够自主复习课程内容，通过阅读相关书籍和资料，拓宽了知识面，养成了主动学习的习惯。

7.知识运用方面：学生能够将所学知识运用到实际生活中，例如在分析当前国际形势时，能够借鉴历史经验，形成对国家发展的理性认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入多媒体资源，如解放战争的纪录片片段，以直观的方式让学生感受历史氛围，增强课堂的生动性和吸引力。

2.我还设计了一些角色扮演活动，让学生模拟解放战争时期的不同角色，通过情景再现的方式，让学生更加深入地理解历史事件。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是由于讨论题目设置不够贴近学生实际，或者讨论时间安排不够充分。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统板书的优势，导致学生在课堂上的笔记记录不够系统。

3.在教学评价方面，我注意到对学生学习效果的评估主要依赖于书面作业和考试，缺乏对学生在课堂上思维能力和情感态度的全面评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在讨论环节设置更加贴近学生生活的题目，并增加讨论时间，让学生有足够的机会表达自己的观点。

2.我将适当减少对多媒体的依赖，结合板书和多媒体教学，确保学生能够更好地记录和复习课堂内容。

3.我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、口头报告等，以更全面地评估学生的学习效果，特别是思维能力和情感态度的发展。同时，我也会鼓励学生进行自我评价，提高他们的自主学习能