2024年个人校本教研工作计划例文（四篇）

第4页共4页2024年个人校本教研工作计划例文一、指导思想本年度，我校将紧抓“特色发展年”的契机，持续深化新课程改革，积极实践高效课堂教学模式，全面推进名师打造工程，并强化师德师能建设。同时，我们将巩固信息年建设成果，促进学校、教师、学生的共同成长，致力于实现学校教育教学质量的全面、快速、优质提升，走出一条内涵式发展的道路。二、目标措施1.师德师能建设为充分发挥绩效考核的导向作用，落实教育局关于师德建设的各项要求，我们将通过组织学习《中小学教师职业道德规范》和《南京市教师礼仪规范》等文件，培养教师高尚的职业道德情操，提升教师队伍的整体师德水平。我们鼓励教师自觉遵守礼仪规范，提高自身素质，努力成为学生爱戴、家长信赖的优秀教师。同时，我们将师德建设与规范教育教学工作行为相结合，培养教师的敬业精神，激发他们热爱教育、献身教育的责任感和使命感，不断提升师德修养。2.高效课堂服务面对新课程改革的深入推进和高效课堂的广泛实施，我们将以科研为引领，以教师为主体，以课堂为阵地，以教学为重点，以问题为载体，以研训为手段，推动校本培训的深入开展。我们将打破校本教研和培训的界限，实现研训一体化，将训导与研究紧密结合，确保研修计划的有效实施。同时，我们将加强日常教研工作，要求各教研组根据计划有序开展教研活动，鼓励教师积极参与教学实践和集体备课活动，确保听课、评课和教学反思等工作的有效落实。我们还将加强科研工作力度，提高研究实效性，鼓励教师积极参与学校课题研究工作并撰写高质量论文参加各级评比活动。3.名师队伍培养围绕学校教科研工作三年目标和名师培养计划，我们将引导广大青年教师认真学习教育教学理论并大胆进行实践改革。我们将重点培养工作态度好、综合素质高、教学思路新、创新意识强的青年教师作为教学骨干和名师后备力量。同时我们将加大对骨干教师队伍的管理和考核力度并努力构建平台、创设机遇积极组织他们参与各层次的教学研究活动并承担一定的开课、科研等任务为他们崭露头角提供机遇。此外我们还将加强班主任队伍建设建立定期学习、培训、交流、研讨和绩效考核机制提高班级管理水平促进良好班风的形成。4.教学技能展示为适应教育发展的需要我们将继续加强现代教育技术培训开展课件制作竞赛和电脑技能培训等活动提高教师运用现代教育技术的能力。我们将加强学科教学与信息技术的整合研修工作练好教师教育教学基本功促进教师技能提升。同时我们将鼓励教师更新教育观念将现代教育技术应用于课堂教学中丰富教学手段拓宽学生知识视野提高课堂教学效益。5.完善研修机制为确保校本研修工作的有效实施我们将加强制度建设形成保障机制。教科室和教务处将作为校本培训的业务指导机构负责计划的制定与实施。我们将增强组织管理形成校长亲自抓、分管校长负责抓、教科室具体抓、教务处协同抓的管理网络。同时我们将确保各项培训经费的及时落实和统筹安排有序开展研修活动。此外我们还将定期开展研修活动营造读书环境拓宽学习视野培养教师终身学习的习惯。我们将鼓励教师做好学习笔记和心得撰写教学反思、教育日记、教学案例和论文等逐步走向自觉的教育反思之路。同时我们将做好考核归档工作为每位教师建立专业发展档案将个人发展计划、培训过程记录、课堂教学评价表等资料收入档案中并与年底的继续教育学分核算认证相联系。最后我们将丰富研修形式组织开展多种形式的校本研修活动如专家讲座、经验交流、以研促训、以老带新、片内兄弟学校合作和访问考察等力求多渠道开展校本研修活动提高研修效果。2024年个人校本教研工作计划例文（二）一、研究主题本次研修活动聚焦于全面实施素质教育，关注每一位学生的成长，特别关注学困生的转化工作。教师需以爱心为基础，发现并激发学困生的潜能，实施个性化教学，并重视非智力因素与智力因素的培养。因此，我选择的研修主题为《农村中学数学学困生的转化》。二、研修目标旨在充分发挥每个学生的独特性，确保所有学生都能跟上学业的步伐，特别是激发学困生的学习积极性，使他们真正融入课堂学习。通过转化，学生应能掌握有效的学习方法，形成正确的学习态度，对掌握基本数学技能起到促进作用。同时，培养学生的自主学习意识，激发他们愿意学、勇于学、刻苦学的精神，以实现自我价值的提升。预期学困生转化率将达到特定标准。三、学习资料1.《新课程标准》中学数学____版2.《数学学困生的转化》华东师范大学出版社3.《教师转化学困生的有效策略》____青少年出版社4.《学困生的转化》四、研修过程1.收集并分析本班学困生的个人信息，探究学困生形成的原因，为每位学困生制定个性化的辅导计划，并建立详细的转化成长记录。2.实施辅导措施：(1)课堂上创造机会，让优生和学困生都能得到充分的锻炼。(2)课外组织专门的辅导训练。(3)利用优生的长处，指导他们帮助一位学困生，教授学习方法，激发学困生的学习兴趣。(4)强化学困生的学习，通过反复练习提升他们的能力，尤其关注学习态度和积极性的转变。(5)积极发现并表扬学困生的优点，给予他们更多的鼓励和尊重，建立学习自信心。(6)进行家访，与家长沟通，共同制定教育转化目标。3.完成个人的教学反思，包括“我的教育故事”和“我的教学设计”。五、预期研修成果通过本次校本研修，期望提升自身的教育教学水平，能够撰写出高质量的“中学数学学困生的转化”教育叙事及“中学数学空间与图形教学生活化”的教学设计。2024年个人校本教研工作计划例文（三）为深入贯彻学校教育创新理念，强化同伴互助机制，以共同提升教育理念、领悟教育本质为目标，本人特制定以下校本研修计划：一、指导思想在新时代背景下，积极响应新课程改革与教育理念更新的要求，以学校发展规划为指引，以提升个人综合素质为核心，聚焦师德建设、课堂教学能力提升及科学研究能力培养三大维度。秉持教师为教育主体，“上好课”为工作主线，通过实践探索、学习领悟与自我超越，实现个人与团队的共同进步与发展。同时，持续深化学习，紧跟时代步伐，掌握先进教学知识与方法，以满足当代教师职业发展的新要求。二、个人研修目标1.师德与业务双提升：通过系统学习，强化师德修养，提升教育教学业务水平及管理能力，树立终身学习观念，为职业生涯的可持续发展奠定坚实基础。2.教育理念与教学实践融合：以新课程理念为引领，聚焦课程改革实验研究，致力于师生共同成长，以课堂教学改革为突破口，解决实际问题，促进理论与实践的深度融合，推动教师教学方式与学生学习方式的根本性转变。3.科研引领专业发展：树立科研兴教意识，将科研工作融入日常教学，以自我研究为起点，以解决新课程实施中的实际问题为导向，鼓励教学反思，加强学术交流，营造浓厚的科研氛围，实现教育观念的根本性转变。4.强化课堂质量意识：树立强烈的课堂质量观念，致力于提高课堂教学效率和效果，以高质量的课堂教学促进学生全面发展。三、学习形式1.自主学习：通过自学、撰写读书笔记等方式，深入研读学校推荐的教育教学专著，培养浓厚的阅读兴趣，使学习成为自觉行为。2.小组研讨：积极参与校内外定期举行的研讨交流会，通过集体智慧碰撞，提升个人综合素质和团队协作能力。3.教学观摩：主动参加校内外的听课、评课活动，学习借鉴优秀教学经验，解决自身教学难题，形成独具特色的教学风格。4.专题培训：紧抓各级教育部门和学校组织的专题培训机会，将所学知识与教学实践紧密结合，及时反思总结，促进专业能力提升。四、学习内容1.个人读书计划：精选至少一本教育教学专著进行深入研读，提交读后感并在个人平台发表。2.听评课记录：以本校教师为主要对象，完成规定数量的听课任务，并认真填写听课记录本。3.教学设计与反思：精心设计公开课教案，撰写教育叙事和教学案例各一篇，注重教学过程中的反思与总结。4.集体备课与研修：积极参与集体备课活动，发挥教研组作用，共同研究教材教法，解决教学难题，积累课改经验。同时，加强师德建设和反思能力培养。5.培训学习：积极参加各类教育教学培训，做好学习笔记和总结，完成一篇教育教学论文。五、具体措施1.夯实教学常规：严格执行教学常规要求，认真完成学习任务和听课记录，注重教学反思，提升教学研究水平。2.坚持写作习惯：定期撰写教育教学随笔和读书笔记，深化对教育理念的理解和实践。3.积极参与教研活动：将培训学习成果应用于教学实践，通过参与教研活动和小组学习研讨活动，不断提升教学水平，探索适合自身发展的教学特色。4.树立现代学生观：以发展的眼光看待学生，发掘学生潜能，发挥学生主体作用，促进学生全面发展。5.利用信息技术辅助教学：充分利用网络资源和技术手段，开展在线研讨和辅助教学活动，提高教学效率和质量。六、上学期任务具体安排本学期我将严格按照校本研修计划执行各项任务安排，全面提升个人综合素质和教学能力水平。同时结合民族地区教学实际特点，不断创新教学方法和手段，努力培养出更加优秀的学生群体，为推动学校课程改革和教育教学质量提升贡献自己的力量。2024年个人校本教研工作计划例文（四）一、指导原则坚持以发展为导向，以学校发展为根本任务，以促进学生全面发展为目标，以教师为主体开展研究。旨在转变教师的教育观念，提升教研能力，通过教研活动解决教育管理、教学方法等领域的迫切问题，彰显“教学相长，研教融合”的教学特色，推动学校教育工作的持续发展。为此，特制定本学期校本教研工作计划。二、总体目标（一）通过校本教学研究，解决学校教育实际问题，将教科研活动与实际教学紧密结合，增强教研组和备课组的教研效果。每学期初，各教研组应进行系统的教材研究，备课组以年级为单位进行至少四次以上的高效集体备课。积极参与听课、评课，构建独特的教研模式，以提升校本教研的实效性和层次。在教学实践中，教师应深入理解课程标准，熟悉教科书和相关参考资料，制定出一学期的授课计划。确保常规教学的实施，做好学生学业的评价。每位教师需设定一个教学研究主题，每学期至少组织一次高质量、高效率的公开课。课前集体备课，课后深入讨论、反思，以提升课堂教学水平，增强教师的课堂驾驭能力。（二）通过校本教学研究，改进教育实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展。教师应定期进行教育教学理论学习，将先进的理念融入教学。每学期教研组应组织两次专题学习讨论，将“学生学会学习”与“教师学会教学”相结合，教师自我反思，对教学活动进行积极、主动的计划、检查、评价、反思、控制和调节。三、校本教研的完整流程在开展校本教研活动时，需经历教学问题识别、教学设计、