第九单元 《认识11~20各数》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

第九单元《认识11~20各数》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以苏教版一年级上册数学第九单元《认识11~20各数》为基础，结合学生认知特点，通过生动有趣的教学活动，帮助学生建立对11~20各数的认识。课程设计注重直观感知、动手操作与合作交流，旨在激发学生学习兴趣，培养学生的数感和数学思维能力。教学内容与课本紧密结合，遵循循序渐进的原则，确保学生在掌握知识的同时，能够灵活运用，达到教学目标。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在发展学生的数感、逻辑思维以及问题解决能力。通过认识11~20各数，学生将增强对数的顺序和大小关系的理解，培养数数、识数的基本技能。同时，通过操作活动，提升学生的动手操作能力与合作交流能力，发展其观察、分析和推理能力，为后续数学学习奠定坚实基础。重点难点及解决办法重点：认识11~20各数，理解数的顺序和大小关系。

难点：学生对11~20各数的组成和大小比较的理解，以及数数能力的培养。

解决办法：

1.创设情境：通过生活化的情境引入，让学生在实际操作中感知11~20各数，如使用小棒、计数器等教具，帮助学生直观理解数的组成。

2.游戏化教学：设计趣味性游戏，如“找朋友”、“数数接力”等，让学生在游戏中自然地比较和识记数的大小。

3.逐步引导：先从10的组成入手，引导学生理解11~20各数的构成，再通过比较大小、排序等活动，逐步突破难点。

4.个别辅导：针对不同学生的掌握情况，进行个别辅导，帮助理解困难的学生巩固基础知识，提高学习效果。

5.反馈评价：通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予积极的反馈和评价，增强学习信心。教学方法与策略1.采用直观演示和游戏化教学相结合的方法，通过实物展示和互动游戏，如“数数乐”和“数字接龙”，让学生在操作中学习11~20各数。

2.设计小组合作活动，如“数的排序比赛”，促进学生间的交流和合作，共同解决问题。

3.使用多媒体课件辅助教学，通过动画和音频展示数的组成和大小关系，增强学生的学习兴趣和认知效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习视频和数字卡片，要求学生预习11~20各数的认识。

设计预习问题：设计问题如“你能找出11到20之间哪些数是双数吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，了解11~20各数的构成。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的发现和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用视频资源，提高预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述故事引入新课，如“小明的数字之旅”，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解11~20各数的组成和大小比较，通过实物演示加深理解。

组织课堂活动：进行“数字接力”游戏，让学生在实践中比较数的大小。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与游戏，通过实际操作理解数的大小关系。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解数的组成和大小比较。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与11~20各数相关的作业，如数数练习和大小比较。

提供拓展资源：提供数字游戏和数学故事，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈。

学生活动：

完成作业：完成作业，巩固对11~20各数的认识。

拓展学习：利用拓展资源进行学习，提高数学兴趣。

反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提高自我认知。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数的奥秘》：介绍数的起源和发展，让学生了解数字在历史中的演变。

-《生活中的数学》：通过实例讲解数学在日常生活中的应用，如购物找零、时间计算等。

-《数学家的故事》：讲述著名数学家的故事，激发学生对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-数的组成探索：让学生探索21~30各数的组成，尝试找出规律。

-数的大小比较：让学生用小棒或计数器进行数的大小比较，加深对数序的理解。

-数学游戏设计：鼓励学生设计简单的数学游戏，如“猜数字”、“数独”等，提高数学思维能力。

-数学日记：让学生记录一周内的数学学习心得，包括对数的认识和数学问题的思考。

-数学小课题研究：引导学生选择一个与数相关的课题进行深入研究，如“生活中的对称”、“数字的奇妙性质”等。板书设计①11~20各数的认识

-数的名称：十一、十二、十三……二十

-数的组成：1个十和1个一、2个十和0个一……2个十和1个一

②数的大小比较

-大于、小于、等于：>、<、=

-数序：11<12<13<...<20

③数的顺序和大小关系

-顺序：11，12，13，……，20

-大小关系：相邻的两个数相差1，如12比11大1，13比12大1等。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来检查学生对11~20各数的认识和理解。例如，教师可以随机提问：“请问13比11大几？”“15的十位和个位分别是多少？”等，根据学生的回答了解他们是否掌握了相关知识。

-观察：教师在课堂活动中要密切观察学生的学习反应和参与程度，如是否积极参与数数游戏、是否能够正确使用计数器等，从而评估学生对知识点的理解和运用能力。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的形式，测试学生对11~20各数的认识、大小比较以及数的组成等知识点的掌握情况。测试题目可以包括选择题、填空题或简答题。

2.作业评价：

-批改：教师需要认真批改学生的作业，包括数数练习、大小比较练习和组成练习等。在批改过程中，教师要注意学生是否能够正确书写11~20的数字，是否理解数的组成，以及是否能够准确比较数的大小。

-点评：在作业批改之后，教师应该及时给予学生反馈。在课堂上或通过作业批改记录，教师可以指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以表扬学生在数数练习中的进步，同时指出在大小比较中需要注意的问题。

-鼓励：对于学生的努力和进步，教师应该给予积极的鼓励。这不仅能够提高学生的学习积极性，还能够增强他们的自信心。教师可以通过口头表扬、优秀作业展示等方式，激励学生继续努力。

3.定期评价：

-在一段时间的学习之后，教师应进行定期的评价，以了解学生对11~20各数相关知识的长期掌握情况。这可以通过期中或期末考试来实现，考试内容应涵盖课堂所学的所有知识点，包括数的认识、大小比较和数的组成等。

4.反馈与改进：

-教师应将评价结果反馈给学生和家长，使其了解学生的学习进度和存在的问题。同时，教师应根据评价结果调整教学计划和方法，针对学生的薄弱环节进行重点辅导，确保每个学生都能够跟上课程的进度，掌握必要的数学知识。课后作业1.数数练习

请学生数出11到20之间的所有数字，并写出它们的顺序。

答案：11,12,13,14,15,16,17,18,19,20

2.数的组成

请学生写出下列数的组成方式：

-14是由（）个十和（）个一组成。

-17是由（）个十和（）个一组成。

-20是由（）个十和（）个一组成。

答案：14是由1个十和4个一组成；17是由1个十和7个一组成；20是由2个十和0个一组成。

3.数的大小比较

请学生比较下列数的大小，并用“>”、“<”或“=”填空：

-15（）18

-12（）11

-19（）20

答案：15<18；12>11；19<20

4.数的排序

请学生将下列数按从小到大的顺序排列：13,16,11,19,14

答案：11,13,14,16,19

5.数的拆分

请学生将下列数拆分成两个数的和：

-15可以拆分成（）和（）

-18可以拆分成（）和（）

答案：15可以拆分成10和5；18可以拆分成10和8

6.数的应用

小明有12个苹果，他想平均分给4个朋友，每个人可以得到多少个苹果？

答案：每个人可以得到3个苹果（12÷4=3）

7.数的书写

请学生正确书写下列数：

-十二

-十六

-二十

答案：十二，十六，二十

8.数的识图

请学生在图中找出与下列数字对应的数量，并用直线连接：

-11

-15

-19

答案：学生需要在图中找到相应数量的物品，并用直线将数字与对应的数量连接起来。

9