10、爬山虎的脚（教学设计）2024-2025学年-统编版语文四年级上册

10、爬山虎的脚（教学设计）2024-2025学年-统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册《爬山虎的脚》一文，通过对爬山虎的脚的形态、生长过程及其功能的描述，培养学生的观察力和对自然科学的兴趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本文与四年级学生已学的《荷叶母亲》等课文相联系，都是通过对自然物的描绘来传递科学知识。同时，本文中关于爬山虎脚的形态、生长过程等内容，与学生在自然科学课程中学习到的植物生长知识相衔接，有助于巩固和拓展学生的知识面。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过深入阅读《爬山虎的脚》，学生将学会运用文本信息进行推理和判断，提升信息提取和概括能力；同时，通过观察和描述爬山虎的生长特点，发展学生的观察力和科学思维能力。此外，通过欣赏课文中的描绘，学生将培养对自然美的感知和欣赏能力，以及对语言文字美的感悟和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够识别课文中的生字词，了解植物的基本生长知识，并具备初步的观察和描述自然现象的能力。

2.学生对于自然界的生物充满好奇心，对探索未知事物充满兴趣，具备一定的自学能力和合作学习能力。他们的学习风格多样，有的喜欢通过直观的观察来学习，有的则偏好通过阅读和思考来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对爬山虎的生长细节理解不够深入，可能难以准确描述爬山虎脚的结构和功能；在阅读过程中，可能会遇到一些生字词，需要通过查阅字典或教师指导来克服；此外，将课文中描述的抽象概念转化为具体的观察和体验，也是学生需要面临的挑战。教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都配备了统编版语文四年级上册教材，并准备课文《爬山虎的脚》的电子版或复印资料作为备份。

2.辅助材料：收集爬山虎的图片、生长视频，以及爬山虎脚部的详细图解，以多媒体形式展示，增强学生对文本内容的直观理解。

3.实验器材：若条件允许，准备爬山虎植株，以便学生能够直观观察其脚部特征。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的记录工具，以便学生进行合作学习和交流分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们知道爬山虎吗？它有什么特别之处？”开始，引导学生分享他们对爬山虎的了解和印象。

-回顾旧知：简要回顾学生在自然科学课程中学到的关于植物生长的知识，如光合作用、根茎叶的基本功能等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《爬山虎的脚》一文的内容，重点讲解爬山虎脚的形态、生长过程和功能。

-举例说明：通过展示爬山虎的图片和视频，具体说明爬山虎脚是如何帮助它攀爬的。

-互动探究：将学生分成小组，每组观察爬山虎的图片或实物，讨论爬山虎脚的特点及其对生长环境的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，绘制爬山虎脚的示意图，并用自己的语言描述其生长过程。

-教师指导：在学生绘制和描述的过程中，教师巡回指导，帮助学生正确理解课文内容，并纠正他们在描述中的错误。

4.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论课文中的难点和疑问，如爬山虎脚是如何适应不同环境的。

-分享交流：每组选派代表向全班分享讨论成果，教师总结并补充未涉及的内容。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师概括本节课的主要学习内容，强调爬山虎脚的生物学意义。

-反思：学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和不足。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于爬山虎的短文，描述其生长特点及其在生态系统中的作用。

-提示要求：提醒学生在撰写短文时，要注意语言的准确性和逻辑性，尽量用自己的话来表达。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述爬山虎的脚部特征，包括其形状、颜色和生长位置，以及如何帮助爬山虎攀爬。

2.学生理解了爬山虎脚的生长过程，包括脚部的形成、伸展和固定，以及它们如何适应不同的生长环境。

3.学生通过观察和讨论，提高了对自然科学的兴趣和好奇心，能够主动探索和发现身边的自然现象。

4.学生在绘制爬山虎脚部示意图和描述其生长过程时，锻炼了语言表达能力和绘画技巧，能够将抽象的科学知识具象化。

5.学生通过小组讨论和分享，增强了合作意识和沟通能力，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

6.学生在撰写关于爬山虎的短文时，运用了课文中学习的知识，提高了写作水平和科学思维能力。

7.学生能够将所学的爬山虎知识应用到实际生活中，例如在家庭或学校的环境中观察其他植物的生长特点，进行简单的科学探究。

8.学生在教师的指导下，学会了如何使用字典和多媒体资源来辅助学习，提高了自主学习能力。

9.学生通过本节课的学习，对生物多样性和生态系统的认识有所提升，增强了环保意识。

10.学生在学习过程中，培养了耐心和细致的观察习惯，学会了通过观察来获取信息和解决问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如爬山虎的生长视频，使得学生能够更加直观地理解课文内容，增强了学习的趣味性。

2.我设计了小组合作学习环节，让学生在互动中探讨和解决问题，这不仅提高了学生的合作能力，也促进了他们批判性思维的发展。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我没有明确每个小组成员的角色和任务。

2.在教学方法上，我发现自己在讲解新知时，可能过于注重知识点的灌输，而忽略了引导学生主动思考和探索的过程。

3.在教学评价方面，我意识到我在课后评价学生的学习效果时，过于依赖书面作业，而忽视了学生的口头表达和实际操作能力的评估。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在下一次课程中明确每个小组成员的角色，例如设定记录员、报告员等，确保每个学生都有明确的任务和责任，从而提高他们的参与度。

2.为了避免单纯的知识灌输，我将调整教学方法，更多地采用问题驱动的教学方式，引导学生提出问题、寻找答案，并在课堂上分享他们的发现和学习过程。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生的口头报告、实验操作演示等，以全面评估学生的学习效果，并鼓励学生全面发展。板书设计①知识点：

-爬山虎脚的形态特点

-爬山虎脚的生长过程

-爬山虎脚的功能及其适应环境的能力

②重点词语：

-脚趾

-攀爬

-伸展

-固定

-适应

③重点句子：

-“爬山虎的脚长在茎上，每根细丝像蜗牛的触角。”

-“它们的脚趾紧紧地巴在墙上。”

-“爬山虎的脚能随着墙面的不同而调整自己的生长方向。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了《爬山虎的脚》一文，通过详细的阅读和小组讨论，我们了解了爬山虎脚的形态、生长过程以及它们如何帮助爬山虎攀爬。我们还探讨了爬山虎脚是如何适应不同环境的，以及这些特征在自然界中的意义。通过本节课的学习，同学们不仅增长了知识，还提高了观察和合作学习的能力。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测。

1.请同学们用自己的话简要描述爬山虎脚的形态特点。

2.请同学们回顾并讲述爬山虎脚的生长过程。

3.请同学们解释爬山虎脚是如何帮助爬山虎攀爬的。

4.请同学们举例说明爬山虎脚是如何适应不同环境的。

5.请同学们绘制一个爬山虎脚的示意图，并标