16《海上日出》教案2023-2024学年统编版语文四年级下册

16《海上日出》教案2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16《海上日出》教案2023-2024学年统编版语文四年级下册教学内容教材：统编版语文四年级下册

章节：第16课《海上日出》

内容：本节课将学习《海上日出》一文，通过描绘海上日出的美丽景象，展现作者对大自然的热爱之情。文章描绘了太阳从海平面升起的过程，以及在这一过程中，天空、云彩、海面等自然景物的变化。具体内容包括：

1.太阳初升时的景象。

2.日出过程中天空和云彩的变化。

3.海面在日出时的变化。

4.作者对海上日出的感受和表达的情感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《海上日出》，学生能够理解并运用生动的描绘性语言，提高对自然景物的观察和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析文章中的描绘手法和情感表达，培养想象力和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生感受作者对大自然的敬畏与热爱，传承中华民族尊重自然、热爱自然的优秀传统文化。

4.实践与创新：鼓励学生在生活中观察日出等自然现象，尝试运用课文中的描写方法进行创作，培养实践创新能力。教学难点与重点1.教学重点

①能够正确朗读并背诵《海上日出》课文。

②理解并掌握文章中描绘日出景象的词汇和句型。

③感受作者对自然美景的赞美之情，体会文章的语言之美。

2.教学难点

①能够准确把握并描述日出过程中天空、云彩、海面的变化。

①分析并理解作者如何通过细腻的描绘传达出对大自然的敬畏与热爱。

②学习并模仿文章中的描写手法，尝试自主创作描绘自然景物的短文。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解课文内容，同时运用案例研究，通过分析具体的自然景象描写，让学生感受语言魅力。

2.教学活动：设计课堂小练笔活动，让学生模仿课文中的描写手法，现场创作描绘日出的段落；组织小组讨论，分享对文章的理解和感受。

3.教学媒体：利用多媒体展示日出的图片和视频资料，增强学生对日出景象的直观感受，同时使用PPT辅助教学，突出课文中的关键词句。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张海上日出的美丽图片，询问学生是否观察过日出，他们在日出时看到了什么，感受到了什么。

-回顾旧知：引导学生回顾previously学习过的关于日出或自然景物的诗歌和文章，为学习《海上日出》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：带领学生一起朗读《海上日出》，指出文章中的关键词汇和描写手法，如“金光”、“波光粼粼”等。

-举例说明：通过展示日出前后天空和海面的实际图片，帮助学生理解文章中的描绘。

-互动探究：分组讨论，每组选择文章中的一个自然景象，讨论作者是如何用语言描绘这一景象的，以及这些描绘给读者带来了怎样的感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一个自然景象，尝试用课文中的描写方法写一段话。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生修正语言表达，鼓励他们大胆创作。

4.拓展延伸（约10分钟）

-分享展示：邀请几名学生分享他们的创作，让其他学生进行评价和讨论。

-拓展活动：布置课后作业，要求学生观察一次日出或日落，并写一篇短文描述所见所感。

5.总结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调学生对自然美景的欣赏和语言表达能力的提升。

-鼓励学生在日常生活中多观察，多思考，多表达，培养对自然环境的关爱之情。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读其他关于自然景观的文学作品，如《巴东三峡》、《桂林山水甲天下》等，以增强对自然美的感知和欣赏能力。

-自然科学知识：介绍日出的科学原理，如地球自转、太阳光线的折射等，帮助学生从科学角度理解日出现象。

-艺术作品：展示一些描绘日出的艺术作品，如绘画、摄影等，让学生感受不同艺术形式对同一自然现象的表现。

-文化背景：介绍日出在不同文化中的象征意义，例如在中国文化中，日出常象征着希望和新的开始。

2.拓展建议：

-观察记录：鼓励学生在日常生活中观察日出或日落，并记录下自己的观察和感受，进行比较和分析。

-创作练习：要求学生尝试用不同的文学形式，如诗歌、散文等，来描绘日出，锻炼语言表达和创造力。

-小组研究：组织学生进行小组研究，探讨日出与地球自转、季节变化等自然现象的关系，培养学生的探究能力。

-文化探索：引导学生研究日出在不同文化中的象征意义，了解不同文化背景下人们对自然现象的理解和态度。

-艺术创作：鼓励学生尝试绘制日出的画作，或者创作日出主题的音乐作品，将文学与艺术结合，提升审美能力。

-家庭作业：布置学生与家人一起观察日出，分享彼此的观察体验，增进家庭成员之间的情感交流。

-社会实践：组织学生参加户外活动，如登山观日出，让学生亲身体验大自然的壮丽景象，增强环保意识。重点题型整理题型一：描述分析题

题目：请描述《海上日出》中太阳初升时的景象，并分析作者使用了哪些修辞手法。

答案：太阳初升时，海面上波光粼粼，金光闪闪，作者使用了比喻（如“金光”）和拟人（如“海面微笑”）等修辞手法，形象生动地描绘了这一景象。

题型二：情感理解题

题目：从《海上日出》中，你能感受到作者怎样的情感？请结合文章内容具体说明。

答案：作者在《海上日出》中表达了敬畏自然、赞美大自然之美的情感。如文章中“我看到了大自然的力量，看到了她的温柔，看到了她的美丽”等句子，体现了作者对大自然的深深敬仰。

题型三：词语解释题

题目：请解释《海上日出》中“波光粼粼”一词的意思，并举例说明其用法。

答案：“波光粼粼”形容水面上阳光反射的光泽，闪烁耀眼。例如：“海面上波光粼粼，像被撒满了金子。”

题型四：仿写题

题目：请仿照《海上日出》中的描写手法，写一段关于月夜景色的文字。

答案：月亮悄然升起，银光洒满大地，树木的影子在月光下跳舞，夜晚的世界变得宁静而神秘。

题型五：比较分析题

题目：比较《海上日出》和《海上月夜》的描写手法，分析它们的异同。

答案：两篇文章都采用了生动的描绘性语言，但《海上日出》更侧重于表现光的变幻和日出的动态过程，而《海上月夜》则侧重于表现静态的月光和夜晚的宁静。相同点是都使用了比喻和拟人等修辞手法，让读者能够感受到作者对自然美的热爱。

题型六：创作题

题目：以“海上日落”为题，写一段描绘性的文字。

答案：太阳缓缓落下，海面上的金色逐渐褪去，取而代之的是一片橙红色的晚霞，天空和海面仿佛融为一体，让人陶醉在这宁静而美丽的时刻。

题型七：情感表达题

题目：结合《海上日出》一文，谈谈你对作者情感表达的理解。

答案：作者通过对海上日出的描绘，表达了对大自然的敬畏和热爱。文章中的情感表达细腻而真挚，让读者能够感受到作者内心的震撼和对自然美景的赞美之情。教学反思与总结在完成《海上日出》这一课的教学后，我深感课堂教学既是一门艺术，也是一门需要不断探索和实践的科学。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在互动中学习。我发现这样的方法能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂中来。然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对课文内容的理解不够深入，或者是对讨论主题不够感兴趣。未来，我需要在讨论环节加入更多引导性的问题，确保每个学生都能有所收获。

在策略上，我利用了多媒体资源来辅助教学，展示了日出的图片和视频，这有助于学生更直观地理解课文内容。但同时，我也发现过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中找到平衡点，合理运用教学媒体，同时确保学生的注意力集中在课堂内容上。

在教学管理方面，我尽量营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生提问和表达自己的看法。但我也发现，有时在课堂上需要更加严格地控制时间，确保教学内容的完整性和连贯性。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《海上日出》这篇课文产生了浓厚的兴趣，能够理解并欣赏作者对自然美景的描绘。在知识层面，学生掌握了对日出景象的描述，以及对课文中的修辞手法的理解。在技能层面，学生的写作能力和表达能力得到了一定的提升。在情感态度上，学生对大自然的美有了更深的认识和感悟。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂上，部分学生对于日出过程中天空和海面变化的细节理解不够深入。针对这个问题，我计划在今后的教学中加入更多的实例分析，帮助学生更好地理解课文内容。

改进措施和建议：

为了提高教学效果，我计划采取以下措施：

-在讨论环节，提前准备更多引导性的问题，确保每个学生都能积极参与讨论。

-在使用多媒体资源时，注意控制时间，避免过度依赖，确保学生的注意力集中在课堂内容上。

-在教学过程中，加强对学生写作和表达能力的培养，鼓励他们在课堂上分享自己的观察和感受。

-对于理解不够深入的学生，提供更多的辅导和解释，确保他们能够跟上教学进度。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，促进他们的学习进步。以下是我对《海上日出》这一课的课堂评价方法的总结。

1.课堂提问：

在课堂上，我通过提问来检查学生对课文内容的理解程度。例如，我可能会问：“文章中提到了哪些自然景象的变化？你是如何理解作者对这些景象的描绘的？”通过这些开放性问题，我能够了解学生对文章细节的关注程度，以及他们是否能够从不同的角度进行思考。

2.观察学生参与度：

在小组讨论和角色扮演活动中，我仔细观察学生的参与情况。我注意到哪些学生积极参与讨论，哪些学生需要额外的鼓励。例如，在角色扮演环节，我注意到一些学生表现得非常投入，而另一些学生则显得有些拘谨。这样的观察帮助我了解学生的个性特点和参与课堂活动的意愿。

3.课堂测试：

为了评估学生对课文内容的掌握情况，我设计了一些简短的口头测试。例如，我可能会让学生用课文中的原句来回答问题，或者让他们用自己的话描述日出的过程。这些测试不仅检验了学生对知识的记忆，还考察了他们的理解和应用能力。

4.学生反馈：

在课堂结束时，我鼓励学生分享他们对本节课的感受和收获。这不仅可以了解他们的学习体验，还可以收集他们对教学活动的意见和建议。例如，有学生提到他们喜欢角色扮演活动，因为它让他们更加投入。

5.及时反馈：

对于学生在课堂上的表现和作业，我及时给予反馈。对于表现好的学生，我给予表扬和肯定；对于表现不佳的学生，我提供具体的改进建议。例如，对于在写作练习中语言表达不够准确的学生，我会指出具体的问题，并给出修改建议。

作业评价：

1.认真批改：

我仔细批改学生的作业，包括写作练习和课堂小测验。对于每一份作业，我都给出了详细的评语和分数。

2.及时反馈：

对于学生的作业，我确保在下次课前给予反馈。这样学生有足够的时间来消化和吸收反馈信息，并据此改进自己的学习。

3.鼓励学生：

在作业评价中，我不仅指出学生的不足，还强调他们的进步和努力。例如，对于进步明显的学生，我会特别指出他们在某些方面的改进。

4.家长沟通：

对于作业表现不佳的学生，我会与家长沟通，共同探讨学生的学习和生活情况，寻求家庭和学校的合作，共同促进学生的进步。板书设计1.文章主题：

①海上日出

②自然美景的描绘

③作者对大自然的敬畏与赞美

2.描绘手法：

①比喻：如“金光闪闪